学前数学。 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:沈阳出版社

作者:曹福志主编

出品人:

页数:65

译者:

出版时间:2005-5

价格:5.00元

装帧:

isbn号码:9787544127950

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 数学启蒙
• 幼儿数学
• 数数
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• 儿童数学
• 早期教育

启蒙之光：儿童早期思维发展与逻辑构建 本书简介： 《启蒙之光：儿童早期思维发展与逻辑构建》是一本深度探讨学前儿童认知发展、逻辑思维萌芽与情境化学习方法的专业指导用书。本书旨在为教育工作者、早期教育研究人员以及所有关注儿童成长的家长提供一套系统、科学、可操作的理论框架与实践策略，以期更好地促进幼儿的思维品质和解决问题的能力。 第一部分：奠基石——学前儿童认知发展的基础理论 本部分将回顾和梳理当代儿童认知发展心理学的核心理论，着重剖析皮亚杰的认知发展阶段理论在学前阶段的应用与局限性，以及维果茨基的社会文化理论如何指导我们理解幼儿在互动中构建知识的过程。我们尤其关注信息加工理论对幼儿注意力、记忆力和工作记忆发展的解释。 感官运动期的遗存与前运算思维的过渡： 深入分析2至7岁儿童如何从依赖直接感官和动作经验，逐步过渡到符号思维的萌芽阶段。探讨“客体永存性”的巩固、“因果关系”的初步理解，以及思维中的“自我中心主义”在日常生活中的具体表现。 执行功能的发展： 本章重点介绍执行功能（Executive Functions, EFs）——包括抑制控制、认知灵活性和工作记忆——作为高级思维技能的基石。通过大量观察案例，阐释如何通过日常活动来自然地培养这些关键的执行能力，而非刻板的说教。 概念形成的基础： 探讨幼儿是如何从具体的、单一的属性识别，发展到理解抽象的类别和层级结构。我们区分了“集合”与“分类”的初步差异，强调了幼儿早期对事物“相同点”和“不同点”的敏感性。 第二部分：逻辑的火花——早期逻辑思维的培养路径 逻辑思维是数学学习的内在驱动力。《启蒙之光》的这一核心部分，将逻辑思维的培养分解为可观察、可操作的数个维度，并提供了大量基于生活情境的教学设计思路。 序列与排序的艺术： 介绍逻辑序列（Seriation）的构建过程，从简单的按大小、长短排序，到复杂的按颜色深浅、密度等非显性属性进行排序。强调排序活动不仅是技能训练，更是理解事物间“关系”的哲学启蒙。 分类与归纳的深度挖掘： 不仅仅停留在“把红色的放一起”的简单分类。本书强调“多重标准分类”的引入，例如，要求幼儿根据“形状”和“颜色”两个维度进行交叉分类。同时，详细论述了如何引导幼儿解释其分类的“理由”（即归纳逻辑的雏形）。 比较、对应与守恒： 深入剖析前运算阶段儿童在数量“守恒”问题上的典型错误，并提供了克服这些障碍的“去中心化”策略。通过“一一对应”的游戏，帮助幼儿理解数量的相对性，而非仅仅依赖于视觉布局。 演绎与推理的萌芽： 探讨如何通过“如果……那么……”的简单句式，在故事讲述和角色扮演中引入初步的演绎推理训练。例如，通过情景模拟，让幼儿预测“如果下雨了，我们不带伞，会发生什么？” 第三部分：情境的力量——动手操作与具身认知 本部分坚信，学前儿童的思维是通过“做”和“体验”来构建的。我们摒弃了将抽象概念强行灌输给幼儿的做法，转而推崇“具身认知”（Embodied Cognition）的教学原则。 空间关系的内化： 空间认知是理解几何与测量的基石。本书提供了一系列从身体移动到建构游戏中的空间活动，包括“上、下、里、外”、“前后左右”的定向训练。重点在于如何将这些空间词汇与幼儿的实际动作经验紧密结合。 非标准测量的实践： 鼓励教师和家长使用手、脚、积木块等作为“非标准测量单位”，让幼儿直观感受测量的相对性和单位的重要性。通过对比不同工具的测量结果，引导幼儿发现“单位一致性”的逻辑需求。 建构游戏中的数学与逻辑： 分析积木、沙子、水等开放性材料在培养幼儿空间想象力、平衡感、对称性概念中的巨大潜力。提供指导性建议，帮助教师从幼儿的自由建构中捕捉并提升其内在的逻辑思考点。 数学叙事化： 探讨如何将抽象的数理概念融入到引人入胜的故事和戏剧活动中。通过将数字、形状、排序融入故事情节，使学习过程成为一种内在驱动的探索，而非外在的压力。 第四部分：观察与评估——支持个体化成长的路径 科学的评估不是为了打分，而是为了更好地理解幼儿当前的发展水平，从而进行更精准的支持。《启蒙之光》提供了定性观察的工具和方法。 行为事件记录法在逻辑培养中的应用： 教导教师和家长如何使用“轶事记录法”捕捉幼儿在解决难题、描述过程或为自己的行为辩护时所展现出的逻辑链条。 支持性提问的艺术： 区分“封闭性问题”（只需要回答是或否）和“开放性、探究性问题”（引导思考“为什么”、“怎么样”、“有没有别的方法”）。提供了不同发展阶段适用的提问策略，以激发幼儿的元认知能力。 错误分析的价值： 强调幼儿的“错误”往往是其当前思维模型最真实的展现。通过系统地分析幼儿在分类、匹配、数数过程中犯下的错误，可以精准定位其认知上的“最近发展区”。 家园共育中的一致性： 探讨如何在家庭环境中延续和强化幼儿园中培养的逻辑思维习惯，确保认知发展环境的连贯性和一致性，共同为幼儿的未来学习打下坚实的思维基础。 本书文字流畅，案例丰富，理论联系实际紧密，是早期教育领域不可多得的深度研修读物。它引领读者超越单纯的“点数”和“形状识别”，深入到儿童思维的运作机制，真正实现对“学前思维能力”的科学培育。

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说实话，在给孩子挑选数学启蒙材料时，我简直是踩了不少雷，很多书要么内容太浅，孩子看一遍就腻了；要么就是设计得过于复杂，反而让孩子产生了畏难情绪。但翻开**《学前数学》**后，我明显感觉到一股清新的气息。这本书的编排逻辑简直可以称得上是教科书级别的严谨，但读起来却丝毫没有那种说教的味道。它遵循了皮亚杰的认知发展理论，从最基础的**“一一对应”**和**“集合划分”**开始，循序渐进地过渡到**“形状识别”**和**“空间方位”**。我最喜欢它的**“探究环节”**设计，每一页几乎都有一个引导性的问题，比如“你还能找到比三角形更多的东西吗？”或者“我们能不能把圆形和正方形分到不同的盒子里？”这些问题不是直接给出答案，而是鼓励孩子动手操作和独立思考，真正培养了他们的逻辑思辨能力，而不是死记硬背。我观察了我的侄女（她正处于学龄前阶段），她在使用这本书的时候，会非常专注地去模仿书中的操作，比如用积木模拟书中的图案排列。这种将认知发展与实际操作紧密结合的设计，远胜于那些只有漂亮图片的填充式读物。这本书不仅是教数学，它更像是一本关于如何**“像数学家一样思考”**的入门指南。

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这本**《学前数学》**的封面设计得非常活泼，色彩搭配鲜明，一下子就能抓住小朋友们的注意力。我刚拿到手的时候，就忍不住想翻开看看，它给我的第一印象是“哇，这应该是一本非常有趣的数学启蒙书”。首先，它的纸张质量非常好，厚实且环保，即便是爱啃书的小朋友也不用太担心。内页的印刷更是清晰得无可挑剔，图画线条圆润，没有丝毫的廉价感。我特别欣赏它在引入概念时所采用的绘本叙事方式，不像传统的数学书那样干巴巴地罗列数字和公式，而是通过一个个生动的小故事，让抽象的数学概念变得触手可及。比如，书中关于“排序”的章节，不是简单地让孩子数数，而是把小动物们排队去看马戏团表演，孩子们在为角色着急的过程中，自然而然地理解了大小、长短的相对概念。这种将知识融入情境的教学方法，极大地激发了我家孩子学习的内在动力，他不再把数学学习当作一项任务，而是变成了一种探索世界的游戏。对于初次接触系统数学教育的家庭来说，这本书无疑提供了一个非常友好和高质量的起点，它成功地在“寓教于乐”和“知识深度”之间找到了一个绝佳的平衡点。我尤其留意到，作者在处理“数与量”的对应关系时，用了非常精妙的视觉引导，比如用不同颜色的水果来代表不同的数量，孩子不需要刻意去记，看图就能明白。

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关于这本书的实用价值，我想强调它在**“结构化重复”**上的高明之处。很多家长担心孩子记不住数字或形状，但这本书并不是简单地重复“1、2、3”，而是在不同的情境中，以不同的侧重点，反复巩固同一个数学点。比如，第一次可能通过水果数量来认识“四”，第二次可能通过墙上的挂钟来认识“四点”，第三次可能通过卡车上的四个轮子来认识“四”。这种**螺旋上升**式的知识点回顾，让数学概念像滚雪球一样越滚越大，却丝毫没有机械重复带来的厌烦感。我发现，仅仅阅读了三分之一的内容，我家孩子就已经能自主地进行简单的分类和配对游戏了，这种“润物细无声”的学习效果，是那些强调大量练习册的读物所不能比拟的。此外，这本书的排版非常注重阅读节奏，文字量适中，留白处理得当，不会让孩子感到信息过载。它成功地把“数学”这个在成人世界里略显严肃的学科，转化成了一场充满好奇心和发现的冒险旅程，这也是为什么它能长时间吸引我孩子的注意力，成为我们亲子阅读时间里的首选。

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这本书的插图风格简直是太妙了，我必须单独提一下。我之前看过一些同类书籍，插图要么是那种很卡通、过于幼稚的，要么就是过于写实的，缺乏想象空间。**《学前数学》**的绘画风格介于两者之间，它既保持了童趣和明快感，又在细节上体现了严谨性。比如，在讲解“时间概念”的部分，作者没有直接画时钟，而是通过“小猫起床”、“小狗吃午饭”等一系列场景，用不同光影和道具来暗示早晨、中午和傍晚的区别，这种情境化的处理方式，让孩子对抽象的时间流逝有了直观感受。而且，这本书在色彩运用上非常克制，不会因为色彩过多而分散孩子的注意力，重点突出，主次分明。更值得称赞的是，它在涉及**“测量”**这一难点时，引入了许多自然元素，比如用树叶的长度来比较物体，而不是一上来就用尺子，极大地降低了学习的门槛，培养了孩子对周围环境的观察力和量感。很多内容都需要家长陪同阅读和互动，但这本书的设计是如此巧妙，以至于家长常常是惊喜于孩子自己发现了书中的“小秘密”，这种共同探索的乐趣是其他书无法替代的。

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从一个侧重于早期教育的成年人视角来看，**《学前数学》**在**“家校连接”**方面的设计考虑得尤为周到。书中专门开辟了一个小栏目，通常在每章的末尾，鼓励家长将书中的学习内容延伸到日常生活场景中去。比如，在学完“形状”后，建议家长带孩子在家里寻找“圆形”的物体（比如盘子、锅盖），或者在小区里寻找“长方形”的标志牌。这个环节的设计，极大地弥补了纯粹阅读材料的局限性，将学习从书本内部解放出来，真正融入到孩子的真实生活中。这种**“学以致用”**的导向，确保了孩子不会只停留在纸面上的理解。我个人认为，一本优秀的启蒙读物，不仅要能教孩子知识，更要教他们如何利用这些知识去理解世界，而这本书正是做到了这一点。它不是一个孤立的学习工具，而是一个连接家庭、自然与抽象思维的桥梁。它的价值不仅仅体现在教会孩子数数，更在于培养他们对秩序、逻辑和模式的敏感度，这对他们未来更深入的学习将产生不可估量的正面影响。

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