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出版者:山西教育出版社

作者:杨富强

出品人:

页数:169

译者:

出版时间:2004-10

价格:12.00元

装帧:

isbn号码:9787544026758

丛书系列:

图书标签:

• 高中会考
• 历史
• 2006
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• 一本全

历史的脉络与思想的激荡：一部跨越时空的史诗之旅 本书并非对2006年高中会考历史科目的考点进行机械性罗列或应试性解析。 相反，我们致力于构建一个宏大而精密的历史叙事体系，引导读者超越试卷的框架，真正领略人类文明演进的壮阔与复杂性。 本书聚焦于历史事件背后的深层逻辑、思想观念的演变轨迹，以及不同文明间相互碰撞与融合的张力。我们相信，历史的学习不应止于“记住什么”，更在于“理解为何如此”。 第一部分：文明的曙光与古典世界的秩序构建（约公元前4000年 – 公元500年） 第一章：大河文明的摇篮与早期王权的确立 本章将带领读者深入美索不达米亚平原的苏美尔城邦，探讨楔形文字的诞生如何标志着人类信息记录的革命。我们详细剖析汉谟拉比法典，不仅仅是法律条文的汇编，更是早期社会契约精神的雏形。随后，我们将目光投向尼罗河畔的古埃及，分析其神权政治的稳固性及其对永恒的追求如何体现在金字塔的宏伟建筑之中。我们不会纠结于历代法老的具体年号，而是着重探讨地理环境如何塑造了这些早期王国的内在特质。 第二章：轴心时代的精神觉醒 公元前8世纪至前3世纪，被称为人类思想的“轴心时代”。本章将系统梳理这一时期在中国、印度、希腊和中东地区同时爆发的思想革命。 东方智慧的源流： 深入孔孟老庄的思想体系，对比儒家“入世”的经世致用与道家“出世”的自然无为。探究佛教在印度的产生，以及其“四圣谛”和“八正道”对个体精神解脱的深刻意义。 西方理性的萌芽： 追溯古希腊城邦民主的兴衰，重点分析苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的哲学方法论——从对自然现象的思辨到对理想政治形态的构建。我们关注的并非雅典城邦的军事胜利，而是其公民参与和辩论文化的独特价值。 第三章：帝国扩张与古典世界的融合 本章着眼于亚历山大帝国的短暂辉煌及其带来的“希腊化时代”，分析东西方文化交融的模式与局限。随后，我们将聚焦于罗马共和国到帝国的转变，探讨其法律体系（如《十二铜表法》）对后世西方法治观念的奠基作用。同时，本章也将客观评价基督教的兴起，它如何从一个边缘宗教，凭借其普适的教义，最终渗透并重塑了罗马帝国的精神结构，为其衰亡后的欧洲提供了新的精神纽带。 第二部分：中世纪的信仰与世界的重塑（约公元500年 – 1500年） 第四章：伊斯兰世界的崛起与文明的桥梁 本章详述了7世纪阿拉伯半岛的宗教、政治和社会变革。我们关注的重点在于伊斯兰教的教义核心及其在短时间内席卷西亚、北非乃至伊比利亚半岛的历史动因。更重要的是，我们将探讨阿拔斯王朝时期巴格达“智慧之家”的历史地位，它如何保存、翻译并发展了古希腊、波斯和印度的科学与哲学成果，成为连接古典世界与近代的关键桥梁。 第五章：欧洲的封建化与天主教会的至高权威 我们分析西欧在日耳曼民族迁徙后形成的庄园制度和封建采邑关系，探究其政治权力分散化、军事服务与土地依附之间的复杂联系。本章将深入剖析中世纪天主教会如何通过统一的信仰、教育垄断和对世俗王权的制衡，成为欧洲社会无可争议的中心力量。我们将审视十字军东征的真正影响——它不仅是宗教狂热，更是东西方贸易、技术和观念的重新激活过程。 第六章：东方的盛世与内向的演进 本章将对比分析拜占庭帝国的留存与发展，及其在东西方贸易中的枢纽作用。重点在于对中国唐宋时期的社会经济变革进行深入探讨：科举制度的成熟如何固化了士大夫阶层，宋代商业革命对城市生活和市民阶层的催生，以及印刷术和指南针等重大发明对全球历史进程的潜在影响。我们探讨的是技术与制度如何共同作用，塑造了当时世界上最复杂、最成熟的官僚体系。 第三部分：全球化的序曲与新世界的诞生（约1500年 – 1800年） 第七章：文艺复兴与宗教改革：人性的觉醒与信仰的重构 本章深入解析意大利文艺复兴的核心精神——人文主义，它如何将关注点从神转向了人自身的能力和价值。我们分析达芬奇、米开朗基罗等艺术巨匠的作品，不仅仅是审美上的突破，更是对古典精神的回归与创新。随后，我们将考察马丁·路德的宗教改革，探究其“因信称义”的教义如何直接挑战了罗马教廷的权威，并如何意外地促进了民族国家观念的形成和个人主义的兴起。 第八章：地理大发现与世界的连通 我们不再仅仅罗列航海家的探险路线，而是着重分析促使“大发现”成为可能的内在因素：技术的进步（如卡拉维尔帆船、改进的航海仪器）、商业资本的积累以及新兴君主国对海外资源的渴望。本章重点分析“哥伦布大交换”（Columbian Exchange）对新旧大陆生态、人口结构和经济模式带来的深远、往往是灾难性的影响，这标志着真正意义上的全球历史进程的开始。 第九章：科学革命与启蒙运动的理性之光 本章探讨16、17世纪科学方法的建立——从哥白尼的日心说到牛顿的经典力学体系。我们强调的是“如何认识世界”的方法论变革，而非具体定律的记忆。在此基础上，我们将过渡到18世纪的启蒙运动，分析洛克、孟德斯鸠、卢梭等思想家如何运用理性精神来审视政治和社会结构，构建关于天赋人权、社会契约和三权分立的理论蓝图，为即将到来的革命浪潮提供了思想武器。 第四部分：工业革命、民族主义与全球冲突（约1800年 – 1945年） 第十章：工业革命的引擎与社会结构的重塑 本章聚焦于18世纪晚期英国的工业化进程，分析蒸汽机的发明、工厂制度的建立如何从根本上改变了人类的生产力、城市化进程和阶级关系。我们探讨工业革命带来的社会问题（工人阶级困境、贫富分化），以及空想社会主义和马克思主义等思想流派对这一新社会形态的批判与回应。 第十一章：民族主义的兴起与帝国的角力 本章分析拿破仑战争如何通过战争和思想传播，加速了欧洲各地民族意识的觉醒。我们将深入探讨19世纪中后期的德意志和意大利的统一进程，分析俾斯麦和加富尔的政治手腕。同时，我们将探讨“新帝国主义”的动因——工业化对原料和市场的无限需求如何驱动西方列强瓜分世界，并探讨非西方世界对帝国主义冲击的反应（如日本的明治维新）。 第十二章：两次世界大战的深层根源与战后秩序的重建 我们不局限于战役的胜负，而是分析一战爆发背后的复杂联盟体系、军国主义的膨胀和无休止的军备竞赛。本章着重探讨一战后凡尔赛体系的内在矛盾如何为二战的爆发埋下伏笔。随后，我们分析1929年经济大萧条对全球政治的冲击，法西斯主义的兴起，以及二战的爆发如何是现代性危机在意识形态和军事上的集中体现。本章的结尾将探讨雅尔塔体系的形成及其对战后世界格局的长期影响。 总结： 本书提供的是一张关于人类历史发展规律的地图，它关注的是思想的运动、制度的演变和文明间的互动，旨在培养读者批判性思维和宏观把握历史脉络的能力，远超任何单一考试范围的界限。

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与其他强调“题海战术”的复习资料相比，这本书的实战演练部分设计得尤为贴心，体现了一种“少而精”的原则。我拿到的很多历史复习书，后面动辄几百道大题，做完一套下来精疲力尽，但效果却不一定好，因为很多题目都是换汤不换药的重复变式。这本书不一样，它的模拟题和精选真题后面，附带的解析简直是教科书级别的示范。解析不仅仅告诉我们答案是什么，更重要的是，它会详细拆解不同得分点应该如何组织语言来书写，甚至连分值的分配逻辑都会有所暗示。比如，一个要求分析某历史事件影响的简答题，它会明确指出“背景分析得1分，过程描述得2分，影响阐述得3分”，这种清晰的“阅卷标准”展示，极大地增强了我的答题信心和准确性。它教会我的不是解题技巧，而是如何用历史学科的规范去组织答案，这才是应对会考最根本的策略。

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这本书的排版实在是让人眼前一亮，那种字体和间距的搭配，在长时间阅读后眼睛也不会感到特别疲劳。我以前看过的很多历史复习资料，要么是字挤得太密，要么是纸张反光严重，搞得我每次翻开都像是在进行一场视觉上的马拉松。但这一本，明显在用户体验上花了不少心思。特别是那些需要记忆的年代和事件列表，作者很巧妙地使用了不同深浅的灰色背景来区分重点，而不是那种简单粗暴的下划线或者加粗。这种视觉上的层次感，让枯燥的历史知识点变得更容易被大脑捕捉和存储。而且，它的章节划分逻辑非常清晰，从古代史到近现代史，过渡得自然流畅，完全符合我们高中学习的历史脉络。我个人特别喜欢它在每个单元开头设置的“知识结构导图”，还没开始细读具体内容，就能对本单元的重点和框架有个大致的印象，省去了我大量自己整理思维导图的时间。这种细致入微的设计，体现了编者对高中学习节奏的深刻理解，真正做到了“工具书”的本分，而不是仅仅堆砌知识。

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我对历史的兴趣更多地源于对文化和人性的探究，而非单纯的分数。很多应试书籍为了追求速度和简洁，往往会将历史叙事“去人化”，变成了一串冰冷的数据和事件列表。但这本书在讲述一些重要历史人物的章节时，虽然最终回归到对他们历史功绩的总结上，但在铺陈过程中，却不乏对他们决策背后的人性挣扎和时代局限性的描绘。我记得有一段关于某位改革家的文字，提到了他在推行改革时所承受的来自保守派的巨大压力，以及他在关键时刻的犹豫与决断。这种带有人情味的叙述，虽然在应试层面可能不是最直接的考点，却极大地激发了我继续深入学习历史的内在动力。它让我体会到，历史不是写在教科书上的完美剧本，而是由充满局限性的人在特定情境下做出的选择所构成的复杂画卷。这种对历史的尊重和多维度呈现，让我在准备考试的同时，也收获了对人类社会发展规律更深层的理解。

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我对历史学科的学习态度一直比较严谨，要求自己不仅仅是记住“是什么”，更要理解“为什么”。很多市面上的会考用书，充其量也就是把教材的内容重新组织了一下，缺乏深层次的解析和史料的引入。然而，这本《2006年高中会考历史必备一本全》在“深度”上给了我一个惊喜。它并非只是罗列史实，而是在关键的历史转折点，比如某个重要条约的签订或者某次改革的推行前后，会配上一小段“史家评述”或者“背景探析”。这些片段虽然篇幅不长，但往往能提供一个全新的视角，让我理解事件背后的复杂动因和长远影响。比如讲到晚清自强运动时，它没有停留在洋务派和维新派的简单对比上，而是深入探讨了清政府体制内部的结构性矛盾如何制约了改革的深度。这种带着批判性思维去引导学习的方式，非常符合当前高中历史教学对能力培养的要求，让我感觉自己像是在阅读一本精简版的大学入门历史读物，而非仅仅是一本应试手册。

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作为一名即将步入考场的学生，时间管理是我最头疼的问题。所以，我对于复习资料的首要标准是“效率”。很多时候，一本厚厚的复习资料，我花了大量时间去翻阅那些我已经掌握得滚瓜烂熟的内容，感觉非常浪费。这本书最让我称赞的一点是它对知识点“权重”的精准把控。很明显，编者是根据历年的考纲和真题分布，对不同知识点的详略进行了取舍。对于那些每年必考、分值比重大的核心概念，它会用最简洁的语言、配上最精炼的总结和例题进行强化；而对于那些零散的、记忆性的、但区分度不高的细节，它则采用了“小注释”的形式，放在角落里，确保信息不丢失但又不干扰主线学习。这就像一个高明的教练，知道哪些是主攻战术，哪些是辅助训练，直接帮我把复习的重点和难点精准定位了。我不再需要自己去划分重点，直接跟着书的节奏走，就能最大限度地提高单位时间的复习产出。

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