《高职高专计算机课程教材•新编中文FlashMX实用教程(2005版)》是为高等院校计算机网页设计调和而编写的教材。主要内容有FlashMX的预备知识、FlashMX绘图工具、符号和实例、编辑对象、文字处理、FlashMX中的图层、基本动画制作、导入外部图片、添加和编辑声音、FlashMX的最终产品处理及演示实例,通过《高职高专计算机课程教材•新编中文FlashMX实用教程(2005版)》的学习可掌握FlashMX的基本知识和基本技术。《高职高专计算机课程教材•新编中文FlashMX实用教程(2005版)》思路新颖、图文并茂、内容丰富,既可作为各高等院校计算机网页设计课程的教材,也可作为高等职业学校、高等志科学校、成人院校、民办高校的计算机网页设计课程教材,还可作为各种计算机网页制作培训斑的培训教材。
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购买任何一本编程或设计工具书,我都会关注它的“实战项目”部分,因为那是检验知识吸收程度的试金石。这本书的附带光盘(假设它还有附带光盘或者配套下载资源)里的项目文件,给我的感觉是“安全但平庸”。它们都是一些非常基础的应用场景,比如简单的公司介绍网页,或者一个线性的多媒体演示。这些例子很好地展示了书本上每一个功能的用法,但它们缺乏那种能让人眼前一亮、激发学习热情的创新点。更重要的是,我发现这些案例的优化程度不高,动画的帧率处理和文件大小的控制上,没有体现出那个时代顶尖水平的优化思路。对于一个追求效率和性能的开发者来说,这种过于冗余的资源文件加载方式,在今天看来是难以接受的。如果这本书的目标是培养能够独立完成商业级项目的用户,那么它的实战案例的深度和广度,都显得有些保守和缺乏野心了。
评分作为一名习惯了在线社区和即时反馈的学习者,我对纸质教程的“时效性”有着天然的警惕。这本书中涉及的许多快捷键组合和界面布局,我尝试在较新版本的同类软件中进行复现时,发现已经有了显著的变化。这本身无可厚非,软件迭代是常态。然而,更令人困扰的是,当我在尝试搜索书中所述的某些高级功能或特定错误代码的解决方案时,互联网上的最新资源往往指向了完全不同的函数名或更现代的解决方案。这使得这本书更像是一个历史文献,而非实用的工具指南。阅读时,我需要不断地在书本的描述和当前软件的实际界面之间进行“心智转换”,这种额外的认知负荷极大地降低了学习的流畅性。它教会了我“过去”如何做,但却没能有效地帮助我过渡到“现在”的生态系统中去。
评分我对技术书籍的阅读习惯是,通常会先跳到中间章节,看看作者是如何处理那些最核心、最复杂的应用案例的。这本书的“交互式导航菜单制作”那一章,我特地留心了。我的期待是能看到一些巧妙的技巧,比如如何用最少的代码实现优雅的过渡效果,或者如何处理不同屏幕分辨率下的自适应布局问题。但实际内容让我有些失望,它提供了一个非常标准、教科书式的实现路径,每一步都写得非常详尽,精确到哪个菜单栏的哪个选项,点击哪个按钮。这种精确性固然保证了操作的准确性,却牺牲了创造性的空间。我更希望看到的是作者在实践中踩过的“坑”以及如何绕过去,而不是一个完美无瑕的理想化流程。而且,书中对代码部分的注释,虽然不少,但大多是功能性的直译,缺乏对“为什么”要这样写的深层次解释。这就使得读者在遇到稍微偏离书中例子的实际项目需求时,会立刻感到无助,因为底层逻辑的理解并没有真正建立起来,只是记住了固定的操作步骤。
评分这本书的封面设计,坦白说,第一次在书店看到的时候,我差点就错过了。它给我的第一印象是,嗯,又是一本技术手册,感觉像是从十年前的电脑城里直接搬出来的。那种略显陈旧的配色和排版风格,让人不禁对里面的内容产生了深深的忧虑。我当时正在寻找一本能快速上手,而且讲解能跟上时代步伐的软件教程,毕竟“MX 2004”这个名字本身就带着一种怀旧的意味。我翻开目录,里面的章节划分倒是挺清晰的,从基础操作到高级动画制作,逻辑上似乎是完整的。然而,当我真正开始阅读那些关于时间轴和关键帧的描述时,那种感觉就更强烈了——文字堆砌感很重,缺乏那种能引导初学者心流的叙事感。它更像是一份详尽的官方说明书,而非一本“教程”。对于一个需要通过实例来理解复杂概念的人来说,这本书的理论阐述显得有些干涩和抽离。它似乎默认读者已经具备了一定的图形设计基础,否则那些关于元件库和 ActionScript 基础语法的讲解,初学者可能会感到吃力,就像被直接扔进了一个充满专业术语的黑箱子里,需要自己摸索着把开关一个个按亮。
评分从装帧质量和印刷清晰度来看,这本书的实体质量还是不错的,纸张比较厚实,油墨也没有出现模糊或者溢出的情况,至少在物理层面,它是一本合格的印刷品。装帧结实,即便经常翻阅,侧边也不容易散开,这对于需要频繁查阅的技术书籍来说是个优点。但内页的插图,尤其是那些涉及到复杂流程图和代码片段的截图,分辨率偏低,有些灰阶过渡不是很平滑,这在需要仔细辨认细微颜色差异和代码缩进时,造成了一点点视觉上的疲劳。此外,书中对某些软件特有的“黑话”——那些只有资深用户才懂的术语——并没有给予足够的解释或在页脚进行标注,而是默认读者已经理解了这些行话的背景。这导致了阅读体验在术语密集区间的断裂感,仿佛作者在与一位经验相当的同行对话,而不是在指导一个渴望入门的新人。
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