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出版者:外语教学与研究出版社

作者:浙江大学

出品人:

页数:366

译者:

出版时间:2004-12

价格:33.90元

装帧:简裝本

isbn号码:9787560043715

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《新编大学英语》是一套旨在全面提升中国大学生英语综合应用能力的系列教材。本书籍的设计理念源于对当前中国高等教育英语教学现状的深入分析，以及对未来社会对复合型人才英语能力需求的精准把握。本套教材在内容编排、语言风格、篇章选择以及练习设计等多个维度上，都力求突破传统，引入更具时代感、更贴近学生实际需求、更能激发学习兴趣的元素。 一、 核心教学理念与目标 《新编大学英语》的核心教学理念在于“以学生为中心，以能力为导向”。我们深刻认识到，大学英语学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是为学生未来的学术研究、职业发展乃至个人生活打下坚实的语言基础。因此，本套教材将培养学生的“听说读写译”五项基本技能置于同等重要的位置，并强调学习策略的指导，旨在教会学生“如何学”，从而使其具备终身学习英语的能力。 具体教学目标如下： 听力理解能力的提升： 通过循序渐进的听力材料，涵盖新闻播报、学术讲座、日常对话、文化介绍等多种类型，训练学生捕捉关键信息、理解主旨大意、辨识细节、推断隐含意义的能力。 口语表达能力的强化： 设计多样化的口语练习，包括话题讨论、情景模拟、即兴演讲、小组合作等，鼓励学生大胆开口，流利、准确、得体地表达自己的观点和情感。 阅读理解能力的深化： 精选不同题材、不同风格的英文篇章，从认知策略、篇章结构、词汇运用、语篇衔接等方面入手，培养学生快速准确地阅读、分析、评价信息的能力，并能从中获取知识、拓展视野。 书面写作能力的巩固： 通过引导学生模仿、改写、创作等方式，逐步提升其写作的规范性、逻辑性和创造性。教材提供丰富的写作指导，涵盖段落组织、篇章结构、语法句法、词汇选择、语域风格等，帮助学生写出条理清晰、内容充实、语言地道的文章。 翻译能力的初步培养： 引入翻译练习，引导学生理解中西文化在语言表达上的差异，学习基本的翻译技巧，培养准确、流畅地进行英汉互译的能力，为未来更专业的翻译学习打下基础。 文化意识的拓展： 融合跨文化交际的理念，通过篇章内容和配套活动，引导学生了解英语国家的历史、文化、社会习俗、价值观念等，培养其跨文化敏感性和交际能力。 学习策略的指导： 在各单元教学过程中，穿插介绍有效的学习方法和技巧，如词汇记忆策略、听力笔记方法、阅读预测技巧、写作构思过程等，帮助学生提高自主学习能力。 二、 教材内容设计与特色 《新编大学英语》在内容设计上，力求做到科学性、系统性、实用性和时代性相结合。 1. 篇章选材的多元化与时代性： 内容广泛： 选取的文章涵盖科技、文化、历史、经济、社会、环境、教育、艺术等多个领域，力求展现当代世界的热点话题和重要议题，拓宽学生的知识面。 体裁多样： 包含新闻报道、科技评论、学术论文节选、社会调查报告、人物传记、文学片段、文化随笔、访谈记录等多种体裁，让学生接触不同语言风格和表达方式。 语言地道： 严格筛选原版或改编自原版、语言地道、逻辑清晰、符合大学生认知水平的优秀篇章。力求避免枯燥、陈旧的“教材腔”，展现真实的英语应用场景。 与时俱进： 关注社会发展趋势和科技前沿，选取能够反映当下社会生活和人类发展进步的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。 2. 语言知识的系统性与梯度化： 词汇： 词汇学习不再是孤立的记忆，而是与篇章内容紧密结合。每单元词汇都围绕特定主题或篇章内容展开，并提供丰富的语境化练习，帮助学生理解词汇的用法、搭配和引申义。同时，教材注重词汇的复现与巩固，通过多种形式的练习，加深学生对词汇的记忆和运用。 语法： 语法讲解融入篇章分析之中，强调语法在语篇中的功能和作用，避免脱离语境的纯理论讲解。通过对篇章中典型语法现象的分析，引导学生主动发现和掌握语法规则，并将所学语法应用于实际表达中。 语篇： 关注篇章的整体结构、逻辑关系和衔接手段，帮助学生理解作者是如何组织信息、表达思想的。通过分析段落组织、连接词语的使用等，提升学生对语篇的整体把握能力。 3. 技能训练的综合性与实践性： 听力： 听力材料难度循序渐进，覆盖不同语速、不同口音。练习形式多样，包括填空、选择、判断、复述、回答问题等，旨在全面训练学生的听力技能。 口语： 口语练习紧密结合篇章内容，提供丰富的讨论话题、角色扮演、辩论、陈述等活动，鼓励学生将听到的、读到的内容转化为自己的表达。 阅读： 阅读练习强调“精读”与“泛读”相结合。精读部分深入剖析篇章的语言点和篇章结构，引导学生理解深层含义；泛读部分则鼓励学生快速阅读，获取信息，培养阅读速度和效率。 写作： 写作练习从模仿到创作，逐步引导。提供不同类型的写作任务，如总结、评论、观点阐述、故事续写等，并辅以详细的写作指导和范文分析，帮助学生提高写作水平。 翻译： 选取篇章中的典型句子或段落，进行英汉互译练习，引导学生注意词汇、句型、文化差异等方面的翻译技巧。 4. 配套资源的支持： 教师用书： 提供详细的教学建议、课时安排、练习答案、拓展活动以及听力文本等，帮助教师高效备课。 录音材料： 配备高质量的听力录音，由专业外籍人士录制，语速标准，发音纯正。 练习册（可选）： 提供额外的练习题，供学生巩固和拓展所学内容。 多媒体资源（可选）： 部分版本可能提供与课文相关的视频、音频、互动练习等，丰富教学手段。 三、 教学方法与学生活动建议 《新编大学英语》提倡多种教学方法的融合，鼓励教师根据学生的具体情况和教材内容，灵活运用以下教学策略： 话题导入法： 在学习新单元前，通过图片、视频、小故事、提问等方式，引导学生进入学习话题，激发学习兴趣。 任务驱动法： 将学习任务分解为可操作的小环节，让学生在完成任务的过程中习得语言。 合作学习法： 鼓励学生进行小组讨论、合作完成练习、共同解决问题，培养协作能力和交流能力。 情景教学法： 创设语言运用情景，让学生在模拟真实环境中练习语言，提高语言的实用性。 对比教学法： 在讲解词汇、语法、文化等方面，适时与汉语进行对比，帮助学生更好地理解和掌握。 互动教学法： 鼓励师生之间、生生之间的互动，营造积极活跃的课堂氛围。 学生活动建议： 课前预习： 提前阅读课文，查阅生词，尝试理解大意。 课堂参与： 积极参与课堂讨论，大胆开口说英语，认真完成听、说、读、写各项练习。 课后复习： 及时巩固所学词汇、语法，回顾篇章内容，完成课后练习。 自主拓展： 利用课外资源，如英文报刊、书籍、电影、播客等，积极进行自主学习。 语言实践： 积极寻找英语角、线上交流平台等机会，将所学知识应用于实践。 反思总结： 定期反思自己的学习过程，总结学习方法，找出不足之处并加以改进。 《新编大学英语》不仅是一本教材，更是一套系统性的大学英语学习解决方案。我们相信，通过本套教材的学习，中国大学生能够切实提升自身的英语综合应用能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础，并在全球化的时代浪潮中，自信地发出自己的声音。

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这本《新编大学英语》的教材，说实话，拿到手的时候我其实是抱持着一种比较功利的心态的。毕竟是大学里的必修课用书，主要目的还是为了应付考试，拿到高分。刚开始翻阅的时候，最吸引我的是它清晰的排版和适中的词汇量，没有那种让人望而生畏的厚重感，这点对于我们这些时间紧张的学生来说非常友好。第一单元的选材，尤其是关于跨文化交流的那几篇文章，内容切入点都很新颖，不像以前某些教材那样老套沉闷，读起来感觉作者真的花心思去捕捉了当下社会的热点话题。尤其让我印象深刻的是其中一篇关于“数字原住民”如何重新定义学习方式的短文，它不仅仅是罗列了一些现象，更深入地探讨了技术进步对思维模式潜在影响，这点非常值得我们深思。每篇课文后面的阅读理解练习，设计得也相当巧妙，很多题目都不是简单的信息定位，而是考察了深层次的逻辑推理和作者的隐含态度，这在很大程度上提升了我的批判性阅读能力，而不是仅仅停留在“扫读”层面。总的来说，它在基础知识传授和实际应用能力的培养之间找到了一个很好的平衡点，为我接下来的英语学习打下了坚实的基础，至少在课堂讨论和基础写作方面，我已经感到自信多了不少。

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如果说有什么让我感到意外的惊喜，那大概是这套教材在听力材料上的用心程度了。现在的很多教材，配套的音频听起来都像是机器人朗读，干巴巴的，听几次就让人想关掉。但这本《新编大学英语》的听力部分，简直就像是为我们量身定制了一部微型纪录片集锦。里面的口音多样性处理得非常到位，时不时会冒出几个英式发音和美式发音的对话，甚至还有一些像是新闻播报中快速语速的片段，这极大地锻炼了我们适应真实世界中复杂听力环境的能力。我特别喜欢其中关于“全球化背景下传统手工艺的复兴”那一组听力材料，它不仅仅是语言的训练，更像是一堂生动的文化课。对话中的语速变化自然流畅，情绪表达也十分到位，听的时候我感觉自己仿佛真的置身于某个国际研讨会的现场，需要全神贯注地捕捉信息。而且，每段听力后的听写和填空题，难度设置循序渐进，从简单的词汇拼写，过渡到复杂的短语和句子结构重构，这种梯度设计真的非常科学，让我能够清晰地看到自己的进步曲线，而不是盲目地进行重复练习。

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语法点的讲解，往往是大学英语教材里最让人头疼的部分，因为它很容易变得抽象和晦涩难懂。然而，《新编大学英语》在这一点上展现了极高的教学智慧。它并没有采用那种大块的、密集的公式化讲解，而是采取了“发现式”教学。每一单元的语法要点，通常都是从课文中的某一句话自然引申出来的，比如，在讨论虚拟语气时，它会先展示一个复杂情态句，然后用一个清晰的图表或小框，将这个句子的结构和使用语境剥离开来，进行细致的剖析。这种“先见森林，后看树木”的结构，让我更容易理解为什么会存在这种语法结构，它的实际功能是什么，而不是死记硬背规则本身。特别是对于时态和语态的复杂交织部分，书中的对比表格做得尤为出色，一目了然地展示了不同语态在主动语态下的对应关系，这对于我准备需要大量复杂句式的主观题写作帮助巨大。它成功地将枯燥的规则转化为了灵活的工具，让人感觉学习语法不再是为了应付考试，而是为了更好地驾驭英语这门语言。

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对于词汇部分的构建，我一直认为这是任何语言学习的基石，而这本教材的处理方式，颇有些“润物细无声”的哲学意味。它不像某些词汇书那样堆砌枯燥的列表，而是将核心词汇巧妙地融入到每一课的语境之中。最妙的是，它在词汇下方或者侧边，会附带一些非常实用的“同义辨析”小贴士。例如，区分“affect”和“effect”，或者区分“complain”和“protest”这些在实际写作中极易混淆的词语，书上会用极其简洁的对比来解释它们在使用场景和侧重点上的微妙差异。这种即时性的语境提示，避免了我们回头去查阅厚厚词典的麻烦，使得学习效率大大提高。更进一步说，它不只停留在单词的平面意义上，还拓展到了词组和习语。我发现很多课文里的例句，本身就是一套非常地道的固定搭配，学会了例句，往往就掌握了一组可以立刻应用到口语和写作中的“高分表达”。这些“隐形词汇课”，才是这本教材真正体现其“新编”价值的地方，它教会我们如何“使用”词汇，而非仅仅是“认识”它们。

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最后，我想谈谈这套教材在“文化输入”方面的广度与深度。很多英语教材要么过于偏向英美文化，要么就是泛泛而谈全球文化。但《新编大学英语》的选文视角显然更加开阔和现代。我记得有一篇选材是关于北欧的“Hygge”生活理念，另一篇则探讨了亚洲城市化进程中的社区精神重建，这种全球视野下的文化对比和借鉴，极大地拓宽了我的知识面和思维格局。教材里不仅仅是语言的呈现，更是一种跨学科知识的载体。它似乎在潜移默化中告诉我，优秀的英语学习者绝不应是“哑巴英语”的实践者，而应该是对世界万物保持好奇心的思考者。每篇课文后的讨论题，也多是开放式的，鼓励我们结合自身经验和所学知识进行辩论和阐述，这直接提升了我的口语流利度和思辨能力。可以说，这套书不仅仅是一门语言课本，它更像是一扇窗户，让我看到了一个更广阔、更复杂的外部世界，并且教会我如何用另一种语言去参与到这个世界的对话之中，其价值远远超出了课程本身的范畴。

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