具体描述
蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”；热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。她还利用第一手观察资料和“儿童之家”的实验，提出了一系列有关儿童发展的规律。
蒙台梭利认为，每个孩子都需要去观察，对外界作出反应，去学习，去集中注意力，甚至让自己独处。为此，蒙台梭利一直致力于打破已有的教育传统，寻求了解孩子和爱孩子的新方法。在本书中，她描述了孩子的特性，传授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法。正如蒙台梭利所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学准备，而是为了他们的生活。”
作者简介
玛利亚·蒙台梭利，出生于意大利的安科纳地区，意大利第一位女医学博士。第一所“儿童之家”的创办者。她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》，《有吸收力的心灵》等，被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。
目录信息
2 新生儿的诞生
3 心理胚胎
4 有吸收性心智的本质
5 心灵是怎样建构的
6 孩子的行为能力
7 三岁孩子
8 让孩子回归自然
9 儿童的公民权利
10 怎样接受进入这个世界的婴儿
11 爱的导师
12 让孩子成为自己的主人
13 新时代老师
14 成人和儿童
15 为孩子提供美丽、适宜的环境
16 培养孩子稳定的注意力
……
· · · · · · (收起)
读后感
《发现孩子》是继《有吸收力的心灵》和《童年的秘密》后读的第三本书。 前18章一贯的老生常谈，啰里啰嗦，然而从第19章《智力与儿童的自由》打开了新世界的大门。 其中极有感触的一句话是“我们说孩子自我发展，是指让他们的智力得到发展，而不是像人们普遍以为的那样把他们交...
评分《发现孩子》是继《有吸收力的心灵》和《童年的秘密》后读的第三本书。 前18章一贯的老生常谈，啰里啰嗦，然而从第19章《智力与儿童的自由》打开了新世界的大门。 其中极有感触的一句话是“我们说孩子自我发展，是指让他们的智力得到发展，而不是像人们普遍以为的那样把他们交...
评分很多动物选择食物的例子告诉我们，动物不仅仅是为了满足自己的生存需要而吃某些食物，它们也是为完成大自然的某个使命而吃。不管是生物还是无生命物质，所有成员巧妙合作，都是为了整个大自然的和谐存在而进行的。这个世界并不是为了让我们享受而存在的，但我们的存在却是为了...
评分这本书是蒙氏晚年（快80岁了）之作，是对自己的教育思想做进一步的总结和深化，并就心灵的构建、意志、智力、想像力等问题上结合哲学、心理学做了更深入的探讨，试图探讨儿童心理成长更深层的原理。 开始的几节，作者大体上回顾了蒙氏思想的主要内涵，独立，自由，对孩...
评分玛丽亚·蒙特梭利（意大利语：Maria Montessori，1870—l952）是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，蒙台梭利教育法的创始人。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利是著名的科学家，更是伟...
用户评价
《发现孩子》这本书，给我带来的最大惊喜，在于它对于“游戏”在孩子成长中的作用的重新评估。在此之前，我一直认为游戏只是孩子的一种娱乐方式，是消磨时间的一种途径。然而，这本书却让我看到了游戏更深层的教育意义。作者在书中反复强调，游戏是孩子学习和探索世界的最重要方式之一。它不仅能够锻炼孩子的身体协调能力，更能激发他们的想象力、创造力、以及解决问题的能力。我尤其欣赏书中关于“自由游戏”的论述。它告诉我们，过多的干预和指导，反而会限制孩子在游戏中的创造力。而家长应该做的，是提供一个安全、宽松的环境，让孩子能够尽情地去玩耍，去探索，去尝试。这让我开始反思，我是否在不知不觉中，将自己的想法强加到了孩子的游戏之中，而忽略了他们自己想要玩什么？书中提到，很多时候，孩子在游戏中表现出来的“笨拙”或者“重复”，恰恰是他们在反复练习、巩固技能的过程。这种视角，让我不再轻易地去打断孩子的游戏，而是更有耐心去观察和等待。我记得书中有一个关于孩子用积木搭建“城堡”的例子，家长没有去指导孩子如何搭建，而是鼓励孩子自由发挥，最终孩子搭建出了一个充满奇思妙想的“城堡”。这让我深刻体会到，真正的“发现”孩子，就是去看见他们在游戏中展现出的无限可能。这本书的语言风格，有一种独特的童趣和智慧。它用生动的语言，描绘了一个个充满乐趣的游戏场景，也用深刻的道理，揭示了游戏背后隐藏的教育价值。它让我更加热爱与孩子一起玩耍的时间，也让我看到了游戏在孩子成长过程中的重要性。总而言之，《发现孩子》这本书，让我对“游戏”有了全新的认识，它不单是一种娱乐，更是一种学习，一种探索，一种让孩子快乐成长的神奇方式。
评分读完《发现孩子》，我仿佛经历了一场心灵的洗礼。在日常生活中，我们总是忙于应付各种琐事，很多时候，我们对孩子的关注，似乎都集中在他们的“表现”上——成绩好不好，听不听话，有没有惹麻烦。这本书却像一面镜子，照出了我内心深处对孩子最真实的期待，也让我意识到，我可能忽略了孩子身上那些更宝贵、更深层的东西。作者在书中反复强调“看见”的重要性，而我理解的“看见”，不仅仅是用眼睛看，更是用心去感受，去理解。很多时候，孩子表现出来的某些行为，比如哭闹、发脾气，我们习惯性地认为是“不懂事”，是“叛逆”，但这本书却引导我看到，这些行为背后，可能隐藏着孩子无法用语言表达的需求、委屈、甚至是一种无声的求助。这种“看见”，让我开始重新审视自己与孩子互动的方式。我开始尝试去理解，当孩子出现负面情绪时，我是否能够给予他们足够的理解和支持，而不是立刻去指责或者压制？书中关于“共情”的论述，对我触动很大。它告诉我，要学会站在孩子的角度去感受他们的情绪，去理解他们的感受，即使我们不认同他们的行为，也应该先去接纳他们的情绪。这种接纳，是建立良好亲子关系的基础。我记得书中有一个关于家长如何回应孩子分享一件“失败”经历的例子，作者建议家长不要立刻给出解决方案，而是先表达对孩子感受的理解，然后再鼓励他们从失败中学习。这让我受益匪浅，我意识到，我以前在孩子分享自己的“小挫折”时，总是急于给出建议，反而让他们觉得自己的感受没有被重视。这本书的语言风格非常温和而有力，它没有激烈的文字，也没有刻意的煽情，但字里行间却透露出作者对孩子深深的爱和尊重。读完之后，我感觉自己变得更加平和，也更加有力量去面对育儿过程中的各种挑战。它让我明白，真正的“发现”孩子，就是去看见他们身上的独特，去理解他们内心的世界，去陪伴他们一起成长。
评分《发现孩子》这本书，给我最大的启示在于“耐心”。我们作为家长，总希望孩子能够快速成长，能够早日达到我们设定的目标，所以我们常常会忽略了孩子成长的节奏。这本书就像一位智者，它告诫我们，孩子的成长是一个循序渐进的过程，需要时间、需要耐心，也需要我们去给予足够的空间。我曾经是那种非常心急的家长，看到孩子在某些方面进展缓慢，就会感到焦虑，甚至会去“逼迫”他们。读了这本书，我才意识到，我所谓的“逼迫”，恰恰剥夺了孩子自主探索的权利，也可能让他们对学习本身产生抵触情绪。书中关于“等待”的论述，让我有了全新的认识。作者强调，有时候，我们最应该做的，就是耐心地等待，等待孩子自己去领悟，等待他们自己去发现。这是一种对孩子能力的信任，也是一种对生命自然规律的尊重。我记得书中有一个例子，描述了一个家长如何对待孩子在学习字母时遇到的困难。家长没有强行灌输，也没有过多的责骂，而是通过游戏、通过故事，一点点地引导孩子去接触和理解。最终，孩子在自己的节奏下，快乐地掌握了字母。这让我看到了“耐心”的力量，也让我看到了“引导”的智慧。这本书的行文风格有一种独特的魅力，它不像那些枯燥的学术论文，而是充满了生活化的场景和真诚的情感。作者善于将抽象的育儿理念，转化为具体的实践方法，让我们这些家长读来既易懂又实用。它教会我，如何去调整自己的心态，如何去用更长远的眼光看待孩子的成长。我开始尝试去关注孩子在学习过程中所展现出的努力和进步，而不是仅仅纠结于最终的结果。这种心态的转变，让我感到前所未有的轻松，也让我和孩子之间的关系变得更加融洽。总而言之，《发现孩子》这本书，让我深刻理解了“耐心”的意义，它不单是指等待孩子长大，更是等待他们去发现自己，去发现这个世界。这是一种需要我们家长不断去修炼的品质，也是送给孩子最珍贵的礼物。
评分《发现孩子》这本书，给我带来的最大的触动，在于它对于“沟通”的深刻解读。我一直以为，我与孩子之间的沟通是顺畅的，至少我自认为我一直在努力去和他们交流。然而，读完这本书，我才意识到，我所理解的“沟通”，可能仅仅停留在“告知”和“指令”的层面，而真正的沟通，是建立在理解和共情之上的。书中关于“积极倾听”的技巧，让我耳目一新。它不仅仅是听孩子说话，更是要用心去感受他们话语背后的情绪和需求。作者用了很多生动的例子，来展示如何通过提问、复述、以及眼神和肢体语言的配合，来建立与孩子的有效连接。我尝试着将书中的一些技巧运用到与孩子的日常对话中，我惊讶地发现，孩子似乎变得更愿意向我敞开心扉，也更愿意和我分享他们的喜怒哀乐。这让我深刻体会到，有效的沟通，是建立良好亲子关系的金钥匙。我记得书中有一个关于孩子表达不满的例子，家长没有立刻去纠正孩子的“抱怨”，而是先肯定了孩子的情绪，然后引导孩子去思考如何解决问题。这种方式，不仅让孩子感受到了被理解，也培养了他们解决问题的能力。这让我反思，我是否在过去的沟通中，过于急于否定孩子的情绪，而忽略了他们内心的感受？这本书的语言风格，有一种独特的节奏感，它没有激烈的冲突，也没有夸张的描述，但字里行间却充满了智慧和力量。它让我明白，教育孩子，与其说是“教”，不如说是“育”。而“育”的关键，就在于有效的沟通和心灵的连接。它给了我很多实用的方法，去改善我与孩子之间的沟通模式，也让我更加自信地去面对育儿过程中的挑战。总而言之，《发现孩子》这本书，让我对“沟通”有了全新的认识，它不单是指语言的交流，更是关于如何用心去倾听，用心去理解，用心去连接。
评分《发现孩子》这本书，就像一个温暖的港湾，它在喧嚣的育儿环境中，给了我一份宁静和力量。我一直认为，教育孩子最重要的，是教会他们如何去爱，如何去生活，如何去成为一个有价值的人。而这本书，恰恰给了我更深入的思考方向。我尤其欣赏书中关于“自由”与“规则”辩证关系的阐述。我们常常在给孩子自由和设定规则之间摇摆不定，有时候过于严厉，有时候又过于放任。这本书却告诉我们，真正的自由，并非随心所欲，而是建立在有明确规则的基础之上。而这些规则，也应该是在尊重孩子个体差异的基础上，与孩子一同商讨和建立的。这种理念，让我开始重新审视家庭中一些长久以来存在的“家长权威”。我开始思考，我是否有在有意无意中，用我的权威去压制孩子的想法，去剥夺他们表达自己意见的权利？书中关于“赋权”的论述，让我备受启发。它鼓励家长们去相信孩子的能力，去给予他们选择和决定的机会，让他们在实践中学习，在错误中成长。这让我看到了培养孩子独立性和责任感的关键。我记得书中有一个关于孩子如何参与家庭事务的案例，家长并没有把所有事情都包办，而是让孩子根据自己的能力和兴趣，去承担一部分家务。这种“赋权”，不仅培养了孩子的责任感，也让他们获得了成就感。这本书的语言风格，有一种独特的亲和力。它没有那些生硬的术语，也没有故作高深的理论，而是用最朴实的语言，讲述最深刻的道理。读来感觉像是在和一位老朋友聊天，既轻松又受益匪浅。它让我更加坚定地相信，教育孩子，最重要的是用心去沟通，用心去陪伴，用心去“发现”。它让我看到了，每个孩子身上都蕴藏着无限的潜能，而我们的责任，就是去激发和守护这份潜能。总而言之，《发现孩子》这本书，让我对“教育”有了更全面的理解，它不只是知识的传递，更是关于如何培养一个独立、自信、有担当的未来公民。
评分《发现孩子》这本书，给我最大的震撼在于它对于“教育的本质”的重新定义。在此之前，我一直认为教育就是知识的传授，能力的培养，最终目标是让孩子考上好的大学，找到一份好的工作。然而，这本书却让我看到了教育更深层的意义——它是关于如何帮助孩子成为一个完整、独立、有创造力、并且热爱生活的人。我尤其欣赏作者在探讨“错误”和“失败”在孩子成长中的作用时，所展现出的颠覆性的视角。我们往往把错误视为洪水猛兽，竭力避免孩子犯错，但这本书却告诉我们，错误是学习过程中不可或缺的一部分，甚至可以说是通往成功的必经之路。它鼓励家长们去营造一个允许孩子犯错、并且能够从错误中学习的家庭环境。这让我反思，我是否在无意中给孩子施加了太大的压力，让他们害怕失败，不敢去尝试新事物？书中提到，一个真正懂得“发现”孩子的人，会关注孩子在解决问题过程中的思考方式，而不是仅仅看最终的结果。他会欣赏孩子在面对困难时展现出的韧性，在遇到挫折时表现出的勇气。这种关注点，彻底改变了我对“成功”的认知。它不再仅仅是高分和荣誉，更是孩子在成长过程中所获得的那些看不见的品质，比如坚韧、乐观、好奇心、同理心等等。这本书的结构也很清晰，每一章都聚焦于一个核心主题，但各个主题之间又相互关联，层层递进，形成了一个完整的教育理念体系。我特别喜欢书中关于“倾听”的章节，作者用生动的例子说明，很多时候，孩子需要的不是我们滔滔不绝的说教，而是一个愿意认真倾听他们心声的耳朵。当我尝试用书中提到的方法去和孩子沟通时，我惊喜地发现，孩子似乎变得更愿意和我分享他们的想法和感受了。这让我深刻体会到，真正的“发现”，是从真诚的倾听开始的。总的来说，《发现孩子》这本书，不仅仅是一本育儿书籍，它更是一本关于如何成为更好家长的“人生指导书”。它引导我去思考，我应该成为一个怎样的父母，我的孩子又应该成为一个怎样的人。它让我看到了教育的无限可能，也给了我前行的方向和勇气。
评分《发现孩子》这本书，带给我最大的思考在于“界限”。在家庭教育中，我们常常会在“管教”和“溺爱”之间徘徊，而清晰的界限，对于孩子的成长至关重要。作者在书中深入浅出地阐述了建立清晰界限的重要性，它不仅仅是为了约束孩子的行为，更是为了教会孩子如何去尊重他人，如何去承担责任，如何去管理自己的情绪。我曾经以为，设置界限就是制定规矩，然后强制执行。然而，这本书让我看到了，真正的界限，是建立在尊重和理解的基础之上的。它需要与孩子一同去商讨，去理解，去执行。这让我开始反思，我是否在不知不觉中，用我的“爱”去模糊了界限，让孩子觉得一切都可以随心所欲？书中关于“后果”的论述，让我受益匪浅。它告诉我们，当孩子违反界限时，我们应该让他们承担相应的后果，而不是去替他们承担。这种“后果”教育，能够让孩子真正明白行为的意义，也能够培养他们的责任感。我记得书中有一个关于孩子不收拾玩具的例子，家长没有去包办，而是让孩子自己承担不收拾玩具的后果——玩具被收起来，一段时间内无法玩耍。这种方式，让孩子深刻理解了“收拾”的重要性，也培养了他们的自律性。这让我深刻体会到，清晰的界限，是孩子安全感和独立性的基石。这本书的语言风格，有一种理性而温暖的力量。它没有生硬的说教，也没有刻意的批评，而是用最真诚的语言，讲述着关于界限的智慧。它让我更加懂得，如何去平衡爱与管教，如何去帮助孩子建立起健康的自我认知。总而言之，《发现孩子》这本书，让我对“界限”有了更清晰的认识，它不单是指家庭中的规则，更是关于如何帮助孩子建立起内心的秩序，如何去走向独立和成熟。
评分《发现孩子》这本书，给我最大的感悟是关于“接纳”。在育儿的道路上，我们总是希望自己的孩子能够完美，能够符合我们所有的期望。而这本书，却教会我，真正的爱，是建立在接纳的基础之上的。作者在书中反复强调，每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的优点和缺点，我们应该学会去接纳他们的不完美，去欣赏他们的独特。我曾经是那种特别在意孩子“缺点”的家长，总想着去纠正他们，去改变他们。读了这本书，我才意识到，过度的“纠正”和“改变”，反而可能扼杀了孩子本该有的个性和自信。书中关于“无条件积极关注”的论述，让我深受启发。它告诉我们，无论孩子表现如何，我们都应该给予他们无条件的爱和支持。这种爱，不是建立在孩子“表现好”的条件之上，而是发自内心的，纯粹的爱。这让我反思，我是否在不经意间，给孩子施加了太多的“条件”，让他们觉得只有达到某些标准，才能获得我的爱？我记得书中有一个关于孩子在学习上遇到困难的例子，家长没有去责骂孩子，而是表示理解，并鼓励孩子尝试不同的学习方法。这种接纳和支持，让孩子感受到了安全感，也更有勇气去面对挑战。这让我深刻体会到，接纳的力量，能够帮助孩子建立起强大的内心。这本书的语言风格，有一种温柔而坚定的力量。它没有刻意的煽情，也没有空洞的理论，而是用最真诚的语言，讲述着关于爱与接纳的智慧。它让我更加懂得，如何去拥抱孩子的全部，如何去欣赏他们身上每一个独特的闪光点。总而言之，《发现孩子》这本书，让我对“接纳”有了更深刻的理解，它不单是指接受孩子的优点，更是要勇敢地去拥抱他们的缺点，去欣赏他们的不完美。这份接纳，是我们送给孩子最珍贵的礼物。
评分对于《发现孩子》这本书，我首先想到的词是“静心”。在快节奏的现代生活中，我们似乎总是在追逐各种各样的“成功标准”，而在这个过程中，孩子的成长往往被简化成一系列的成绩单、获奖证书，或者是在同龄人中的“领先”程度。这本书却像一股清流，它提醒我们，真正的“发现”孩子，需要的是一份沉静的心，一份愿意放慢脚步去观察、去倾听的心。我曾经是个非常焦虑的家长，总觉得孩子在某些方面不如别人，担心他们落后，于是就会不自觉地用各种方式去“催促”他们，甚至有时候会用比较的方式。读了这本书，我开始反思，我所谓的“催促”和“比较”，是否恰恰扼杀了孩子本该有的探索的乐趣和自信？书中关于“内在驱动力”的阐述，让我茅塞顿开。它告诉我，真正的学习和成长，源于孩子内心的渴望，而我们作为家长，更应该做的是激发和保护这份内在的火苗，而不是用外在的压力去熄灭它。我记得书中有提到一个关于孩子对某个事物产生强烈兴趣，并因此投入大量时间和精力的例子，作者没有将这视为“不务正业”，而是看到了孩子身上那种专注和探索的精神。这让我联想到我家孩子最近沉迷于某个科学实验的搭建，每天都乐此不疲，虽然有时候会忽略其他事情，但我以前总会担心他“玩物丧志”，现在我开始尝试去理解，这或许正是他发展其科学思维和动手能力的一种方式。这本书的语言风格也非常有感染力，它不是那种冷冰冰的学术理论堆砌，而是充满了人文关怀和生活气息。作者善于用生活中的小故事、小细节来阐述深刻的道理，读起来既轻松又引人入胜。它教会我，如何从孩子的眼神、动作、甚至是沉默中去解读他们内心真实的想法，去发现他们那些不为人知的闪光点。总而言之，《发现孩子》这本书，让我对“发现”有了更广阔的理解，它不单是指发现孩子的优点，更是发现他们独特的个性，发现他们内在的潜能，发现他们成长过程中那些细微却珍贵的痕迹。这是一种需要耐心、爱心和智慧的发现，而这本书，正是我们开启这份发现之旅的绝佳指南。
评分我总是对育儿类书籍抱有极大的好奇和期待，毕竟为人父母是一场充满未知与挑战的旅程。最近，我翻阅了《发现孩子》这本书，不得不说，它给我带来了不少启发，也引发了我一些深入的思考。整本书给我的感觉是，作者并没有试图提供一套放之四海而皆准的育儿秘籍，而是更倾向于引导读者去“发现”自己的孩子。这种“发现”的过程，在我看来，是一种观察、理解、陪伴，甚至是与孩子一同成长的旅程。书中很多章节都像是一位经验丰富的朋友，在娓娓道来，没有那种高高在上的说教感，更多的是一种平等对话的姿态。我特别喜欢作者在探讨孩子行为背后的心理动机时，那种细腻入微的描写。比如，当孩子表现出某些“令人头疼”的行为时，我们往往习惯性地从“坏习惯”或者“不听话”的角度去评判，但这本书却带领我尝试从孩子的视角去理解，去思考这些行为背后可能隐藏的恐惧、不安、渴望被关注，或是尝试探索世界的信号。这种转变，让我意识到，很多时候，我们对孩子的误解，正是源于我们缺乏深入“发现”的意愿和能力。书中的案例分析也做得相当到位，并非空洞的理论，而是结合了许多真实的亲子互动场景，这些场景很容易让我们产生共鸣，仿佛看到了自家孩子的影子，也看到了自己在育儿过程中曾经的困惑和挣扎。我尤其对其中关于“尊重孩子个体差异”的论述印象深刻。在如今这个普遍追求“别人家的孩子”的时代，这本书却旗帜鲜明地强调，每个孩子都是独一无二的，他们的天赋、兴趣、学习方式、情感表达都各不相同，而我们的责任，恰恰在于去识别、去呵护、去引导这些独特的闪光点，而不是试图将他们塑造成千篇一律的“优秀”模样。读完之后，我最大的感受是，育儿不应该是一种“管理”或者“改造”，而应该是一种“栽培”，一种让生命在最适宜的环境中自由舒展、茁壮成长的过程。这本书，确实让我对“发现”这个词有了更深层次的理解，也激励我去更加用心、更加耐心地去观察我的孩子，去发现他们身上那些我可能从未留意过的美好。
评分这是目前看的这系列的三本中我最喜欢的一本，育儿理念，富有哲学意味的思考，值得一读，也让人思考作为一名教师的意义所在。
评分挺有意思的书，但孩子真的是大人的受害者么？
评分在蒙台梭利那里，教育从来不仅仅是教育本身，而俨然是哲学，是人生。
评分初级了解是一本不错的启蒙读物。
评分初级了解是一本不错的启蒙读物。
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