具体描述
《一年级大个子二年级小个子》1970年3月在日本问世,到2001年2月,它仅只在日本就再版173次,销量达100多万册,是日本家喻户晓的经典童书。
小男孩正也是一年级的大个子,但胆子很小，爱哭鼻子。小女孩秋代是二年级的小个子，但很坚强、勇敢。他们之间发生了许多好玩的故事。为了去找美丽的紫斑风铃花，正也一个人步行到很远很远的树林，一路上他害怕、犹豫，甚至想哭，但他坚持走下去，终于走进树林，摘到了美丽的紫斑风铃花。秋代带着正也的妈妈四处寻找，几经周折，她们找到了正也。正也和秋代感觉自己一下子长大了许多……作品童趣盎然，生动细腻地刻画了儿童特有的心理和情感，描述了友情战胜懦弱、坚强战胜恐惧的心路历程，带给无数读者自信与激励。
作者简介
古田足日，1927年出生于日本爱媛县，早稻田大学俄文系中途退学，是日本当今家喻户晓的作家与评论家。上个世纪50年代，他发表了一系列批判日本童话传统的论文，震撼了整个日本儿童文学界。
他除了著有《现代儿童文学论》、《现代日本儿童文学的视点》等理论著作之外，还写过《壁橱里的冒险》、《一年级大个子，二年级小个子》、《鼹鼠原野的伙伴们》等儿童文学作品，1993年出版了《古田足日儿童书全集》13卷。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书的语言风格，我认为是一种“童趣盎然”的风格。它没有那些成人世界的复杂和晦涩，而是用最简单、最直接、最充满想象力的方式，与孩子们进行交流。我能感受到，作者在运用语言时，一定是带着一颗童真的心。比如，我猜想，书中可能会出现一些拟声词，像是“砰”、“哗啦”、“吱呀”等等，这些声音词汇能够极大地激发孩子们的听觉想象，让他们觉得故事更加生动有趣。又或者，书中会运用一些充满童趣的比喻，比如把云朵比作“棉花糖”，把风比作“看不见的小手”。这些新奇的比喻，能够拓展孩子们的思维，让他们对世界有更丰富的认识。而且，我发现，这本书的语言，很注重节奏感和韵律感。一些句子可能读起来朗朗上口，像儿歌一样，非常适合孩子们去朗读和记忆。这种充满童趣、富有韵律感的语言，不仅能够吸引孩子们的注意力，更能培养他们的语感，让他们在潜移默化中爱上阅读。
评分这本书在人物塑造方面，我感觉非常成功。我能想象到，“大个子”并非只是一个简单的“高大”，而可能是一个内心细腻、善良却有些笨拙的孩子。他的“大”，或许是他身体上的优势，但也可能让他有时候显得与众不同，甚至有点孤单。而“小个子”，也绝非只是一个“矮小”的代名词，他可能聪明、机灵，有着敏锐的观察力，但有时候也会因为身体的限制而感到挫败。这种立体的人物形象，让孩子们更容易产生代入感。他们可能会在“大个子”身上看到自己的影子，也可能在“小个子”身上找到自己羡慕的特质。我期待，故事能够通过一些生动的细节，来展现他们各自的成长弧线。比如，也许“大个子”会因为自己的身高而感到不自在，但通过与“小个子”的相处，他学会了欣赏自己的独特之处。而“小个子”也可能因为自己的体型而受到嘲笑，但最终凭借智慧和勇敢赢得了尊重。这种细腻的人物刻画，能够让孩子们在阅读中，学会认识自己，接纳自己，并且发现自己的价值。
评分这本书的封面设计简直太吸引人了！那明亮的色彩，还有上面那两个形成鲜明对比的主人公，一个高高壮壮，另一个则小巧玲珑，光是看一眼就让人充满了好奇心。我一直觉得，这种“大小”的差异，在孩子们的成长故事里，总能碰撞出许多意想不到的火花。我尤其喜欢那个“大个子”脸上带着些许憨厚，而“小个子”则眼神闪烁着聪慧的光芒，仿佛在诉说着一个关于友情、理解和互相帮助的动人篇章。这种视觉上的冲击力，瞬间就勾起了我对故事内容的期待，脑海里已经开始构思他们会发生怎样的故事了。插画的细节也非常丰富，仔细看，还能发现一些小动物躲在角落里，或者是一些充满童趣的背景装饰，这都为这本书增添了不少层次感和趣味性。对于一个一年级的孩子来说，如此精美的插画不仅能吸引他们的注意力，更能激发他们的想象力，让他们更容易沉浸在故事的世界里。我甚至能想象到，当孩子们翻开这本书，看到如此生动的画面时，会发出怎样的惊叹声。这不仅仅是一本童书，更像是一幅幅流动的画，将孩子们带入一个充满魔力与温暖的阅读体验。
评分我非常看重这本书的价值观传递。在我看来，一本好的童书，不仅仅是讲一个有趣的故事，更应该在字里行间注入积极向上、健康正面的价值观。从书名来看，“一年级大个子二年级小个子”这个设定，就暗示着故事会围绕着“差异”和“融合”展开。我期待，这本书能够教会孩子们，外表、年龄、甚至能力上的差异，都不能成为阻碍友谊的障碍。它会告诉孩子们，要学会接纳不同，欣赏不同，并且懂得如何在差异中找到共同点，互相学习，互相帮助。我尤其希望，书中能够展现出“大个子”和“小个子”之间，并非是单方面的帮助，而是互相成就。比如，“大个子”用他的力量保护“小个子”，而“小个子”用他的智慧帮助“大个子”解决难题。这种双向的、平等的友谊关系，正是现代儿童成长所需要的。同时，我也期待书中能够传递出“坚持”和“勇气”的精神，让孩子们在面对困难时，能够像书中的角色一样，不放弃，勇敢地去尝试。
评分这本书的故事情节设计，我预感会是跌宕起伏，充满趣味。我猜想，故事的开端可能会是一个小小的误会，或者是一个需要共同解决的难题，将“大个子”和“小个子”联系在一起。随着故事的发展，他们会遇到各种各样的小挑战，比如一起参加学校的活动，或者在游乐场上的趣事。这些挑战可能不会太复杂，但足以展现出他们各自的性格特点以及他们合作时的默契。我特别期待看到他们是如何克服困难的。或许“大个子”会用他的力气解决一个难题，而“小个子”则会用他的智慧找到解决问题的办法。这种“1+1>2”的效果，正是孩子成长过程中最宝贵的体验之一。而且，故事的结尾，我希望能够看到一个皆大欢喜的结局，让孩子们感受到友谊的力量和解决问题的成就感。这样的故事情节，既能吸引孩子们的注意力，又能让他们在轻松的氛围中学习到重要的道理。
评分这本书的文字风格也令人耳目一新。读起来非常流畅，而且充满了孩子能够理解的生动语言。作者巧妙地运用了许多比喻和拟人的手法，让文字变得活泼有趣，一点也不枯燥。比如，我能想象到，当描述“大个子”的动作时，可能会用到“像一辆小火车呼哧呼哧地跑”这样的句子，而形容“小个子”的反应时，也许会是“眼睛瞪得像两颗小葡萄”。这种充满画面感的描写，让孩子们在阅读的同时，也能在脑海中勾勒出清晰的人物形象和场景。而且，句子的长短也很有讲究，有适合朗朗上口的短句，也有能够连接起情节的稍长一些的句子，节奏感把握得非常好。我尤其欣赏作者在情感表达上的细腻，即使是简单的几个字，也能传达出角色的内心世界。比如，可能只是一个“哦”，却能感受到“小个子”的失望，又或者是一个“嗯”，就充满了“大个子”的决心。这种看似简单的文字，却蕴含着丰富的表达力，能够潜移默化地培养孩子的语言感知能力和对情感的理解。
评分故事的主题，从“一年级大个子二年级小个子”这个名字就能窥见一斑，似乎是在探讨“反差”与“融合”。我猜测，故事的核心可能在于，尽管外表、年龄甚至一些习惯可能存在差异，但孩子们之间依然可以建立起深厚的友谊，并且能够从中学习到成长的智慧。我脑海中浮现的画面是，那个“大个子”可能在某些方面显得笨拙，需要“小个子”的细心提醒，而“小个子”可能在力量或者身高上有所欠缺，又可以得到“大个子”的保护。这种互相弥补、互相成就的关系，正是孩子们在成长的过程中最需要学习的。它教会孩子们，不要以貌取人，要看到每个人身上的闪光点，并且懂得合作的重要性。这种教育意义，是通过有趣的故事自然而然地传递给孩子，而不是生硬地说教，这让我觉得非常难得。这本书很可能成为孩子们理解“不一样”的开始，并从中学会尊重和包容。
评分我非常欣赏这本书的节奏感。从序幕的铺陈，到高潮的迭起，再到结尾的温馨收束，整个故事的推进都恰到好处。我能想象到，在故事的初期，作者会用一种舒缓而充满描绘性的笔触，慢慢地Introduce我们认识两位主角，描绘他们各自的生活片段，以及他们之间可能存在的微妙联系。这种铺垫，为后续情节的发展打下了坚实的基础，让读者能够更好地理解人物的性格和动机。随后，随着故事的深入，一些小小的冲突或者有趣的事件会逐渐浮现，使得情节的节奏开始加快，引人入胜。我期待着看到，当这两个差异如此之大的孩子开始互动时，会发生怎样令人捧腹的场景，或者又会遇到怎样需要他们并肩作战的挑战。而到了故事的高潮部分，节奏会达到顶峰，紧张而又充满悬念，让读者屏息以待。最后，故事的结尾，一定会回归到温馨和感人，让读者在读完之后，心中充满温暖，并对友谊和成长有了更深的感悟。
评分我发现这本书在细节的描绘上，也下了不少功夫。我猜测，作者在构思故事时，一定非常注重生活中的点点滴滴，并将这些细节巧妙地融入到故事之中，让整个故事更加真实可信。比如，当描述“大个子”吃午饭的情景时，可能会写到他“狼吞虎咽，饭粒都粘在了脸上”，又或者当“小个子”思考问题时，可能会写到他“歪着小脑袋，用手指头敲着嘴唇”。这些细微的动作和表情，不仅让人物形象更加鲜活，也能够引发孩子们的共鸣，因为这些都是他们日常生活中可能会出现的场景。此外，我还能想象到，在环境描写方面，书中也会有丰富的细节。比如，学校的教室里，会描绘出书桌上散落的铅笔，黑板上未擦净的粉笔灰，或者操场上玩耍的孩子们的笑语声。这些细节的堆砌，能够让读者仿佛置身于故事的场景之中，感受到故事的氛围，从而更深入地理解故事所要表达的情感。
评分这本书的语言，我感觉充满了“烟火气”。它没有那些华而不实的辞藻，而是用最朴实、最贴近孩子们生活的话语，构建起一个真实而又充满想象力的世界。我能体会到，作者一定是一位非常了解孩子心理的人，他知道什么样的话语能够引起孩子们的共鸣，什么样的事情能够让他们会心一笑。比如，在描写孩子们玩耍的场景时，我能想象到，会用“你追我赶，笑声像铃铛一样响”这样的句子，又或者在表现他们遇到困难时的沮丧时，可能会用“小脸鼓得像个小皮球”这样的比喻。这些语言，生动形象，充满画面感，让孩子们在阅读时，仿佛身临其境，能够切身感受到角色的情绪和体验。而且，我感觉作者在遣词造句上，非常有匠心，每一个词语都经过了精心的打磨，既保证了语言的流畅性，又增加了语言的感染力。这种贴近生活、充满情感的语言，正是吸引孩子们爱上阅读的关键。
评分陪着孩子一起看的。里面的两个孩子挺象我家两个孩子。
评分很鼓励人的一本书
评分多好啊，这简直是梦一样的好日子啊，是我无论如何也没拥有的东西啊。。。。。
评分2013年6月6日晚---6月7日晚读完
评分很好看，好像在看自己的小时候，我也曾一个人那么走过，走过原野，走过乡村，寂寞有时，怯懦有时，但总会成长，成为记忆
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