具体描述
高考历史核心考点精讲与应试策略（2024版） （教师用书，不含《高考总复习E+E·历史(教师用书)》内容） 本书特色与适用对象 本辅导用书专为高中历史教师和一线备考的优秀学生设计，旨在提供一个既有深度又有广度的高考历史复习框架。本书摒弃了简单知识点的罗列，专注于高频考点的主题化归纳、核心史料的深度解读以及近年来新高考命题趋势的精准把握。我们致力于帮助教师构建高效课堂，指导学生实现从“知识记忆”到“历史思维”的跨越。 全书结构与内容详述 本书严格遵循新课标及历年高考真题所揭示的考查逻辑，将整个高中历史内容划分为六大模块，每个模块内部再细化为若干主题单元。 --- 模块一：古代世界的文明与交流（上古至中古） 核心聚焦：文明的起源、区域文明的特征与互动 本模块深入探讨了早期人类社会向成熟文明转型的关键节点。重点不在于各国历史的简单对比，而在于提炼出不同文明（如两河、古埃及、印度河、中华文明、古希腊罗马文明）在政治制度、思想文化、社会结构上的核心差异与共性。 主题一：文明的摇篮与早期形态：侧重于早期国家形态的特征分析，如神权与王权的结合、小农经济的基础性地位。重点解析尼罗河流域、两河流域的地理环境对文明发展路径的影响。 主题二：古典时代的思想与制度：这是本模块的重中之重。详细解析古希腊的民主实践（重点区分雅典与斯巴达的异同），罗马法的形成与普世价值的初步体现。在东方，着重分析轴心时代诸子百家的思想体系，对比其对社会秩序构建的不同路径。 主题三：中古时期的区域特色与融合：侧重于对西欧封建制度（庄园制、王权强化过程）、拜占庭帝国的延续性、伊斯兰教的兴起及其对东西方交流的桥梁作用的深度剖析。对于中国唐宋时期的制度演进，则着眼于其对后世的典范意义。 应试指导： 强化比较分析能力，训练从考古发现、古代文献片段中提炼文明核心特征的史料实证能力。 --- 模块二：全球联系的形成与拓展（15世纪中叶至18世纪末） 核心聚焦：地理大发现的动因、后果与早期全球化 本模块聚焦于世界历史的转折点，即欧洲开始主导的全球化进程。 主题四：大航海时代的驱动力与路线选择：精析推动航海的经济需求（资本主义萌芽）、技术进步（指南针、造船术）和精神动力（人文主义）。详细对比西班牙和葡萄牙的殖民模式差异。 主题五：“物种交换”与全球经济重构：深入探讨“哥伦布大交换”对美洲、欧洲、非洲、亚洲的人口、物种、疾病和财富的颠覆性影响。重点分析“价格革命”如何冲击欧洲传统社会结构，并为后来的工业革命积累资本。 主题六：启蒙运动与现代性的奠基：将启蒙思想置于欧洲社会结构变革的大背景下考察。详细梳理洛克、孟德斯鸠、卢梭等人的核心观点，并将其与英国、美国、法国资产阶级革命的实践进行对应分析，强调其对现代国家主权观念的塑造。 应试指导： 训练学生理解“联系”与“影响”的关系，辨析全球化早期阶段的受益者与受损者，提高对历史因果链条的梳理能力。 --- 模块三：工业革命、民族主义与社会变革（18世纪末至19世纪末） 核心聚焦：工业化进程、社会矛盾的激化与近代民族国家的构建 本模块是理解近现代世界格局的基石，核心是“现代化”的多重路径。 主题七：两次工业革命的比较与全球影响：细致对比第一次（蒸汽、纺织、钢铁）和第二次（电力、内燃机、化工）工业革命的技术核心、产业布局和对国际分工的影响。强调技术革新如何成为帝国主义扩张的物质基础。 主题八：近代民族国家的诞生与危机：重点解析德意志和意大利的统一模式（强调“铁血政策”的特点），以及美国内战作为维护国家统一与解决奴隶制问题的历史意义。在亚洲，则侧重探讨日本明治维新的“自上而下”的改革模式及其带来的对外侵略性。 主题九：工人运动与社会思潮的演进：梳理从空想到科学的社会主义思潮发展脉络（圣西门、傅立叶、马克思、恩格斯）。分析工人阶级如何从自发反抗（如机器破坏）走向有组织的政治斗争。 应试指导： 掌握“整体性”观察近代史的视角，即任何单一事件（如统一战争）都是多重因素作用的结果，并能准确识别不同思潮对特定历史事件的指导意义。 --- 模块四：全球冲突与战后格局的重塑（20世纪） 核心聚焦：两次世界大战的背景、本质及冷战格局 本模块要求学生对全球冲突的根源有深刻认识，并能分析战后秩序的脆弱性。 主题十：一战的深层原因与凡尔赛-华盛顿体系：超越同盟国和协约国的简单对立，深入剖析帝国主义经济政治发展不平衡导致的结构性矛盾。重点剖析凡尔赛体系的内在缺陷，尤其对战败国的惩罚如何埋下二战的伏笔。 主题十一：大萧条与法西斯主义的兴起：将经济危机视为政治极端化的催化剂。详细对比德、意、日法西斯政权的特征与对外政策的异同，理解其“以战养战”的逻辑。 主题十二：二战的转折与反法西斯同盟：强调雅尔塔体系的形成，以及同盟国在战略决策上的协同与博弈。 主题十三：冷战的爆发与两极格局：核心是理解意识形态对抗如何转化为地缘政治的军事、经济和科技竞争。分析杜鲁门主义、马歇尔计划、北约/华约的建立过程。 应试指导： 训练史料分析中关于“性质判断”的能力，例如准确区分“局部战争”“代理人战争”与“世界大战”的界限，并能对冷战时期的“热点问题”进行多角度的成因分析。 --- 模块五：当代世界的转型与发展（二战后至今） 核心聚焦：非殖民化浪潮、全球化深化与多极化趋势 本模块侧重于战后世界秩序的调整、第三世界国家的崛起以及信息时代的特征。 主题十四：殖民体系的瓦解与不结盟运动：详细考察亚洲（印度、中国）、非洲（埃及、南非）等地的独立进程。重点分析不结盟运动的出现对美苏两极格局的冲击，以及其追求国家主权与经济独立的意义。 主题十五：战后资本主义的新发展与调整：分析凯恩斯主义的实践与局限，欧洲一体化的进程（从煤钢共同体到欧盟的演变），以及日本和西欧的经济奇迹。 主题十六：苏联解体与两极终结：剖析苏联体制改革失败的原因（重点在经济体制僵化与戈尔巴乔夫改革的失误），以及东欧剧变带来的世界格局的根本性转变。 主题十七：当代全球化的挑战与新趋势：探讨信息技术革命对全球经济、文化交流带来的深刻影响。分析当前世界面临的恐怖主义、环境问题、文化冲突等非传统安全威胁。 应试指导： 培养宏观把握“大趋势”的能力，如从两极对峙到多极化、从国家主导到跨国组织/跨国公司的作用增强。 --- 模块六：中华文明的历程与现代化探索（中国古代史与近现代史） 核心聚焦：中国传统政治的成熟与近代的救亡图存 本模块是对中国史核心脉络的梳理，要求学生在国家统一、制度创新和民族独立三大主线上把握历史主干。 主题十八：秦汉至隋唐：大一统国家的巩固与制度基础：重点剖析郡县制、三省六部制的演进，以及儒学正统地位的最终确立。考察丝绸之路在经济和文化交流中的地位。 主题十九：宋元时期的转型与中华文化的巅峰：重点分析宋代经济的“重文抑武”政策带来的积极（商品经济繁荣、市民文化兴起）和消极（军事积弱）影响。分析元朝大一统的多元性特征。 主题二十：明清：专制主义的顶峰与社会停滞：深入剖析内阁制与皇权专制的深化，以及资本主义萌芽发展的历史局限性（如“海禁”政策和重农抑商思想的束缚）。 主题二十一：中国近代的屈辱与抗争（1840-1919）：将列强侵略与中国社会内部的应变结合。详细分析“三教九流”的探索：洋务运动（技术层面）、戊戌变法（制度层面）、辛亥革命（政治层面）的成败经验与教训。 主题二十二：新民主主义革命的胜利（1919-1949）：重点梳理中国共产党领导下的革命道路选择，如新民主主义革命的性质、三大路线的鲜明对比（国共合作、土地革命、抗日民族统一战线）。 主题二十三：中华人民共和国的建设与发展（1949至今）：考察社会主义制度的建立、探索社会主义建设道路的曲折与成就（如“一五”计划、改革开放），以及新时期中国外交政策的重大调整。 应试指导： 教师应重点指导学生构建“中国史的线索图”：如中央集权制度的演变线、中国经济结构的转型线、中外关系的发展线。特别是对近现代史，要强化对“道路选择”的论证能力。 --- 附录：高频考点主题整合与深度思维训练 本附录提供跨模块的整合性学习资源，旨在提升高阶思维： 1. “现代化”主题的全球比较分析：将英、美、德、日、中五国的现代化路径进行要素拆解（政治、经济、思想），训练多角度、多维度的比较论述。 2. 史料实证与问题探究：精选近三年高考中具有代表性的长篇史料阅读题，提供详细的解构步骤（如确定史料的作者、时代背景、核心观点、论证逻辑），帮助教师示范如何引导学生进行高效的史料研读。 3. 核心概念辨析集锦：对“霸权”“均势”“一体化”“意识形态”等易混淆的核心概念进行精确界定与情境应用训练。 本书内容旨在提供一个深度挖掘、面向高分的复习蓝本，助力教师在教学中更具针对性与前瞻性。
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