具体描述
台湾语文名师高诗佳认为,要抢救孩子的中文程度,就必须透过活泼、有创意的教学活动引导,因为带有游戏与趣味性的学习,才能刺激儿童的想象力与创作力。本书甩开老掉牙的教条式教法,将课堂活动转换成启发想象力、描写触感等13堂有趣又简单的作文课,每一堂课都可以在日常生活中简单操作,不仅有趣,还可以激发无穷的想象力。
作者简介
高诗佳
台湾东吴大学中国文学系硕士、台湾创意语文名师、作文师资培训专业讲师、语文教育书籍畅销作家、《国语日报周刊》专栏执笔、《幼狮文艺》“学测作文轻松学”专栏执笔、“新汇流基金会”网络专栏“诗佳老师的绘本阅读”执笔、《未来少年》“高诗佳创意作文”专栏执笔;中文阅读与写作、绘本故事专业讲师。为帮助学生们更自由轻松地读经、读诗与写作,高诗佳老师所研发的系列作文与阅读学习法,广受台湾老师、家长及学生的肯定。
目录信息
谈作文的创意教学 001
组成课堂的九个小螺丝钉 043
第一课 启发想象力——小魔女云儿 049
第二课 描写触感——快乐恐怖箱 063
第三课 描写声音——汪喵哞咩大合唱 077
第四课 描写动作——哑剧的演出 095
第五课 夸大法——吹破牛皮也不怕! 109
第六课 譬喻法——我爸爸像…… 125
第七课 拟人法——橡皮擦的心事 137
第八课 建立结构概念——海边露营记 153
第九课 记叙文——教室的旅行 165
第十课 抒情文——奇妙的情感世界 181
第十一课 叠字修辞——叠叠不休的文字 193
第十二课 戏剧编写——遇到坏人的时候 215
第十三课 记忆游戏——爸爸的姐姐是谁? 229
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读后感
用户评价
坦白说,我这本书的购买动机原本是希望找到一些能帮孩子提高考试分数的“秘籍”,但读完前三分之一后,我的关注点完全转移了。这本书最让我震撼的是它对“真情实感”的强调。作者花了大量的篇幅去论证,所有的技巧最终都必须服务于“表达真实的自我”,而“真实”恰恰是当前应试教育中最容易被牺牲掉的部分。书中提供了一些引导学生挖掘自身独特经历的练习,比如要求学生详细描述一次“感到非常不公平”的瞬间,或者一次“无人理解”的孤独感。这些练习的目的不是为了写出华丽的辞藻,而是为了让孩子体验到“文字是能承载我的全部重量”的力量。这种对个体经验的珍视,让我看到了教育的温度。它在告诉我,一个能清晰表达自己内心感受的孩子,远比一个背诵了大量优美词句的孩子,更有能力去面对未来复杂的世界。这种价值观的传递,是无价的,比任何分数上的提升都更具长远意义。
从实操性的角度来看,这本书的实用性简直是满分。它不是那种只停留在理论层面,让读者感到“心有余而力不足”的书籍。每一章后面都附有详细的“课后行动清单”和“家长/教师自查表”。例如,在讲解“如何构建清晰的叙事逻辑”时,作者不仅给出了模型,还列出了一个简单的“五步检查清单”,让我们可以在辅导孩子时有一个可量化的标准去参照。我特别喜欢它对“工具化”写作的批判,它不鼓励将写作变成一套机械的公式,而是倡导在掌握基础框架后,迅速脱离框架,去追求个人风格的形成。更贴心的是,书中还推荐了一份“拓展阅读清单”,里面收录了一些风格迥异的优秀范文,这些范文的选取角度非常刁钻,涵盖了从散文到游记的各种文体,而且作者对每篇范文的点评都非常到位,指出了其“妙在何处”以及“我们如何借鉴其结构,而非照搬其内容”。这种层层递进的指导,确保了读者能把书中的知识真正内化为自己的能力,而不是仅仅停留在“读过”的阶段。
这本书的装帧设计简直太抓人眼球了,封面上那行醒目的标题“让学生不想下课的作文课”,一下子就击中了我们这些做家长的痛点。我拿到书的时候,首先注意到的是纸张的质感,不是那种廉价的、一摸就皱的纸,而是带着微微磨砂感的厚实纸张,拿在手里很舒服,感觉作者和出版社在细节上是下足了功夫的。内页的排版也相当清爽,留白适度,字体大小和行距也考虑到了长时间阅读的舒适度,这一点非常重要,毕竟我们买书是想认真学习的。更让我惊喜的是,书中穿插的一些插画和设计元素,它们不是那种生硬的、为了装饰而存在的图画,而是恰到好处地烘托了文字的主题,甚至有些小小的创意图标,让你在阅读枯燥的理论时也能找到一丝乐趣。这种对“阅读体验”的重视,让我对书的内容本身也抱有了更高的期待,它不像一本冰冷的教辅书,更像是一本精心制作的生活美学读物,让人愿意一页一页地翻下去,去探索它究竟藏了什么“魔法”。这本书的开篇导语也写得很有温度,没有居高临下的说教感,而是像一位经验丰富的朋友在娓娓道来,分享他这些年在一线教学中积累下来的心得与感悟,那种真诚,是隔着纸张都能感受到的。
这本书的理论体系构建得非常扎实,我特别欣赏作者在章节之间设置的逻辑跳跃,它们看似是独立的单元,但深究起来,却构成了一个完整的、可操作的教学闭环。我关注到了其中关于“评价反馈”的那一节,这部分内容在很多同类书籍中常常被一带而过,但在这里却被提升到了核心地位。作者提出了一个“三明治反馈法”的变体,强调在指出不足的同时,必须同步提供**至少两种**可行的、低难度的修改路径,而不是仅仅打个红叉了事。这种“授人以渔”的反馈机制,真正体现了尊重孩子的创造过程。我甚至觉得,这本书的价值不仅仅在于教学生如何写作文,更在于教家长和老师如何与孩子进行高质量的沟通。它教会我们如何用鼓励和建设性的语言,将孩子的“我写不好”转变为“我试试看另一种方法”。这种细腻的共情能力和专业的教学设计相结合,使得全书的专业度远超一般的“速成手册”,更像是一本可以常年放在案头,随时翻阅的“教学哲学指南”。
我尝试着翻阅了书中关于“如何激发孩子的写作兴趣”的章节,里面的论述方式非常新颖,完全颠覆了我过去对传统作文教学的刻板印象。它没有直接给出那些老生常谈的“多观察、多积累”的口号,而是通过一系列非常具体的、甚至有点出乎意料的“课堂小游戏”和“情境设置”来展开教学方法。比如,书中提到一个将“日常争吵”转化为戏剧冲突的练习,要求学生用第三方的视角去记录和重构场景,这一下子就让写作不再是应试的负担,而变成了一种高级的“情绪处理”和“逻辑梳理”工具。我立刻在心里默默记下了几个点子,打算回家后和小侄女试一试。这本书的厉害之处在于,它不只是告诉你“要怎么做”,而是深入剖析了“为什么这样做有效”,它从儿童心理学的角度去解释,当孩子的大脑被兴趣驱动时,文字的组织能力会自然而然地提升,这才是教育的真谛。这种由内而外的驱动力,比任何外部的奖惩都来得持久和有效。作者的笔触非常细腻,将复杂的教学理论用生活化的语言包裹起来,即便是对教育学不太了解的普通家长,也能轻松get到其中的精髓。