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出版者:山西教育出版社

作者:李阳广

出品人:

页数:272

译者:

出版时间:2005-1-1

价格:10.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787544022668

丛书系列:

图书标签:

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探索与发现：人文学科的广阔天地 本套丛书旨在为广大学习者提供一个系统而深入的人文学科学习平台，内容涵盖历史、地理、文学、哲学、艺术等多个领域。我们相信，对人类文明的理解是构建健全人格和批判性思维的基石。 第一部分：穿越时空的叙事——历史的深度解读 本部分着重于历史的宏大叙事与微观细节的结合，力求展现历史的复杂性与多面性。 1.1 古代文明的摇篮与兴衰： 我们将细致考察美索不达米亚、古埃及、印度河流域文明的起源与发展，重点剖析其政治结构、社会组织、宗教信仰及技术创新对后世的影响。特别关注农业革命、城市化进程以及早期文字系统的出现，如何标志着人类文明的重大转折点。 苏美尔的楔形文字与城邦政治： 探讨乌尔、拉伽什等城邦的权力运作机制，以及《汉谟拉比法典》在法律史上的地位。 尼罗河畔的永恒与秩序： 分析法老的宗教神权与国家统一的内在联系，以及金字塔建造所体现的工程学与社会动员能力。 克里特与迈锡尼的爱琴海世界： 研究青铜时代地中海贸易网络的构建，以及神话传说背后可能隐藏的真实历史线索。 1.2 古典时代的辉煌与转折： 聚焦于希腊城邦的民主试验与罗马帝国的扩张与治理。 雅典民主的理论与实践： 深入探讨梭伦改革、克里斯提尼改革与伯里克利时代的民主运作机制，并批判性地分析其局限性（如奴隶制和妇女的政治权利缺失）。分析柏拉图和亚里士多德的政治哲学如何构筑了西方政治思想的基石。 罗马的共和与帝国： 追溯从王国到共和国的权力演变，重点分析布匿战争对地中海霸权的奠定。详述屋大维建立元首制的过程，以及“罗马和平”（Pax Romana）时期，法律、工程学（如渡槽、道路系统）和行省管理的成就。分析西罗马帝国衰亡的内部结构性矛盾与外部压力。 1.3 中世纪的信仰与转型： 探讨欧洲、拜占庭帝国、伊斯兰世界的并存与互动。 西欧的封建体系与教会权威： 考察庄园制度的经济基础、采邑制度的政治结构，以及教皇权力的兴衰（如“授职权之争”）。探讨十字军东征的复杂动因与深远影响。 拜占庭的延续与创新： 侧重查士丁尼大帝的法典汇编及其对后世法制的影响，以及希腊正教在斯拉夫世界传播的文化意义。 伊斯兰黄金时代： 详细阐述从麦地那到巴格达的文化辐射，重点分析其在代数、医学（如阿维森纳的贡献）、光学等领域的重大突破，以及对希腊哲学的保存与发展。 第二部分：世界的交汇与重塑——近现代的冲击与变革 本部分关注地理大发现、启蒙运动、工业革命以及两次世界大战对全球格局的根本性改变。 2.1 轴线的转移：地理大发现与全球化初期： 分析欧洲航海技术的发展如何驱动探险活动，并探讨“新旧大陆”接触所带来的灾难性后果（如物种交换、疾病传播）与经济结构的变化。重点考察早期殖民体系的建立及其对美洲、非洲和亚洲社会的影响。 2.2 理性的光芒与革命的火花：启蒙运动与政治重构： 梳理洛克、孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰等思想家的核心观点，分析他们如何挑战君主专制和传统权威。深入剖析美国独立战争和法国大革命的理念基础、进程、成果与内在矛盾。探讨民族主义的兴起如何成为塑造现代国家形态的关键力量。 2.3 蒸汽与钢铁的时代：工业革命的社会经济后果： 考察技术创新（如珍妮纺纱机、瓦特蒸汽机）如何引发生产力的飞跃。重点分析城市化进程中工人阶级的诞生、生活条件的恶化与随之而来的社会改革运动。探讨经济学理论（亚当·斯密的《国富论》、马克思的政治经济学批判）对理解新经济秩序的作用。 2.4 帝国主义的顶峰与世界大战的浩劫： 分析19世纪末列强对全球的瓜分（新帝国主义），以及由民族主义、军备竞赛和同盟体系导致的第一次世界大战的必然性。细致研究凡尔赛体系的脆弱性、科技进步在战争中的应用，以及战争对欧洲乃至全球文化心理的深刻创伤。分析俄国十月革命的背景、进程及其对20世纪政治格局的塑造作用。 2.5 动荡中的抉择：二战的爆发与冷战的序幕： 探究凡尔赛体系瓦解、法西斯主义崛起（德国、意大利、日本）的深层原因。剖析绥靖政策的失败，以及珍珠港事件、斯大林格勒战役等关键转折点。重点分析第二次世界大战在意识形态、军事技术（如原子能的运用）上的特点。概述战后雅尔塔体系的形成，以及美苏两极格局的建立，为后续的冷战对峙埋下伏笔。 第三部分：思维的疆域——哲学与概念的深化 本部分旨在训练学习者对抽象概念进行辨析和批判性思考的能力。 3.1 认识论的基础：真理的探寻： 对比经验主义（培根、休谟）与理性主义（笛卡尔、莱布尼茨）在知识来源上的分歧。重点研习康德的“哥白尼式革命”，即综合二者，探讨人类认知能力的结构性限制。 3.2 道德的罗盘：伦理学的经典思辨： 阐释后果论（功利主义，如边沁、密尔）与道义论（如康德的绝对命令）在判断行为对错上的核心区别。引入美德伦理学（亚里士多德）的观点，探讨如何构建一个合乎德性的生活。 3.3 存在的追问：现象学与存在主义导论： 探讨20世纪哲学对“人”的困境的反思。解读现象学的“悬置”方法，以及萨特、加缪等人对自由、责任和荒谬感的论述。分析个体在面对虚无时的主体性建构。 第四部分：美的形式与表达——艺术与文化批评 本部分引导读者欣赏不同文化背景下艺术创作的精妙，理解艺术作为时代精神载体的功能。 4.1 西方艺术流派的演进： 从文艺复兴时期的人文主义精神（达芬奇、米开朗基罗）出发，系统梳理巴洛克艺术的戏剧性、新古典主义的理性回归，直至浪漫主义对情感与自然的颂扬。特别关注印象派和后印象派对光影和主观感受的捕捉，以及现代艺术（立体主义、超现实主义）对传统再现手法的颠覆。 4.2 建筑与空间的哲学： 分析古典柱式（多立克、爱奥尼克、科林斯）的象征意义。考察哥特式教堂的垂直向上感与宗教虔诚的关系。深入探讨勒·柯布西耶等现代主义大师对功能与形式的探索，以及后现代建筑对历史元素的解构与戏仿。 4.3 文学的镜像：叙事结构与主题分析： 精选古典史诗（如荷马史诗）与现代小说（如陀思妥耶夫斯基的作品）进行对比分析。探讨叙事视角的变化如何影响读者对人物动机的理解。重点分析象征主义、魔幻现实主义等文学手法的运用及其文化意涵。 本丛书致力于提供一种超越碎片化知识的整合性视野，培养学习者在复杂信息中构建意义和进行深度思考的能力。

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从一个长期陪伴孩子学习的家长角度来看，这本书的实用性体现在它对“薄弱环节”的精准定位和强化训练上。我孩子最大的弱项在于对语病和病句的辨析，他总是无法准确找出句子中的逻辑错误或搭配不当之处。这本书专门开辟了一个板块，通过大量的“找错并改正”的练习，配合详细的错误类型分析，系统性地攻克了这一难点。每一次练习后，我都会让他自己总结一下这次犯错的原因，而书里提供的解析正好能作为他自我纠错的参考标准。此外，它对标点符号使用规则的讲解也极其细致，不像很多教材只是简单列举，而是通过实际案例展示了不同标点符号在句子中的语气和节奏上的细微差别。这种精雕细琢的细节处理，正是一个优秀复习资料所必备的品质，它真正做到了对每一个知识点都倾注了心血。

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这本书的练习部分设计得相当有层次感，这一点让我印象非常深刻。它不是简单地堆砌选择题和填空题，而是巧妙地结合了不同类型的考察方式。我注意到，它在考察阅读理解时，选取的篇章题材非常多样化，涵盖了记叙文、说明文乃至一些散文片段，这无疑能帮助孩子更好地适应不同风格的阅读材料。更难得的是，对于一些开放性的问题，它提供的参考答案并不是标准答案的唯一版本，而是给出了一个思考的框架和方向，鼓励学生形成自己的见解。这在应试教育的背景下，实属难得，因为它引导的不仅是“记住答案”，更是“学会思考”。我的孩子刚开始做的时候有些吃力，但经过一段时间的训练后，我明显感觉到他在分析文章主旨和提炼中心思想方面的能力有了显著提升，这让我觉得这本书的价值远超出了单纯的应试工具范畴，它具有一定的思辨性训练价值。

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这本书的封面设计得十分朴素，给人一种非常扎实、务实的感觉，完全没有那些花里胡哨的装饰，这很符合我作为家长的期待。我主要关注的是它在基础知识梳理方面的详尽程度。拿到手后我立刻翻阅了目录，发现它对小学阶段语文知识点的覆盖面非常广，从基础的字词句到篇章结构分析，都有明确的模块划分。特别是对于那些容易混淆的易错字和同音异形字，它提供了大量的例句和辨析，这点我觉得非常实用。我孩子在写作文时经常会遇到词语使用不当的问题，这本书在词汇积累和运用方面的讲解，尤其是那些成语和俗语的恰当使用场景，我觉得比很多市面上其他同类书籍都要来得细致入微。它似乎不仅仅是罗列知识点，更注重培养学生对语言的敏感度和准确性，这一点我很欣赏。而且，从它的排版来看，留白处理得当，阅读起来不会感到拥挤或视觉疲劳，这对于长时间复习的学生来说非常友好。

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这本书的装帧质量和纸张选择也让人感到满意，这对于需要反复翻阅和做笔记的学生来说，是一个加分项。纸张够厚实，即使用铅笔涂写或用荧光笔标记，也不会轻易透墨到下一页，这使得书本可以保持相对整洁，方便后续的复习使用。而且，书本的开本设计得非常适中，既方便携带，又保证了字体的清晰度和排版的舒适度。我记得我翻阅其他一些复习资料时，总觉得字印得太小或者行距太密，长时间看下来眼睛会非常酸涩。但这一本在视觉舒适度上做得很好，长时间阅读下来，眼睛的疲劳感明显减轻。总而言之，它在内容深度、练习广度、系统性和细节关怀上，都展现出了极高的专业水准，无疑是小学毕业阶段复习语文的有力助手。

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我不得不提一下这本书在系统性上的构建，简直像一个精心铺设的知识迷宫的出口图。对于即将面临升学考试的学生来说，最怕的就是知识点零散，抓不住重点。但这本书采取了一种自上而下的梳理方式，先是宏观把握整个小学语文的知识框架，然后层层递进到具体的考点。比如在复习古诗文部分时，它不仅要求学生背诵全文，还对其中的重要词语的注释、诗句的意境和作者的写作背景做了详尽的注解和分析，而且这些注解的语言风格非常适合小学生的理解能力，既保证了深度的同时又不会显得过于晦涩。我特别喜欢它将不同单元的知识点进行了关联性总结，让学生明白知识之间是相互联系而非孤立存在的。这种整体观的培养，对于构建学生稳固的语文知识体系至关重要，避免了“学了就忘”的尴尬局面。

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