具体描述
作者简介
目录信息
前言
关于语言规范化
我谈语文规范化
文学・风格・语言规范
一件可喜的大事
要重视语言文字的基本功
语言文字使用状况令人担忧
从语言规范到学做人
两项新的探索
1.关于汉语辞章学
非常需要一种桥梁性学科
掌握语文教学的客观规律
汉语辞章学引论
一 汉语辞章学概说
二 说语言
三 汉语简论
四 语言的应用――简论“听说读写’
五 篇章论
六 句读论
七 语汇论
八 字论
九 说“比、兴’
十 体裁论
十一 风格论
十二 结束语
2.有关语法研究
汉语语法的再研究
汉语语法的双向研究问题
加紧研究,敢于开创
改进中学语法教学
《中国大百科全书・语言文字卷》三条目
汉语修辞
汉语教学
语言教学
关于语文教学
重温《国文百八课》,再谈语文教学科学化
――为纪念夏丐尊先生诞辰百周年作・
当前语文教改需要着重探讨的几个问题
――与《语文学习》编者的谈话
谈语文教改
试谈语文教学改革
对当前中学语文教改的意见
需要共同务实
中国语文现代化学会成立大会和第一次学术讨论会
开幕词
语文教学要同现代化建设接轨
今天的课程和明天的需要
应进一步探讨如何提高中学语文教学效率问题
迫切需要研究一些亟待解决的实际问题
谈应用文教学
应该重视口语的研究
大力进行科学宣传,让全社会懂得口语的重要性
致全国师范院校“教师口语”培训班
关于口语研究和口语教学的三个问题
在首届全国中小学生作文竞赛总结工作会议上的讲话
关于对外汉语教学的几个问题
汉语教学对内对外的异同及其对待
“注音识字、提前读写”教改经验值得推广
在全国“注・提”教研会第一届年会上的讲话
关于《传统语文教育教材论》
其 他
汉字的特点、使用现状及前景
有关汉语学习问题答记者问
汉语言――同样面对未来
人活着就得说话
谈“暂拟汉语教学语法系统’
在日中学院开学典礼上的讲话
提倡两个“全面发展”
――答《语文学习》记者问
应该建立一门编辑学科
从圣陶先生的为文 学他的为人
叶圣陶先生――教育界一代宗师
补赞一曲――吕叔湘先生和中小学语言教育
春风化雨50年
师事叔湘先生50年
酒肴与餐具
孟柱�《现代中国语文法》序
序北京师院《现代汉语》并小议现代汉语课
语法及语文教育研究的先驱
一束浅显实用的语文教学艺术书
段落研究和段落教学至关重要
关于“阅读学丛书”的意见书
应该重视阅读学的研究
化难为易的《蒙学全书》
了解中国语言学的一把钥匙
教学语法要为教学服务
从实际出发研究语文和语文教学
打好掌握字和语汇的基础
一部实用的语言词典
语文教师要坚持进修
负载沉重的语言
做好语文教材的研究工作
语文教学研究需要百花齐放
香港与普通话
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
如果说这本书有什么可以让人挑剔的地方,或许就是它对“集外”素材的收录标准偶尔显得有些跳跃。但转念一想,这或许正是“集外集”的魅力所在——它不拘一格,不被既有的学术分类所束缚。其中穿插的一些散落在不同报刊、会议上的短评和札记,其价值丝毫不亚于那些系统性的长篇论述。我特别喜欢其中一篇针对某次大型语文竞赛命题的点评,作者以极尽嘲讽的笔法,揭示了当前评估语文能力的某种僵化模式。那段文字里,那种夹杂着对教育体制的无奈和对学生天性的珍视的复杂情感,非常真实。他没有使用高深的术语,而是用极其接地气的语言,将一个严肃的学术问题描绘得绘声绘色,读来酣畅淋漓,仿佛作者正坐在我对面,拍着桌子与我一同愤慨。这种“旁观者清”的犀利,加上对语言文字的绝对掌控力,使得这些看似随意的片段,反而成了全书中最具烟火气和思想穿透力的部分。
这本书的排版和装帧设计也值得一提,它给予了内容足够的尊重。内页的纸张选择,墨色的浓淡过渡,都似乎在提醒读者,你手中拿的不是快消品,而是一份需要沉静心绪才能品味的文字遗产。尤其是在探讨古代文学家创作心境的章节,那种略带古朴的字体选择,与内容相得益彰,形成了一种奇妙的共振效果。这种细微之处的考究,往往是判断一本学术著作是否用心良苦的关键。更重要的是,作者在分析古代诗文时,总能精准地把握住那种“不可译”的美感。他不会试图将所有晦涩之处都“翻译”成现代白话,而是引导读者去欣赏那种“隔着一层薄纱看月亮”的朦胧美。他强调,语文学习的最终目的不是消除距离感,而是学会与历史的“陌生性”共处,从中汲取养分。这种尊重历史留白、敬畏语言复杂性的态度,在当下追求“效率”和“即时反馈”的时代,显得尤为难能可贵。
坦率地说,这本书的某些章节,一开始读起来是有些吃力的,需要反复咀嚼才能体会其妙处。比如关于“语感”的形成机制那一节,作者似乎跳出了传统的语言学框架,引入了心理学和现象学的视角来解构这一玄而又玄的概念。他没有给出简单粗暴的定义,而是通过一系列精心设计的语境还原和对比实验(虽然是思想实验),展示了语感是如何在潜移默化中被语言环境塑形和强化的。我印象最深的是他对比了不同年代出版的教科书在同一篇经典课文上的注释差异,那种细微的用词变迁,在他笔下被放大成了时代精神和审美取向的巨大变迁。这种对细节的敏锐捕捉能力,非长期浸淫于文字泥淖者不能为之。读完这部分,我立刻放下书,拿起一本旧的语文参考资料反复摩挲,试图从中找出作者所描绘的那种“时代回声”。这种由书本引导至实践反思的阅读路径,是许多理论著作所欠缺的,它让理论不再悬浮,而是扎根于我们日常的阅读经验之中,显得尤为珍贵和具有说服力。
这本书给我带来的震撼,简直难以用言语形容。初翻开时,我本以为这不过是又一套常见的学术文集,堆砌着枯燥的理论和生僻的典故。然而,随着阅读的深入,我发现自己完全被作者那犀利而又不失温情的笔触所吸引。特别是其中关于现代汉语语境下文言文教学的反思,简直像是醍醐灌顶。我清晰地记得有那么一篇文章,详细剖析了当前教育体系中,我们是如何为了追求“规范”而牺牲了语言的生命力。作者没有停留在批判的层面,而是提供了一套极具操作性和前瞻性的解决方案,比如如何引导学生在理解古白差异的基础上,真正体会到语言的活态传承。那段论述中,引用的多个古代文献的侧重点的比较分析,逻辑严密,层层递进,让我对“语文”二字有了全新的、更具厚重感的理解。它不再仅仅是工具性学科的代名词,而是一座连接古今、承载民族精神的活桥梁。那种阅读体验,如同在炎热夏日里饮下一口冰镇的山泉水,清冽而回味悠长。这本书不仅仅是“论”语文,更是对我们如何思考语言、如何传承文化的深沉呼唤。
总而言之,这是一部需要“慢读”的书。我发现自己读完一个章节后,往往需要停下来,泡一杯清茶,让书中的观点在脑海中自行发酵。它不像某些理论书那样,提供一套即插即用的工具箱,反而更像是一个深邃的私人花园,邀请读者进入其中,去观察、去感受、去思索语言的生长脉络。书中对传统文化中“言意之辨”的探讨,让我这个平日里习惯于直接表达的人,重新审视了“沉默”与“留白”在有效沟通中的巨大力量。作者对语言的虔诚,几乎达到了近乎苛刻的地步,他要求的不只是准确,更是“恰当”,这种对用词的极致推敲,体现在全书的每一个论断中。读完之后,我感觉自己对日常交流的审慎程度都提高了,看待每一句话,都会不由自主地审视其背后的意图和潜在的语境。这套书的价值,不在于它教会了你“什么”是语文,而在于它彻底改变了你“如何”去面对语文。