具体描述
没有对大学的希望，就不可能写这本书。写这本书的目的，不是曝光，不是存心和大学过不去，而是说出大家想说的话。现在关心大学问题的人越来越多，这实在是一件好事，加上总结自己的发展经验，借鉴国外的成功经验，建立健康的大学运行体系，建设世界一流的大学将不再遥远。
作者简介
目录信息
中国高等教育将从数量时期全面进入一个质量时期，将从注重外延发展到打造内涵实质。拥有了更多选择权的人们，开始试图关注大学城内的风景，关注所接受教育的质量，也关注整个中国教育未来的发展。
吴敬琏:从精英教育到大众教育
凌志军:让我们不再冷漠
顾海兵:大学问题与问题大学
第一章 一百分上天堂，九十九分下地狱
令人窒息的不是考试，而是一次考试对命运的决定作用。一分之差，天壤之别。有的学生痛心疾首之余，放弃被其他学校录取的机会，用一年时间再去复习攻读；有的学生带着失望和沮丧，开始大学之旅；当然也有学生把希望寄托在四年之后的另一次人生选择――“考研”上，高考失败了，考研重头再来!
1. 是高考试卷出了问题，还是高考出了问题
2. 从小学开始准备高考
3. “优汰劣胜”的第二次高考
4. 硕士、博士，还是一个考字
5. 应试教育是最好的素质教育
6. 大学，挂上素质教育的幌子
7. 品德，居然可以在纸上测试
8. 创新，停留在嘴上的风暴
第二章 师者，不传道不授业不解惑？
讲台，是教师的人生舞台。可今天的大学中，舞台黯然失色。这个聚集万千学子目光的讲台，何时才能恢复它应有的尊严和精彩？
1. 远离讲台的教授
2. 红头文件，不上讲台就下岗
3. 谁在给大学生上课？
4. “教授教授，越教越瘦”
5. 含金量和体重一起缩水
6. “盲审”的不只是论文，更是教授的人格
第三章 在学术的江湖里沉沦
教授名声的丧失，不在于某个个体的错误行为，而在于培育这些错误行为的土壤，竟然是如此的肥沃。
1. 对学术头衔的图腾崇拜
2. 沽名钓誉的若干手段
3. 说一流谁是一流
4. “有资源，你就是老大”
5. 大学生物链之最后一环
6. “逼良为娼”的学术抄袭
7. 左手拿钱，右手投票
第四章 一场象征性改革的前途
中国高校改革要取得成功，首先必须从校长公开聘任开始。
1. 加薪，肥水不流外人田
2. 北大还能走多远？
3. 一个校长和三五百个机关干部
4. “我们是副部级高校！”
5. 群众遵守规则，领导利用规则
6. 金钱与改革的恶性循环
第五章 坏孩子的天空
在一个飞速变化的时代里，好和坏的绝对标准开始暧昧，也许唯一明确的就是：面对变化的教育对象、变化的教育需求，变，是我们仅有的选择。
1. 接吻，一则假新闻的现实意义
2. 天之骄子的“身份危机”
3. 集体主义教育还是“强制监护”
4. 在青春期面前扭捏作态
5. “红色网站”能吸引谁？
6. 大学真能“宽进严出”？
· · · · · · (收起)
读后感
挺佩服作者的，把大学的诸多问题一一剖析，有理有据，而非情绪化的发泄。很多时候骂人很容易，但冷静下来批评人却不容易。所以我欣赏作者的，很用心地写作，不管里面的观点是对是错，他都是个勇敢且负责任的人。 大学的问题，明眼人都知道。但要去解决，又是“做不到”的。 9...
火海中的学子，油锅里的家长，案板上的老师，众人言说，妄图揭露一个病入膏肓的大学体制。然而，体制早已准备好了应对这一切，这场对弈中它棋高一着。表面上教育改革的举步维艰，教育现状之与我们的设想相去甚远，是一种基于无能的袖手旁观，然而，体制自有皮里春秋，一切...
挺佩服作者的，把大学的诸多问题一一剖析，有理有据，而非情绪化的发泄。很多时候骂人很容易，但冷静下来批评人却不容易。所以我欣赏作者的，很用心地写作，不管里面的观点是对是错，他都是个勇敢且负责任的人。 大学的问题，明眼人都知道。但要去解决，又是“做不到”的。 9...
挺佩服作者的，把大学的诸多问题一一剖析，有理有据，而非情绪化的发泄。很多时候骂人很容易，但冷静下来批评人却不容易。所以我欣赏作者的，很用心地写作，不管里面的观点是对是错，他都是个勇敢且负责任的人。 大学的问题，明眼人都知道。但要去解决，又是“做不到”的。 9...
挺佩服作者的，把大学的诸多问题一一剖析，有理有据，而非情绪化的发泄。很多时候骂人很容易，但冷静下来批评人却不容易。所以我欣赏作者的，很用心地写作，不管里面的观点是对是错，他都是个勇敢且负责任的人。 大学的问题，明眼人都知道。但要去解决，又是“做不到”的。 9...
用户评价
《大学有问题》这本书，给我带来的最大启示，是一种“重塑认知”的力量。作者以一种极其深刻和富有洞察力的方式，剖析了大学教育中存在的种种困境。它并非简单的批判，而是通过对问题的深入探讨，引导读者去思考教育的本质和未来。我尤其喜欢书中对“学习的自主性”的强调，这让我们反思，在大学教育中，学生是否应该拥有更多的自主权。它鼓励我们去质疑，去探索，去寻找属于自己的学习路径。读完这本书，我感觉自己的思维模式得到了极大的拓展，对大学教育的理解也上升到了一个新的层次。它让我明白，教育是一个持续不断的过程，而大学，是这个过程中一个极其关键的节点，但这个节点也并非完美无瑕，需要不断地审视和改进。
《大学有问题》这本书，最让我印象深刻的是其“解构”的力量。作者并没有直接给出解决方案，而是通过层层剖析，将大学教育中那些被掩盖的问题一一呈现。它就像一把锋利的解剖刀，让我们能够清晰地看到大学内部的肌理和运作。我常常在阅读过程中，脑海中会不断浮现出自己过往的大学经历，然后将书中的观点与自己的体验进行对照，发现了很多被自己忽略的细节。它并非抱怨，而是以一种客观而深刻的态度，揭示了问题的根源。它让我明白，很多我们习以为常的大学制度和教学模式，都可能存在着值得商榷之处。这种“审视”的过程，本身就是一种宝贵的学习。它鼓励我们去质疑，去探索，去寻求更优化的可能。读完之后，我感觉自己对大学教育的理解，不再是简单的一个“好”或“坏”的判断，而是更加 nuanced，更加 nuanced，充满了对复杂性的认知。
我必须坦诚，读《大学有问题》这本书，是一个不断挑战自我的过程。作者的观点常常是颠覆性的，它迫使我跳出固有的思维框架，去重新审视那些我一直以来深信不疑的“真理”。书中关于知识的价值、教育的目的、以及大学在社会中的角色，都进行了深入的探讨。我尤其欣赏作者在论证过程中所展现出的逻辑性和严谨性，即使观点再激进，也总能找到令人信服的理由。它不是那种空喊口号的书，而是充满了扎实的思考和深刻的洞察。读完之后，我感觉自己的思想得到了极大的升华，对“大学”这个概念的理解也发生了根本性的改变。它让我明白，大学教育并非一成不变，它需要不断地反思和革新，才能适应时代的发展。这本书，无疑是我阅读生涯中一次重要的启迪。
不得不说，《大学有问题》这本书的作者，是一位非常有“想法”的人。他的思考角度非常独特，常常能从我们意想不到的地方切入，然后引出深邃的见解。我尤其喜欢书中对一些“反常识”观点的探讨，那些观点挑战了我们固有的思维模式，让我们不得不重新审视自己所相信的一切。读这本书的时候，我常常会产生一种“原来还可以这样想”的恍然大悟的感觉。它不是那种一本正经的学术著作，而是充满了活力和创造力。作者在文字中融入了自己的情感和思考，让整本书读起来格外引人入胜。那些关于知识的权威性、学术的自由、以及大学的社会责任的讨论，都让我受益匪浅。它让我意识到，大学不仅仅是一个传授知识的场所，更是一个塑造人格、培养批判性思维的熔炉。这本书，无疑为我打开了一扇新的窗户，让我看到了一个更广阔、更复杂的世界。
我必须说，《大学有问题》这本书的叙事方式简直是一场教科书式的“反套路”。它没有那种循序渐进、层层递进的逻辑结构，反而像是随机撒下无数颗思考的种子，让你在阅读的过程中，自己去挖掘和连接。每一章读起来都像是一个独立的命题，但当你读完整本书，再回过头去审视，你会发现它们之间存在着一种奇妙的内在联系，像是一个巨大的、未被发现的宇宙图景。作者的语言风格极具感染力，时而犀利如刀，直指核心；时而又温柔如水，引人沉思。我特别喜欢书中那些充满画面感的描述，仿佛能看到那些发生在古老学府里的对话，听到那些激烈的思想碰撞。它让我意识到，我们对“大学”的认知，可能过于狭隘和刻板。这本书挑战了我固有的观念，让我开始质疑那些被奉为圭臬的“传统”。它不是要推翻一切，而是鼓励我们去重新审视，去寻找那些隐藏在表象之下的真正价值。那种阅读体验，就像是在一次充满惊喜的寻宝之旅，每当你觉得已经掌握了什么，下一页又会抛出更深的谜团，让你欲罢不能。
《大学有问题》这本书，给我带来的最深刻的感受，是一种“被唤醒”的感觉。它像一记响亮的警钟，敲击在我对教育的盲目自信之上。作者用一种极其大胆和前卫的视角，剖析了当前大学教育中存在的种种困境和挑战。它并没有回避那些尖锐的问题，而是毫不留情地将其暴露在我们面前，迫使我们去面对。我发现，书中很多观点，都与我日常生活中观察到的现象不谋而合，但作者却能用一种更具学术性和思辨性的方式，将其梳理和呈现。那种阅读体验，就像是在黑暗中看到了一线曙光，虽然前方仍有迷雾，但至少我们知道了问题的存在，并且有了思考方向。它让我明白，仅仅是“上大学”或者“成为一名学生”，并不意味着我们就完成了教育。教育是一个持续不断的过程，而大学，是这个过程中一个极其关键的节点，但这个节点也并非完美无瑕。它激励我去主动思考，去批判性地看待周遭的一切。
坦白说，读《大学有问题》这本书，我经历了一段颇为“颠簸”的旅程。它不像那种轻松易读的小说，你需要投入大量的精力和思考，才能跟上作者的节奏。书中充斥着大量的、在我看来是极具启发性的观点和论证，有时候，我会反复阅读同一段文字，试图去理解其中的深层含义。作者并没有直接告诉你答案，而是通过层层剥茧的方式，引导你去思考，去发现。这种“留白”的处理方式，反而激发了我更强的求知欲。它让我感觉到，这本书是在与我进行一场深度对话，而不仅仅是单方面的输出。那些关于知识的传承与创新、教育公平与效率、学生主体性与学校责任的探讨，都深深地触动了我。我尤其欣赏书中对历史案例的引用，那些来自不同时代、不同地域的大学故事，为作者的论点提供了坚实的支撑，也让枯燥的理论变得鲜活起来。读完之后，我感觉自己的认知边界得到了极大的拓展，对“大学”这个概念的理解也上升到了一个新的高度。
最近读完一本叫做《大学有问题》的书，真是让人回味无穷。虽然我在此不便剧透具体内容，但我想从一个读者的角度，分享一下这本书给我带来的整体感受和思考。 这本书并非一本简单的“填鸭式”教科书，它更像是一场引人入胜的智力探险，又或是穿梭于古今中外的思想迷宫。作者以一种极其生动和富有洞察力的方式，剥开了我们习以为常的“大学”这一概念的层层外壳。读这本书的时候，我常常会停下来，盯着天花板思考，仿佛自己也置身于那些被描绘的场景之中。那些关于知识的边界、教学的意义、以及师生关系的微妙之处，都引发了我内心深处长久以来的困惑和求索。它不仅仅是关于“问题”的罗列，更是关于如何“审视”和“解构”这些问题。我发现，在阅读的过程中，我的视角发生了 subtle 的变化，看待一些曾经理所当然的大学现象，开始有了更深刻的理解和批判性思考。它像一束光，照亮了那些我们可能忽视的角落，让我们重新审视大学在我们成长过程中扮演的角色，以及它未来可能的发展方向。书中有些章节的论述，简直是直击灵魂，让人不寒而栗，又充满希望。它迫使我跳出舒适区，去拥抱那些不确定性，去思考教育的本质究竟是什么。
《大学有问题》这本书，给了我一种“醍醐灌顶”的感受。作者以一种极其深刻和独到的视角，剖析了大学教育中存在的种种困境。它并非泛泛而谈，而是深入到问题的本质，揭示了那些隐藏在表象之下的结构性问题。我尤其喜欢书中对“为何而学”的探讨，这触及了教育最根本的灵魂。它让我意识到，很多时候，我们仅仅是在被动地接受知识，而忽略了学习的真正意义。这本书，像是一面镜子，照出了大学教育中存在的不足，也让我们看到了改进的可能性。它并非是要否定大学的价值，而是希望通过对问题的审视，来促进大学的健康发展。读完之后，我感觉自己的思维模式得到了极大的拓展，对大学教育的理解也上升到了一个新的层次。
我需要强调的是，《大学有问题》这本书，绝对不是一本“轻松读物”。它需要你投入大量的精力去思考，去消化。作者的论述风格非常独特，常常会抛出一些令人意想不到的观点，然后一步步地引导你去理解。我特别欣赏书中对“知识的局限性”的探讨，这让我们反思，在信息爆炸的时代，我们应该如何去学习和吸收知识。它不仅仅是关于“大学”本身的“问题”，更是关于“如何看待问题”本身。它鼓励我们去质疑权威，去独立思考，去发现属于自己的答案。读完这本书，我感觉自己的思维变得更加敏锐，看问题的角度也更加多元。它就像一位智者，在循循善诱地引导我走向更深的思考。
2007年 利用很多节心理学选修课读完的 还做了一点笔记
还有补充的余地；没有解决方案。
读了这本书 就对读研究生失去兴趣了
为了了解怎样读大学，而去做的尝试。
罗列了一大堆的大学问题，自己身处其中，许多尚未见到。此书不必深度，但需得反思，这么个荒诞的大学环境中，自己该做点什么，如何要求自己。
