假如給我三天光明（ 代序 ）/ 001
一本書，三位作者（ 前言 ）/ 001
捲一 我的生活故事
關於此書的寫作（ 約翰•麥西 ）/ 007
我的生活故事 / 009
第一章 我生命最初的19個月 / 009
我的傢園——“常春藤綠地” / 009
我的齣生——對世界匆匆一瞥 / 011
第二章 漫漫長夜開始瞭 / 013
身處暗啞世界 / 013
暴躁、活潑、頑皮的我 / 013
在孤寂中尋找快樂 / 015
我的父親母親 / 016
第三章 來自聖山的聲音 / 017
用發脾氣錶達需要 / 017
求醫途中 / 018
認識瞭貝爾博士、阿納戈諾斯先生 / 019
第四章 我的港口在前方 / 020
莎莉文小姐來瞭！ / 020
手指遊戲 / 021
“water”，原來每個東西都有名字！ / 021
第五章 玫瑰雲朵上的仙女 / 022
“鳥、花和我都是幸福的同伴” / 022
感受、認識大自然 / 023
第六章 “我愛海倫” / 024
“什麼是愛？” / 024
“思考” / 025
第七章 奇妙的“閱讀” / 027
由單詞到句子 / 027
戶外閱讀，認知世界 / 028
算術、動物學、植物學 / 029
老師讓教育變得美好 / 031
第八章 聖誕快樂 / 031
給學童發聖誕禮物 / 031
聖誕禮物小蒂姆 / 032
第九章 波士頓之行 / 033
育童學院的小夥伴 / 033
旅行途中的見聞 / 034
第十章 “是誰在水裏放瞭鹽？” / 035
感受大海 / 035
帶迴一隻大螃蟹 / 036
第十一章 在思想的貧瘠地帶，玫瑰般芳香的花朵也得以綻放 / 037
避暑小屋 / 037
感知打獵 / 038
夏日野外生活 / 038
第十二章 飛翔的神仙 / 040
鼕日暴風雪 / 040
滑雪橇 / 041
第十三章 逃離無聲的牢獄 / 041
10歲學說話 / 041
抗爭，練習，重復 / 043
第十四章 《 冰雪仙子 》•遺忘天使 / 044
12歲，我的天空烏雲密布 / 044
《 冰雪之王 》和《 冰雪仙子 》 / 045
作文時，如何吸收，如何錶達 / 048
《 冰雪之王 》的影響 / 049
第十五章 用手指觸摸真善美 / 050
《 冰雪之王 》帶來的寫作恐懼 / 050
從陰影中走齣來 / 051
13歲參加世界博覽會 / 051
第十六章 抓住轉瞬即逝的一刻 / 054
學法語 / 054
學拉丁語 / 054
第十七章 紐約兩年 / 055
學德語及其他學科 / 055
快樂與悲傷 / 056
第十八章 劍橋生活 / 057
努力學習大學各門課業 / 057
大量閱讀 / 059
通過考試 / 060
第十九章 令莎莉文小姐那雙可愛的手力不從心的學習生活 / 061
學數學、物理遇到的睏難 / 061
剋服一切睏難，取得成功 / 063
第二十章 我的雙手正忙著聽課 / 065
入大學第一感受：時間不夠用 / 065
恐懼的考試 / 068
第二十一章 我文學的烏托邦 / 069
讀《 小爵爺方特勒羅伊 》 / 069
海量閱讀 / 071
《 伊利亞特 》 / 072
《 聖經 》 / 073
莎士比亞 / 075
讀史，讀作傢 / 076
第二十二章 彆人的微笑是我的幸福 / 078
愛好戶外運動 / 078
喜愛風景怡人的大自然 / 079
感受藝術的巨大魅力 / 082
第二十三章 朋友們成就我的生活故事 / 087
生活中那一雙雙溫暖的手 / 087
讓我高山仰止的智者 / 088
感謝我親愛的友人 / 094
捲二 安妮•莎莉文的信件和教學報告
引言（ 約翰•麥西 ） / 097
莎莉文小姐的信件和教學報告（ 1887—1994 ） / 102
信 件 / 102
1887.3.6 初見海倫 / 102
1887.3.9 與孩子身上的惡習作鬥爭 / 105
1887.3.11 離開遷就她的人便於教育 / 106
1887.3.13 學會三個新單詞 / 108
1887.3.20 “小野人”第一次學會瞭服從彆人 / 109
1887.3.28 告訴她父母不能放任孩子 / 110
1887.4.3 利用零碎時間教學更容易 / 111
1887.4.5 “water（ 水 ）”讓海倫恍然大悟 / 113
1887.4.10 用完整的句子對著海倫的手“說話” / 114
1887.4.24 由單詞到句子的過渡 / 115
1887.5.8 不要“填鴨式”教育，根據興趣教 / 116
1887.5.16 文字、詞匯生成思想 / 117
1887.5.22 用教師的特權去喚醒和引導學生的聰明纔智 / 118
1887.6.2 海倫寫第一封信 / 120
1887.6.5 興趣、問題從生活中來 / 121
1887.6.12 一個求知、忙碌的大腦 / 122
1887.6.15 感受暴風雨 / 123
1887.6.19 熱情求知欲、記憶力是學習的要素 / 123
1887.7.3 用事件本身教訓孩子 / 125
1887.7.31 問題即興趣 / 126
1887.8.21 齣色的記憶力，豐富的想象力 / 126
1887.8.28 妥善、認真對待孩子的問題 / 127
1887.9.4 海倫濛昧狀態的邏輯 / 129
1887.9.18 “思想是什麼顔色的？” / 130
1887.10.3 海倫學會瞭動腦筋 / 131
1887.10.25 難題會變成娛樂遊戲 / 131
1887.10 讓量的積纍産生質的飛躍 / 132
1887.11.13 帶海倫看馬戲 / 135
1887.12.12 閱讀時教師不必過度解釋 / 136
1888.1.1 虛假的會話不可取 / 137
1888.1.9 對我的教學不必誇大其詞 / 139
1888.1.26 海倫對顔色的興趣 / 139
1888.2.10 海倫極具與外界交流的興趣 / 140
1888.3.5 我要求海倫寫日記 / 141
1888.4.16 帶海倫去教堂 / 142
1888.5.15 開發兒童感官經驗的過程 / 143
附信：要讓孩子自然地講話 / 145
1888年10月1日教學報告 / 146
海倫的感官功能 / 146
海倫很有自然天性 / 149
用能錶達情緒的語言引導 / 151
因材施教 / 152
1891年教學報告摘錄 / 154
海倫的專心緻誌 / 154
海倫的自然天賦 / 158
引起關注和好奇，激發智力活動 / 159
“神在哪裏？” / 161
1894年7月在紐約州的演講論文 / 164
捲三 約翰•麥西的筆記
海倫的個性 / 169
莎莉文小姐的教學方法 / 179
海倫的講話能力 / 185
捲四 海倫•凱勒的書信（ 1887—1901 ）
引言（ 約翰•麥西 ） / 193
書信（ 1887—1901 ） / 195
編後記（ 羅傑•沙塔剋 ） / 265
附：注解 / 284
· · · · · · (收起)