具体描述
作者简介
唐钧
曾任人民教育出版社外语
编辑室主任、编审,课程教材
研究所学术委员会委员,中国
中小学外语学会第一届理事。
多次参加中学英语教学大纲的
起草、编订工作及全国通用教
材的编写工 作。主编有《中学
英语教学指导书》、《中学英语
3000词》、《初中英语升级准
备》、《全新初中英语解难释
疑》、《英语高考能力要求与试
题分析 等。译有/美/毕求・
斯托夫人著《汤姆叔叔的小
屋》。编译有/英/路易・亚力
山大著《生活英语》。译校有
《美国成语词典》。
目录信息
引言
第一部分 英语语音语调
学习内容和学习方法
1.元音字母组合
2.辅音字母组合
第二部分 英语词汇
学习内容和学习方法
1.初二词汇的要求
2.多义词
3.反义词
4.同义词
5.词类
6.兼类词
7.构词法
8.按题材内容归类记单词
9.怎样避免单词拼写中的错漏
10.短语和习惯用语
第三部分 英语语法
学习内容和学习方法
1.初二语法的要求
2.形容词的比较等级
3.数词
4.冠词
5.物主代词
6.反身代词
7.动词的种类
8.一般现在时
9.现在进行时
10.一般过去时
11.一般将来时
12.表示将来的begoing to
13.句子的成分
14.句子的种类
15.疑问句
16.感叹句
17.句子的类型
18.简单句子的五种基本句型
19.状语从句
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
我必须承认,这本书在“实用性”这个维度上几乎是零分。它似乎更像是一本针对学术会议的论文集,充满了理论的堆砌和故作高深的词藻,完全没有考虑到一个希望提高日常交流能力的学习者到底需要什么。比如,在涉及到商务邮件写作的部分,作者洋洋洒洒写了三页纸关于“语域的跨文化适应性”的宏大理论,但真正能直接套用到我工作场景中的万能句式或者邮件模板,却寥寥无几,甚至连最基本的“如何礼貌地跟进未回复的邮件”都没有给出清晰的指导。阅读完之后,我的感觉是,我似乎对英语这门语言的“哲学本质”有了更深的理解,但我依然无法自信地用英语给我的外国客户发一封邮件。这就像是学了一堆关于如何制造飞机的空气动力学原理,但最终却连如何启动发动机都不知道。这种知识的“失焦”是很多国内教材的通病,但这本书做得尤为极端,它把学习者当成了语言学的研究对象,而不是语言的使用者。我需要的是工具箱,而不是一本厚重的理论百科全书,这本书提供的,后者居多,前者稀缺。
从编辑校对的角度来看,这本书的质量简直令人汗颜。我发现的错误并不仅仅是简单的错别字,而是涉及到核心语义理解的误植。例如,在讨论如何区分“affect”和“effect”的用法时,书中给出的一个解释性例句,竟然颠倒了这两个词的正确职能,这对于一个初学者来说是致命的误导。如果一个教授语言的书籍连最基本的词汇辨析都出错,那么读者还能相信它教授的其他知识点吗?我不得不时刻保持高度警惕,每读到一个新的句子,都要在脑海中进行二次验证,这极大地分散了我对知识点本身的吸收注意力。此外,一些术语的翻译在全书前后不一致,同一个英文术语,可能在第三章被翻译成A,到了第十二章又变成了B,这让我在建立知识体系时产生了混乱。这种粗糙的编辑流程,透露出出版方对内容质量的极度轻视,让读者在学习过程中始终处于一种“不确定”的状态中,严重影响了学习的效率和对该品牌的信任度。
这本书的排版简直是一场灾难,每一个章节之间的过渡都像是被生硬地撕开,完全没有阅读的连贯性。我记得我翻到关于虚拟语气的那一章时,作者似乎完全忘记了前面已经铺垫过的基础知识点,直接抛出了大量晦涩难懂的例句,让人感觉像是在进行一场毫无准备的词汇和语法“突袭”。更要命的是,字体选择上似乎也存在严重偏好,某些核心概念的词汇被印刷得细小如蚂蚁,而那些无关紧要的背景介绍却占用了大片的篇幅,清晰度和重点突出性做得非常差。我花了大量时间去猜测作者到底想强调哪个知识点,而不是专注于学习本身。比如,在讨论复合句的从句关系时,图示的逻辑流程图完全是混乱的,线条交叉缠绕,箭头指向不明,我甚至怀疑这是不是印刷厂的失误,还是设计者本身对逻辑结构理解存在偏差。说实话,如果不是抱着“这是一本教材必须啃完”的执念,我可能早就把它束之高阁了。这种设计上的不尊重读者,比内容上的不足更让人难以忍受,因为它直接破坏了学习的起步体验。每次拿起它,都像是在进行一场与自身耐心和视力的双重考验,体验感极差,让人难以持续投入精力去理解那些本应清晰明了的语言规则。
关于配套资源的整合,这本书简直是让人啼笑皆非。它在封面上大张旗鼓地宣传拥有“独家在线音频资源”,但在实际使用中,你需要经历一个极其繁琐且过时的激活过程。首先,你需要找到一个隐藏在书脊内侧的、几乎看不清的序列号;其次,你需要访问一个界面极其简陋的第三方网站,这个网站的加载速度慢得令人发指,而且对浏览器版本有苛刻要求,我的主流浏览器竟然提示“兼容性警告”。更糟糕的是,音频内容与书本内容的对应性极差。当我翻到第十章“口语场景模拟”时,我尝试去听对应的音频,结果发现音频文件的时间戳和书上的页码完全对不上,我听到的可能是第三章的内容,或者干脆是完全不相关的随机录音。这导致我不得不放弃使用在线资源,转而依赖书本上的文本。如果一个教材的辅助材料是如此难以获取和使用,那不如干脆不提供,至少这样我不会抱有期待然后陷入更深的失望。这种“有名无实”的配套,无疑是对购买者的一种隐性欺诈。
这本书的“难度梯度”设计简直是反人类的。它仿佛认为所有的学习者都是从零开始,然后直接一脚油门踩到底,跳过了所有平稳过渡的阶段。开篇的前几课,内容极其基础,我甚至觉得像是在复习初中知识点,耗费时间但收效甚微。然而,当你忍耐着读完前五章,信心稍有建立时,第六章突然难度系数飙升,直接引入了大量的学术性词汇和复杂的长难句分析,这种突兀的转变让我措手不及,感觉像是突然被推入了一个冰冷的水池。学习是一个循序渐进的过程,需要不断地巩固和提升,这本书却更像是一个阶梯,每一步都高得离谱,中间没有可以喘息和适应的平台。我试着跳过一些基础部分直接去啃后面高难度的内容,但因为前面的衔接不够扎实,导致在理解后面复杂的语法结构时,总会因为基础概念的模糊而感到吃力。这种不平稳的节奏感,极大地打击了我的学习积极性,让人对“下一页会不会更难”充满了恐惧。