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前言
竞赛总结会议主办单位领导讲话摘要
小学一、二年级
试卷
小学三、四年级
第1题“国庆节”前后的一件事
“国庆节”前的一件事
“国庆节”前的一件事
“国庆节”前的一件事
第2题 一个身边的人
一个身边的人
一个身边的人
一个身边的人
一个身边的人
第3题 ――中一景
文化公园中一景
西岩山中一景
山中一景
第4题 家中一物
家中一物――小黄
家中一物――浮雕画
家中一物――钢琴
家中一物――死不了
第5题 这样玩，我喜欢
这样玩，我喜欢
这样玩，我喜欢
这样玩，我喜欢
这样玩，我喜欢
第6题 我爱做的事儿
我爱做的事儿――集报花
我爱做的事儿
我爱做的事儿
第7题 忘不了那次
忘不了那次作文课
忘不了那次生日
忘不了那次比赛
忘不了那次长城行
第8题 玩具给我的快乐
玩具给我的快乐
玩具给我的快乐
玩具给我的快乐
玩具给我的快乐
第9题 日记一则（观察一得
日记一则（观察一得）
日记一则（观察一得）
日记一则（观察一得）
第10题 看图作文《捡球》
捡球
捡球
捡球
捡球
小学五、六年级
第1题 他给我留下了深刻的印象
他给我留下了深刻的印象
他给我留下了深刻的印象
他给我留下了深刻的印象
他给我留下了深刻的印象
他给我留下了深刻的印象
第2题 一件难办的事
一件难办的事
一件难办的事
一件难办的事
一件难办的事
一件难办的事
第3题 这次活动锻炼了我
这次活动锻炼了我
这次活动锻炼了我
这次活动锻炼了我
这次活动锻炼了我
这次活动锻炼了我
第4题 我爱家乡的
我爱家乡的熏腊肉
我爱家乡的池塘
我爱家乡的油茶树
我爱家乡的岳麓山
我爱家乡的红松
我爱家乡的大煤田
我爱家乡的人
我爱家乡的风土人情
我爱家乡的小巷晚景
我爱家乡的石岩寺
我爱家乡的枸杞
我爱家乡的雾凇
我爱家乡的山山水水
我爱家乡的右江河
我爱家乡的草莓
我爱家乡的猕猴桃
我爱家乡的水寨大桥
第5题 给失学儿童的一封信
给失学儿童的一封信
给失学儿童的一封信
给失学儿童的一封信
给失学儿童的一封信
第6题 生日日记（记本人或他人的生日均可）
生日日记
生日日记
生日日记
第7题 快乐的星期天
快乐的星期天
快乐的星期天
快乐的星期天
快乐的星期天
快乐的星期天
第8题 童年趣事
童年趣事
童年趣事
童年趣事
童年趣事
童年趣事
童年趣事
童年趣事
第9题 ――观后感（要求写爱国影视片）
电影《周恩来》观后感
观《毛主席和他的儿子》有感
《狼牙山五壮士》观后感
电影《烈火中永生》观后感
《屠城血证》观后感
电影《火烧圆明园》观后感
观《万水千山》有感
第10题 升国旗（看图作文）
升国旗
升国旗
升国旗
升国旗
升国旗
第一届全国中小学生作文竞赛（小学）获奖名单
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
每次看到这种“选集”类的书籍，我的思绪总会飘得很远，开始思考“选拔”的本质。这个“第二届”的字样，本身就透露出一种持续性和体系性。这意味着，在第一届成功举办的基础上，这项活动已经形成了一套相对成熟的运作机制。这样的选拔，必然意味着过程的严谨与公正。对于我个人而言，它提供了一个审视自身“童年阅读记忆”的窗口。或许我当年的作文从未达到获奖的水平，但看到同龄人的杰作被汇集成册，本身就是一种激励。这本书，就像一本无声的导师，虽然我们无法阅读具体内容，但其存在的本身，就为后来的教育工作者和家长树立了一个明确的目标：鼓励孩子们用心去观察、用情去表达，并相信每一次真诚的努力都会被看见和珍视。这是一种无形的精神财富。
作为一个普通读者，我更看重阅读体验带来的精神触动，而非单纯的学术价值。这本书给我的感觉是沉静而有力量的。它让人放下浮躁，去细细品味文字的韵味。想象着那些获得殊荣的小作者们，他们也许只是描绘了校园里的一棵树，或者记叙了一次和父母的短暂出行，但正是这些看似平淡的片段，被赋予了不平凡的意义。我仿佛能闻到纸张上散发出的、属于童年特有的那种干净的味道。这本书的意义在于，它为后来的写作学习者提供了一个高标准的参照系——不是教你“怎么写”，而是展示了“可以写到什么程度”。它暗示着，真正的优秀，源于对生活细致入微的观察和由衷的体验，而非空洞的辞藻堆砌。这种由内而外的真诚，是任何技巧都无法替代的。
初次翻阅这本书的目录，我立刻被那种浓郁的教育气息所包围，这不仅仅是一本作文选，更像是一份沉甸甸的“时代报告”。它记录了那个时期，我们国家对于基础教育，尤其是对于语文素养培养的重视程度。虽然我无法评价其中的具体篇章如何，但我能从这本书的整体结构和装帧中体会到主办方严肃认真的态度。这绝非市面上常见的，为迎合市场而拼凑的“范文集锦”。它带着一种官方认证的权威感，意味着这些文字是经过了专业评委团的严格打磨和审视。对于一个身处教育行业的人来说，这本书简直就是一份活的历史文献，它无声地告诉我们，在那个特定时间点，什么样的写作标准被推崇，什么样的思考深度被鼓励。我非常好奇，在当时的教学环境下，孩子们是如何在有限的知识储备下，爆发出如此惊人的创造力和表达欲的。这种对“真实学习成果”的珍视，是当下许多快餐式阅读材料所不具备的。
从收藏价值的角度来看，这本《第二届全国中小学生作文竞赛获奖作文选(小学分册)》无疑具有相当高的纪念意义。在如今电子信息爆炸的时代，纸质书的物理形态本身就带有一种仪式感。更何况，这是一部竞赛的精选集，它锁定了特定历史节点上的优秀成果。我无法得知具体获奖者后来的发展如何，但可以肯定的是，在那个时刻，他们是同龄人中的佼佼者。这本书的装帧虽然可能朴素，但其内涵是饱满的。它所承载的，不仅是文字本身，更是一种对“奋斗”和“卓越”精神的肯定。对于那些希望给孩子留下一些有教育意义的藏书的家长来说，这本书的象征意义远超其本身的阅读功能。它是一座里程碑，标志着特定年龄段学生在语文学习道路上达到的一个高度。
这本书的封面设计得朴实而富有年代感，那种老式印刷的质感，让我仿佛穿越回了那个孩子们为了一篇好作文而绞尽脑汁的年代。我拿起这本书，首先被它散发出的那种沉甸甸的分量所吸引，这可不是随便应付的参赛作品集，而是经过层层筛选、代表了当时小学作文最高水平的结晶。虽然我并没有看到具体的获奖作文内容，但仅仅是想象着那些稚嫩笔触下蕴含的真挚情感和对世界最初的独特观察，就让人心生敬佩。那时候的孩子，他们的文字里没有太多雕琢的痕迹，更多的是一股天然的生命力和对生活最本真的热爱。我能想象到，每一篇获奖作品的背后，都凝结着老师的悉心指导和孩子们无数个伏案疾书的夜晚。这本书的价值，或许不在于某一篇辞藻多么华丽，而在于它为我们留下了一份宝贵的“时代横截面”，让我们得以窥见一代少年心灵成长的轨迹。光是捧着它，就能感受到一股积极向上的力量在书页间流淌。
