具体描述
内容提要
“语文中考丛书”（共三种）的编委和撰稿者均由对中学
语文教学素有研究、对语文中考命题富有经验的教师担任。
在总结前几年学生使用情况的基础上，按照语文教学、复习
和中考面向21世纪的具体要求，本丛书经过全面修订，调
整与充实了许多内容，更好地反映了学习规律，更切合学生
实际。
《作文分项指导与训练》一书，由记叙文写作、说明短文
写作和议论短文写作三部分构成。记叙文写作部分，以“中
考记叙文分项相加法评分方案”为依据，系统地设计了分项
指导与训练内容，共分为“扣题”、“中心”、“材料”、“条理”、
“语言”、“综合”、“借鉴”和“实践”等八篇。说明短文写作、议
论短文写作部分，也参照“分项相加法评分方案”，设立了相
关训练内容。各篇重点明确，又有内在联系，介绍了中考记
叙文、说明短文和议论短文的分级标准，评析了典型习作，
指点了登级途径，提供了训练材料。本书对学生了解中考作
文的评价指标体系，借鉴有益经验，注重基本能力的培养和
提高，都能起到积极作用。
作者简介
目录信息
前 言
卷首语
记叙文写作
扣题篇
分级标准
A级
例文一 外婆的米汤
例文二 面对老师信任的目光
例文三 童年记趣
B、C级
例文一“傻”班长
例文二 美食街变了
D、E级
例文一 忘不了他
例文二 我喜爱这本相册
登级途径
一 抓住题眼
例文一 难忘往事（原文、修改稿）
例文二 可怜天下父母心（原文、修改稿）
二 比较审题
例文 父辈（原文、修改稿）
三 给材料、给条件的作文审题
（一）改写
（二）续写
（三）仿写
（四）给条件的想象作文
拾级训练
中心篇
分级标准
A级
例文一 谅解
例文二 落差
B级
例文 生活中的发现
C级
例文 发生在雨天的一件事
D级
例文 生活趣事两则
登级途径
一 点化主题
例文 成长中的一件事（原文、修改稿）
二 充实内容
例文 我逐渐了解了他（原文、修改稿）
三 表露真情
例文 杨老师，请您别这样（原文、修改稿）
拾级训练
材料篇
分级标准
A级
例文一 我终于等到了退票
例文二 漫步在人民广场
例文三 我眼中的上海
例文四 我们没有星期天
B级
例文 我的第一个“梦，
C级
例文 见到了儿时的朋友
D级
例文 忘不了她
登级途径（一）
题材紧扣中心
例文 我的妈妈（原文、修改稿）
拾级训练（一）
登级途径（二）
题材讲究典型
例文 我和老屋（原文、修改稿）
拾级训练（二）
登级途径（三）
题材必须真实
例文 我儿时的一个伙伴（原文、修改稿）
拾级训练（三）
登级途径（四）
题材应当充实
例文 同桌（原文、修改稿）
拾级训练（四）
登级途径（五）
题材力求出新
例文 我爱读书（原文）
我爱读我们自己写的东西（修改稿）
拾级训练（五）
条理篇
分级标准
A级
例文一 母爱
例文二 我
例文三 良师
B级
例文一 生活中的发现
例文二 影子的故事
C级
例文 忘不了她
登级途径
例文一 静悄悄的夜（原文、修改稿）
例文二 小雨中的回忆（原文、修改稿）
例文三 我（原文、修改稿）
拾级训练
语言篇
分级标准
A级
例文一 妈妈的唠叨
例文二 我的悔恨
例文三 年轻万岁
B级
例文一 停电了
例文二 十五岁
C级
例文一 忘不了她
例文二 从来没有这样难熬
D级
例文 在老师的影响下
登级途径
一 语言先求准确
例文 我的王老师（原文、修改稿）
二 语言还得生动
例文 我的零用钱（原文、修改稿）
三 语言当有个性
例文 我们的实习老师（原文、修改稿）
拾级训练
综合篇
把握重点 具体描写
例文一 家庭趣事
例文二 我迷上了模型
例文三 奶奶的小院
例文四 苏州的茶坊
明确线索 贯串全文
例文一 微笑
例文二 我家最多的是报纸
例文三 在我的记忆深处
例文四 明天
抓住特征 刻画人物
例文一 “火神爷”
例文二 爸爸怪事多
例文三 小楼老师
例文四 童心未泯的王老师
分立标题 有机组合
例文一 校园写真
例文二 可可”轶事
例文三 一日三餐
抒情议论 点化主题
例文一 家乡，我欢乐的源泉
例文二 我和我的家
例文三 我喜欢
叙述顺序 变换有据
例文一 见到了儿时的朋友
例文二 我从来没有这样难过
例文三 难忘“家家酒”
抑扬结合 揭示题旨
例文一 发生在我班的一件事
例文二 脱麦
例文三 荷
借物寄情 衬托中心
例文一 红水晶似的草莓
例文二 我想做那样一株小草
例文三 茧花
运用联想 人情合理
例文一 在鲁迅先生墓前
例文二 我爱看地图
例文三 秋景
发挥优势 注重特色
例文一 我
例文二 我逐渐了解了她
例文三 在外公的影响下
借鉴篇
命题作文
生活中的发现
我的欢乐
我
母爱
家教
与众不同的老师
良师（一）
良师（二）
同桌
课后
变了
差生的苦恼
胖子的烦恼
忘不了她
我的照相本
给条件的作文
我的“藤野先生”
这堂课真没劲
妈妈的眼睛
妈妈的唠叨
“活闹钟”
我家最多的是平常心
红唇的烦恼
等车的乐趣
实践篇
我童年的回忆
我的课余生活
课余生活记趣
这也是课堂
我喜爱（娱乐或体育）活动
我的小天地
我做过一次这样的实验
我学会了
乐在其中
我家的（欢乐或烦恼）
我爱我家
小辈情
喜事临门
我心中的明星
我逐渐了解了他（她）
他（她）在我的记忆深处
美化生活的人
刻在心上的记忆
生活中的几朵小浪花
这事发生在我身边
这事儿，我想起就
凡人琐事
路口
街头见闻
值得回忆的
收获
瞧，我们这个集体
老师，我想告诉您
初中生活二三事
难忘的初中生活
――与老师话别
家庭趣事
自拟题目（一）
自拟题目（二）
自拟题目（三）
说理篇
评分标准
例文一 小议“礼让”
例文二小议爱国精神
例文三 小议不怕困难
例文四 从两则报道想到的
达标途径
达标训练
文字篇
评分标准
例文一 加强对孩子道德品质的培养
例文二 我看中学生的“贺卡热”
达标途径
达标训练
实践篇
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
我花了将近一周的时间来研读这本书中关于“结构布局”和“语言表达”的部分，感觉收获颇丰，完全超出了我对一本普通训练手册的预期。它对文章结构的探讨，简直可以称得上是“建筑美学”的作文应用。书中详细描绘了“并列式”、“递进式”、“对照式”等多种结构模式的搭建蓝图，并且配上了清晰的结构图示，即便是初学者也能一目了然地掌握其内在逻辑。更让我惊喜的是，它没有停留在传统的“凤头、猪肚、豹尾”这类老旧的说法上，而是引入了更现代、更具表现力的“起承转合”的动态处理方式。至于语言表达，这本书更是下了真功夫。它没有简单地罗列优美词汇表，而是针对性地讲解了如何运用修辞手法来增强文章的气势，如何通过句式变化来营造节奏感。我尤其欣赏它对“语病辨析”的深度剖析，通过大量真实的习作弊病进行“靶向治疗”，让我清楚地认识到自己平时写作中那些看似微小却致命的语言瑕疵。读完这部分，我尝试着去模仿书中的一些表达方式进行短文练习，感觉自己的文字一下子变得“有棱有角”了，不再是那种平淡如水的流水账了。
这本书给我最大的感受是它的“实用主义”倾向，它摒弃了许多故作高深的理论说教，而是紧密围绕着考试的实际需求来构建内容体系。它不追求让你写出惊世骇俗的鸿篇巨制，而是致力于让你在限定的时间内，稳定地交出一篇结构完整、论证有力、语言得体的合格乃至优秀作文。例如，书中关于“限时应试策略”的章节，提供了一套行之有效的“时间分配模型”，告诉你应该在审题、构思、动笔、检查这四个阶段分别投入多少时间，以及在不同时间压力下如何调整写作策略。这对于临场发挥至关重要。此外，书中对不同文体的侧重点分析也极其到位，比如写记叙文时，它强调“细节的雕琢与情感的内敛”，而写说明文时，则聚焦于“逻辑的严密与表述的精确”。这种针对性极强的指导，确保了读者在学习时能够将精力集中在自己最薄弱的环节上，实现效率最大化。总而言之，这是一本真正能够手把手带着读者从“会写”到“会考”的实用工具书，值得反复研读和练习。
这本书的训练环节设计得非常巧妙，真正做到了理论与实践的无缝衔接，这才是它区别于市面上其他教辅的杀手锏。很多教材在讲解完理论后，提供的练习题往往是那种“一题多解”或者“大而空”的题目，学生做了也收效甚微。但《作文分项指导与训练――新编本》的训练题是高度聚焦的。比如，在讲完如何写好“环境描写”后，它会立即提供一到两道专门针对“环境对人物心理的烘托”进行训练的小任务，要求你必须在有限的字数内，通过景物的描写来暗示角色的情绪转折。这种“点对点”的精准训练，极大地提高了练习的效率。我注意到，书中的很多训练任务都设置了明确的“自检清单”，读者在完成练习后，可以对照清单上的标准进行自我评估，这极大地培养了我们独立发现和修正问题的能力。这套书仿佛请了一位非常耐心的私教，它不会直接把答案喂给你，而是引导你一步步走到正确的思考路径上，让你在“试错”和“纠正”中真正掌握写作的内功心法。
这本《作文分项指导与训练――新编本》的装帧设计非常吸引人，封面色彩搭配和谐，字体选择也很有考究，给人一种既专业又不失活泼的感觉。刚拿到手里时，我本来是抱着一种比较审慎的态度，毕竟市面上打着“新编”旗号的教辅书太多了，很多都只是旧瓶装新酒，内容空洞，缺乏实际操作性。然而，翻开目录那一刻，我的疑虑就消散了不少。它不像很多同类书籍那样堆砌理论，而是非常清晰地将作文的各个组成部分进行了模块化的拆解。比如，关于“审题立意”的章节，它不仅仅是罗列了各种审题的技巧，而是深入探讨了不同文体、不同命题背景下的思维路径转换，提供了大量的具体案例分析，从错误示范到优秀范文的对比，让读者能直观地感受到“好”与“不好”的区别在哪里。特别是关于“材料的筛选与整合”这部分，讲解得极其细致，不仅教你如何找材料，更重要的是教你如何对材料进行深加工，如何让材料为你的中心论点服务，而不是沦为简单的素材堆砌。这种由表及里、深入骨髓的讲解方式，让我觉得这本书不仅仅是提供方法，更是在培养一种作文思维体系。它不像其他书那样给出一堆生硬的口诀，而是通过层层递进的训练，潜移默化地提升读者的综合写作素养。
从一个过来人的角度来看，这本书的价值远超其定价，尤其对于那些在作文瓶颈期徘徊的考生而言，它简直是一剂良方。我过去总觉得，写作水平的提高需要长时间的积累和灵感的迸发，是可遇不可求的。然而，通过对这本书的系统学习，我发现写作的许多核心要素是可以被拆解、被量化、被训练的。它提供了一种科学的方法论，将原本看似玄妙的“文采”和“才思”还原成了一套套可执行的步骤和技巧。特别是它在“议论文的论证展开”这一块的讲解，颠覆了我过去那种“先亮观点再找论据”的僵硬模式。书中详细阐述了如何运用“正反对比论证”、“引申类比论证”等多种高级论证手法，并配有大量名人名言和历史典故的活学活用示例。这些示例并不是简单地罗列，而是展示了如何将原本复杂的论证过程，用清晰的逻辑链条串联起来，使得论点如磐石般不可动摇。这种将“术”与“道”完美结合的编排方式，让我从心底里对作者的专业素养产生了由衷的敬佩。
