中学语文教学板书设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:湖南人民出版社

作者:彭观仞

出品人:

页数:541

译者:

出版时间:1998-11

价格:16.50

装帧:平装

isbn号码:9787543818798

丛书系列:

图书标签:

• 板书
• 中学语文
• 语文教学
• 板书设计
• 教学方法
• 课堂教学
• 教学资源
• 教师发展
• 教育研究
• 中学教育
• 课程设计

好的，以下是一本不包含《中学语文教学板书设计》内容的图书简介，力求详尽且自然： --- 《中国古代文论的审美嬗变与现代启示》 内容简介 本书深入剖析了自先秦至清末，中国古代文论体系的内在逻辑、流变脉络及其对文学创作实践产生的深刻影响。全书以时间为轴，以核心美学范畴为纲，构建了一个系统而富有层次的理论图景，旨在揭示中国古典审美精神的深层结构及其在不同历史阶段的“形变”。 第一编：理论的奠基与开创（先秦至魏晋） 本篇聚焦于中国文论的“源头活水”。首先对先秦诸子关于“言”“意”“道”关系的论述进行了细致梳理，重点探讨了《尚书》《周易》中蕴含的朴素辩证思想如何渗透到早期文学批评中。特别分析了儒家“中和”之美与道家“自然无为”之道的张力，及其共同塑造的早期审美理想。 随后，本书详尽阐述了魏晋时期文论的勃兴及其对个体生命体验的自觉。陆机《文赋》作为一篇里程碑式的作品，不仅标志着文学理论开始关注创作技法，更体现了士人对生命短暂与艺术永恒的形而上追问。石崇、潘岳等人的倡导，推动了文学地位的提升。而“体裁论”的萌芽，尤其是对骈文、赋体结构与辞采的辨析，为后世的文体学研究奠定了基础。本篇的重点在于考察个体“性灵”意识在理论建构中的觉醒。 第二编：中古的规范与超越（南北朝至唐代） 本编进入了中国文论史上一个“定型”与“突破”并存的时代。南北朝时期，以刘勰《文心雕龙》为代表的集大成之作，被置于核心位置进行深度解读。本书不仅梳理了《雕龙》中对文体、辞采、章法等三十余个方面的精细划分，更着重分析了其“义理”与“辞采”相统一的理论旨趣，以及其深厚的史学与哲学底蕴。本书认为，《雕龙》的贡献在于构建了一套完整的“文体生态学”体系。 唐代文论则展现出强烈的复古与革新相交织的态势。盛唐时期，以“盛唐气象”为背景的批评实践，强调文学的“风骨”与“气势”。李白的豪迈奔放与杜甫的沉郁顿挫，不再仅仅是风格差异，而是两种对立统一的审美范畴在理论层面的投射。中唐韩愈、柳宗元的“古文运动”，是理论对文体革新的直接推动。本书详细辨析了“文以载道”的理论在韩愈手中的重塑，如何从道德伦理层面提升到思想锋芒的层面。晚唐李商隐、温庭筠的唯美倾向，则代表了对精致性、暗示性的深度挖掘。 第三编：宋代的思辨化与理学渗透（宋代） 宋代是中国思想史上的一个重要转折点，理学的兴起对文论产生了结构性影响。本书强调，宋代文论的显著特征是“思辨化”和“内化”。以欧阳修、苏轼为代表的“宋诗”理论，摒弃了唐代对辞采的过度关注，转而强调“意趣”与“明白”。苏轼提出的“论诗如论画”，将审美体验与认知过程紧密结合，标志着批评家开始从本体论层面探讨文学的“妙悟”境界。 严羽《沧浪诗话》被单独辟出进行专项研究。本书认为，《沧浪诗话》是古代理论由“技术导向”向“体悟导向”转型的关键。其提出的“诗中有画”“不着一字，尽得风流”等论断，实质上是对唐人经验的内化和高度浓缩，为后世的禅宗美学融入文学批评提供了成熟范式。 第四编：传统的集大成与晚期的转向（元明清） 元明时期，戏曲和小说理论的兴起，极大地拓宽了古代文论的疆域。本书考察了戏曲批评中对“传奇性”与“世态描写”的关注，分析了钟嗣成、王骥德等人在对剧本结构、表演艺术的评论中如何构建了一套新的审美标准。 明代王世贞的“神韵说”，则可视为对宋代“意境”论的另一种回归，强调文学的生命力和不可言传的特质。清代文论，以桐城派为代表的“义理”派与以袁枚、王士禛为代表的“性灵”派之间的论战，构成了晚期理论的主要张力。袁枚倡导的“性灵说”，是对僵化教条的反叛，强调作品的个性化表达和情感的真挚性，这为中国文学批评最终走向现代提供了重要的心理准备和理论资源。 现代启示 本书最后部分，超越了历史梳理，着重探讨了古代文论遗产对当代文学批评的借鉴价值。例如，如何运用古代对“风骨”“气韵”的探讨来反思当代大众文化中的“浅薄化”倾向；如何借鉴魏晋对个体精神的关注，来探讨数字时代中文学身份的构建；以及如何理解古代“不着一字，尽得风流”的暗示性表达，来应对信息爆炸时代的表达困境。 本书旨在为读者提供一个全面、深入且富有批判精神的古代文论导读，不仅展示了古代文人如何看待美、如何创造美，更启示我们如何在全球化和技术变革的背景下，重建我们自己的审美坐标。全书语言精炼，论证严密，兼具学术深度与可读性。 ---

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书中蕴含的那种对语文教育未来的期许和人文关怀。它不仅仅是在讲解“如何教”的技巧，更是在探讨“为何教”的价值所在。作者在字里行间流露出的，是对学生个体成长的深切关注，以及对汉语言文化传承的责任感。这种超越工具性教学的更高立意，使得这本书的阅读体验从纯粹的知识汲取，升华为一次精神上的洗礼。读完后，我感觉自己对语文这门学科的理解维度被极大地拓宽了，不仅仅是技能的提升，更重要的是对教育本质的再认识，这才是真正有价值的读物所能给予的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书在举例和引证方面做得非常扎实和广泛，这点非常值得称赞。它似乎囊括了从不同地域、不同学段的语文教学实例，避免了单一视角的局限性。尤其是一些引用其他学者观点的部分，标注得非常规范和详尽，体现了严谨的学术态度，也为读者提供了进一步深挖研究的线索。这些详实的支撑材料，让书中的理论不再是空中楼阁，而是深深扎根于真实的课堂情境之中，具有极强的可操作性和说服力。每次读到那些细致入微的案例分析，我都能从中找到自己教学中的影子，这种即时反馈的效果，是很多理论书籍难以提供的。

评分☆☆☆☆☆

我以前总觉得，阅读学术性或专业性的书籍，阅读体验往往要让位于内容的深度，但这本书彻底颠覆了我的看法。它在叙述逻辑上构建了一个非常清晰的框架，从宏观的理论基础，到中观的教学原则，再到微观的具体操作层级，过渡得极其自然流畅，根本不需要读者去“脑补”其中的跳跃。每章节之间的衔接，就像是精心铺设的轨道，牵引着读者的思路不断向前推进，毫不费力。读起来最大的感受就是“通透”，很多过去困扰我的教学困惑，在读完相关章节后，仿佛瞬间被点亮了一样，豁然开朗。这种结构上的严谨和清晰，体现了作者深厚的学术功底和对教学实践的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，那种沉稳又不失活力的配色，初拿到手就感觉不同凡响。内页的纸张质感也相当不错，写字上去不会洇墨，即便是用钢笔书写，那种流畅感也让人爱不释手。我特别留意了一下排版，字体的选择很用心，既保证了阅读的舒适度，又在一些关键概念的突出上做得恰到好处，让人在快速浏览时也能抓住重点。尤其是那些案例分析部分的留白处理，显得非常大气，不像有些教材那样密密麻麻让人喘不过气来。整体来看，这本书的出版质量可以说是达到了一个很高的水准，从封面到内页的每一个细节都透露出编者对“呈现”的重视，这对于一本需要反复翻阅和参考的书籍来说，是非常重要的加分项。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格给我留下了极其深刻的印象。它没有采用那种高高在上、拒人千里的学院派术语堆砌，而是用一种非常亲切、带有温度的口吻来阐述复杂的教育理论。读起来感觉就像是经验丰富的前辈在茶余饭后与你深入交流教学心得，那种娓娓道来的语感，让人倍感放松和亲近。同时，作者又巧妙地在朴实的语言中嵌入了精准的专业表达，使得内容既接地气又不失专业性。这种平衡的把握，非常了不起。它让我体会到，优秀的教育著作，理应如此，既能让人心悦诚服于其理论深度，又能让人乐于接受其传达方式。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆