小学计算机（第二册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国水利水电出版社

作者:

出品人:

页数:32

译者:

出版时间:2000-03

价格:5.50

装帧:平装

isbn号码:9787508402147

丛书系列:

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好的，这是一本《中小学信息技术课程标准（2022年版）解读与实践指导》的图书简介： --- 《中小学信息技术课程标准（2022年版）解读与实践指导》 【书籍定位与核心价值】 本书是面向全国中小学信息技术教师、课程研究者、教材开发者以及教育管理部门的专业参考用书。它以教育部最新颁布的《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为蓝本，进行了系统、深入的解读与实践层面的指导。 本书旨在弥合课程标准理论要求与一线教学实践之间的鸿沟，帮助广大教育工作者准确把握新课标的核心理念、结构变化、内容重构以及评价导向的根本性转变，从而有效地指导日常教学设计、资源整合与课堂实施。 【新课标的时代背景与理念重塑】 2022年版信息技术课程标准，是适应数字化、智能化时代对人才培养提出的新要求而进行的重大修订。本书首先对新课标出台的时代背景进行了详尽的分析，阐述了从“知识传授”向“核心素养培育”转型的内在逻辑。 核心素养的深化理解： 详细剖析了新课标构建的“信息意识、计算思维、数字习惯、信息伦理”四大核心素养，并就如何在不同学段（小学、初中、高中）将这些素养具体化、可测量化提供了详尽的指导路径。 技术与工程思维的强调： 重点解读了新课标中对“技术与工程”领域的重视，指导教师如何引导学生从单纯的使用者转变为设计者、创造者，培养解决实际问题的工程化思维能力。 【课程结构与内容体系的全面解析】 本书对新课标的“主题结构”和“内容框架”进行了细致的解构与重组，以便教师能够清晰地理解知识点之间的内在联系和递进关系。 一、小学阶段（1-6年级）的启蒙与兴趣激发： 本书针对小学阶段，强调“做中学、玩中学”的原则，侧重于信息意识的初步建立和计算思维的萌芽。 初步的信息素养培养： 如何引导低年级学生识别信息的真伪与价值，建立初步的网络安全意识。 计算思维的具象化： 详细介绍了如何利用图形化编程工具（如Scratch、流程图）培养学生的序列、循环、条件判断等基础逻辑能力。 数字工具的初探： 侧重于基础文档、演示文稿的动手操作与简单创意表达。 二、初中阶段（7-9年级）的深化与应用实践： 初中是信息技术学科从兴趣培养转向学科体系构建的关键期。本书侧重于知识的系统化和复杂问题的解决。 计算思维的结构化： 深入解析了如何从图形化过渡到文本编程（如Python基础），重点讲解算法概念的引入与调试过程。 数据与可视化： 详细指导教师如何将数据采集、整理、分析与图表制作相结合，培养学生基于证据进行决策的能力。 数字媒体的创作与交互： 提供了数字音视频编辑、基础网页设计等模块的教学设计范例，强调技术与艺术的融合。 三、高中阶段（普通高中信息技术）的拓展与前沿探索： 本书对高中阶段课程的模块化设置进行了深入的解读，强调面向大学学习和未来职业发展的知识储备。 计算思维的高级应用： 重点解析了数据结构、面向对象编程思想的初步引入，以及在解决复杂问题中算法效率的考量。 人工智能基础： 提供了关于机器学习、神经网络基本原理的非技术性讲解方法，旨在培养学生对前沿技术的宏观理解和批判性思维。 信息安全与社会影响： 探讨了加密技术、隐私保护以及信息技术对社会、经济、法律的深远影响，引导学生树立负责任的数字公民意识。 【教学实施与资源整合的实用指南】 理论的理解最终要落实到课堂。本书的实践指导部分极具操作性，为教师提供了“教什么”“怎么教”“如何评”的综合解决方案。 单元教学设计范例： 提供了覆盖小学、初中、高中各学段的、符合新课标要求的典型单元教学设计方案，涵盖了教学目标设定、教学活动流程设计、关键能力点检测等要素。 项目式学习（PBL）的构建： 强调以项目驱动的方式整合课程内容。书中提供了多个跨学科、跨主题的项目案例（如“我的社区智能优化设计”、“数据驱动的校园环境报告”），指导教师如何设定真实性问题、组织小组协作及展示最终成果。 适应性教学策略： 针对当前信息技术教学中普遍存在的硬件配置不均、学生基础差异大等问题，提出了分层教学、混合式学习（Blended Learning）的实施策略，确保“大面积提高”与“拔尖创新”同步进行。 【信息技术课程的评价体系重构】 新课标对评价提出了“增值性”和“过程性”的要求。本书详细解析了如何从传统的结果性评价转向基于核心素养的形成性评价。 过程性评价工具箱： 提供了学习日志、同伴互评、作品集（Portfolio）的建立与使用方法，指导教师记录学生在解决问题过程中的思维闪光点和进步轨迹。 评价量规（Rubrics）的开发： 为四大核心素养和主要知识模块，提供了可操作的、具体的评价量规示例，确保评价标准的透明性和客观性。 【结语】 《中小学信息技术课程标准（2022年版）解读与实践指导》不仅是对新课标的官方解读手册，更是广大一线信息技术教师面向未来教育改革的“路线图”和“工具箱”。通过本书的学习与实践，教师能够精准对接新课标要求，有效提升信息技术课程的教学质量，真正担负起培养未来数字人才的重任。 ---

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我作为一个刚刚接触信息技术教育的老师，最大的困扰就是如何将那些复杂的、对孩子们来说还很陌生的计算机概念，转化为他们能够理解和操作的实践内容。这本书在这方面展现出了惊人的洞察力。它并非仅仅停留在理论的罗列，而是巧妙地融入了大量的“做中学”的环节。比如，在讲解基本输入输出设备时，它设计了需要学生动手拆装或连接的模拟练习，虽然是书本上的描述，却能激发他们强烈的探索欲。更重要的是，它的语言风格极其接地气，没有太多晦涩难懂的专业术语，即便是初学者也能迅速抓住要点。书中对初级编程思维的培养也做得十分到位，它没有直接抛出复杂的代码，而是通过有趣的“搭积木”式的逻辑构建，让孩子们在不知不觉中掌握了顺序、选择、循环这些核心的编程概念。我试着在课堂上应用了其中几个案例，孩子们的反应非常热烈，那种“原来是这样啊”的顿悟时刻，正是我们教育者最期待的。这本教材无疑是连接理论与实践之间的一座坚实桥梁。

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从教学辅助资源的丰富性来看，这本书的配套支持绝对是超乎预期的。很多教材虽然内容尚可，但一旦进入实际教学环节，教师往往需要花费大量额外精力去搜集配套的练习题、演示文稿或多媒体资源。这本书在这方面做得非常体贴周到，它似乎考虑到了教师在备课、授课、辅导各个环节的需求。随书附带的（或者说配套提供的）资源库，包含了大量的互动式练习和小测验模板，这些资源质量很高，设计得非常精良，可以直接应用于课堂讲解和课后巩固。特别是那些针对知识点难点的“疑难解析”小板块，往往能用一两句话点中要害，帮助学生迅速突破瓶颈。对于我们这些需要面对不同学习进度的班级来说，这种弹性极大的辅助材料简直是福音，它极大地减轻了教师的重复性工作负担，让我们能有更多精力投入到与学生的个性化互动和深度辅导中去。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面那淡雅的蓝色调，搭配上富有科技感的几何图形，一下子就抓住了我的注意力。纸张的质感也相当不错，光滑细腻，拿在手里很有分量感，不像有些教材那种轻飘飘的感觉。内页的排版布局简直是教科书级别的典范，字体的选择清晰易读，大小适中，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。最让我欣赏的是，它在图文排版上花了大量的心思，每一个知识点旁边都配有形象生动的插图，那些色彩鲜明的图例，比如关于电脑硬件构成的示意图，还有程序流程图的绘制，都直观地展示了抽象的概念，极大地降低了学习的门槛。尤其值得称赞的是，书中的模块划分非常科学合理，章节之间的过渡自然流畅，仿佛引导者带着你一步步深入信息世界的殿堂。这种对细节的极致追求，让学习过程本身变成了一种享受，而非枯燥的任务。我甚至愿意花时间去翻阅那些配图和设计元素，从中感受出版方对于教育质量的郑重承诺。

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这本书的编写团队显然对小学教育的心理学规律有着深刻的理解。教材的整体节奏把握得非常恰当，不会一上来就用密集的知识点轰炸学生。它采用了一种“螺旋式上升”的教学结构，核心概念会不断地在后续章节中以更深入、更复杂的面貌重新出现，但每次出现时，都会有新的视角和更广的应用场景被引入。这确保了知识的巩固和内化，而不是学完即忘。例如，基础的图形绘制概念可能在第一单元出现，到了第三单元，同样的工具和逻辑可能就被应用到简单的动画制作流程中了，这种由浅入深、学以致用的设计，极大地增强了学生学习的成就感和持续的动力。孩子们会发现，他们前期的努力，正在为他们打开新的、更有趣的大门，从而形成一个良性的学习循环。这种对学习兴趣保持的关注，是这本教材区别于许多同类书籍的显著优点。

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说实话，现在市面上很多面向基础教育的计算机教材，内容更新的速度总是跟不上飞速发展的科技潮流，很多知识点可能前两年还是前沿，现在就显得有些滞后了。然而，这本教材在内容的前瞻性上做得非常出色。它所介绍的不仅仅是停留在DOS时代或Windows基础操作的皮毛，而是相当自然地引入了现代计算环境中的一些基本概念，比如网络基础的初步认识，以及对信息安全和隐私保护的简单介绍。我特别欣赏它在介绍软件应用时，所选取的案例都是与学生日常生活息息相关，而不是那些老旧的、脱离时代背景的例子。它似乎在潜移默化中培养着孩子们的“数字公民”意识，让他们明白，使用技术的同时也要承担相应的责任。这种与时俱进的编辑理念，确保了教材的生命力，让孩子们学到的知识能够真正应用到他们未来的学习和生活中去，而不是变成“过时的知识包袱”。

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