具体描述
内容简介
揭示孩子天才与
未来的钥匙
孩子的学习方式就像他的指纹
一样独一无二，你越是很好地认识
到这种方式，你就越能帮助他成功
地学习各种知识，还能鼓励他的老
师取得同样的效果。
《激发孩子的学习潜能》一书将
帮助你发现孩子所具有的学习能力
和潜在智力，知道如何为这些能力
提供帮助，明白你自己的风格会怎
样影响着孩子的学习方式。切尔瑞・
弗勒认为：很多孩子在学习方式上
与他们的父母或老师存在区别，但
是，这并不意味着“学习差异”的
孩子就是“学习残障”。
事实上，学习方法与众不同的学生――像阿尔
伯特・爱因斯坦、托马斯・爱迪生、埃莉诺・罗斯福
――常常是班上最聪明和最有天赋的学生。但是，
如果学校的课程是以孩子感到困难的方式传授，那
么，他们的天分将很难被开掘出来。《激发孩子的学
习潜能》将为你提供有益的建议和独创性的学习方
法，它将帮助你、你的孩子以及孩子的老师使教育
方式适应于你孩子获取知识的独特方式，并为他们
提供终生成功所必备的工具。
作者简介
本书作者切
尔瑞・富勒（Cheri
Fuller）是一名具有从
小学到大学丰富教
育经验的专家，致
力于帮助家长创造
鼓励孩子学习、向
上、追求成功的家
庭环境，是一名深
受家长、老师欢迎
的教育家。
孩子的学习
方法各各不同，
具有独特学习方
法的孩子往往是
最有天分的。本
书作者以实际的
建议和独创性的
策略帮助孩子、
家庭和学校能按
孩子独一无二的
处理知识的方式
来培养他，向他
提供一生学业成
功的工具。
目录信息
内容简介
评 论
致 谢
第一章 每个孩子的学习方法各有不同
为什么一些孩子不成功
你怎么学习
知觉能力
一位老师关于学习方式的经历
在学校里取得成功
大脑和指纹一样独一无二
学习差异还是学习残障
采取行动
第二章 有学习差异而成功的人们
学习差异和天分
我们能学到什么
第三章 判断孩子的学习方式
学习才能的线索
阅读偏好
进步着的学习方式
视觉式学习者：卢克
听觉式学习者：艾米
运动式接触学习者：卡伦
混合和组合式学习者
组合学习策略
发现学习能力的检查表
第四章 了解你自己的学习方式
兄弟姐妹不同的学习方式
相反的魅力
找到你自己的路
怎么管理你的房子
一位有混合能力的家长
学习新东西
运动型的“运动家”家长
听觉型的“谈话者”家长
视觉型的“观察者”家长
第五章 谈话者和听话者――听觉式学习
以独特的方式学习
制作你自己的学习磁带
把信息调整到熟悉的曲调
诗歌
用两边的大脑学习
提高视觉能力
记忆规则
卡片集中游戏
顺利完成写作练习
关于数学的方法
大声朗读教材
学习小组
准备考试
一个安静的学习场所
在学前班提高听觉式学习
学前班活动
填充故事
第六章 行动家和接触者――运动式学习
动手学习法
学会视觉式思考
增进运动式学习或接触式学习的方法
阅读
一面大黑板
行动家和接触者学习的数学
在家中学习数学的方法
更多的运动式接触式学习方法
培养技巧的游戏
做一个考试练习
运动型接触型学习者的组织技巧
采用一种学生需要的视觉式或听觉式的学习方法
鼓励学前班孩子的运动性技巧
第七章 观察者――视觉式学习
帮助学生利用视觉能力
教室中的视觉式学习者
视觉式学习
用提纲和图示表示想法
限制看电视
突出重点
计算机
写作业
地理记忆激励法
图示数学问题
写下杂事
提高视觉能力
第八章 学习方式如何影响阅读技巧
激发阅读技巧、兴趣和理解力
第九章 另一种对聪明的看法（上）
――发展孩子的天分和才能
学校对于智力的看法
发现你孩子的天分
创造性思想者
我们怎样鼓励创造力
分析能力
我们怎样鼓励分析技巧
以才能获胜
第十章 另一种对聪明的看法（下）
――复合智力
发现不同种类的聪明
空间的智力
音乐的智力
身体运动的才能
逻辑－数学才能
语言智力
人际智力
第十一章 孩子在课堂上
――如何控制弱点，激发学习潜能
听觉式视觉式教学
视觉式教学
运动式接触式教学
长处和缺点
与老师合作
改变――克服缺点
光线、设计和一天的时间
第十二章 记录和掌握孩子的行为
记录及其对你孩子的影响
为你的孩子辩护
第十三章 鼓励和促进孩子
情感培养
微笑
身体语言
倾听
欣赏和邀请
正面的话
相信你的孩子
第十四章 帮助学生发现自己的学习才能
――一个家庭和学校的单元
第一天：学习方式的复习
第二天：
第三天：
第四天和以后
第五天
第六天
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书最让我眼前一亮的地方，在于它对“情商教育”与“学术成就”之间复杂关系的深入剖析。我们常常陷入一种误区，认为学习成绩是衡量孩子成功的唯一标准，因此投入了大量资源去培养所谓的“学霸特质”，比如专注力和记忆力。然而，这本书却用大量的篇幅论证了情绪管理能力和人际交往技巧，才是支撑一个人长期发展稳定性的基石。作者引用了哈佛大学某项长达数十年的跟踪研究数据，清晰地展示了在四五十岁时，那些早期情商得分高的个体，无论其早期的IQ如何，在事业满意度和人际关系质量上都占据了压倒性的优势。这对我触动极大，我开始反思自己过去对孩子过于功利化的期许。书中提供了一些具体的“情绪词汇教学法”，教导父母如何帮助孩子识别和命名他们复杂的情绪，而不是简单地用“别哭了”来敷衍了事。这种对孩子内心世界的尊重和倾听，真的比任何昂贵的兴趣班都来得更珍贵。
我一直认为，学习动力来自于环境的感染和自身的兴趣，但这本书对“兴趣的培养”提出了一个更深层次的见解——兴趣的根源在于“掌握感”和“自主权”。书中通过对比两种截然不同的学习场景：一种是家长为孩子安排好所有阅读材料和练习册，孩子只是被动完成任务；另一种是家长提供一个宽泛的主题（比如“古埃及文明”），然后让孩子自己去选择阅读的书籍、制作报告的方式，甚至是最终展示的载体（视频、模型、戏剧等）。结果显示，后者学习的深度和持久性远超前者。这种“自下而上”的驱动力，是任何外部奖励机制都无法比拟的。书里详细描绘了如何构建这样一个“低干扰、高选择”的学习空间，从家中书架的摆放艺术，到周末郊游路线的选择权，都蕴含着培养孩子主人翁意识的深意。它教会了我，放手比控制更能带来长久的学习热情。
这本书的排版和案例的选取，体现出作者极高的专业素养和人文关怀。它避开了那些只在精英阶层才可能实现的“完美教育”叙事，而是非常务实地讨论了如何在资源有限、时间紧张的普通家庭中，最大化地发挥教育效果。例如，书中有一部分专门讨论了如何利用公共交通工具上的碎片时间进行“主题式微学习”，比如在坐地铁去奶奶家的路上，可以和孩子玩一个关于城市历史的即兴问答游戏，将通勤时间变成一次生动的历史课。这种将教育融入生活的理念，极大地缓解了我因为工作繁忙而产生的“教育焦虑”。更重要的是，它强调了“高质量的陪伴胜过长时间的陪伴”，聚焦于互动的深度而不是广度。通读全书，我感受到的不是压力，而是一种豁然开朗的轻松感：原来，教育不是多出一份沉重的负担，而是优化生活方式的一次深刻反思和重构。
这本书的结构简直是为那些在教育路上感到迷茫的家长们量身定制的。我特别欣赏作者如何将复杂的儿童心理学概念，用一种极其生活化、贴近日常的语言娓娓道来。比如，书中对于“成长型思维”的阐述，不是空泛的口号，而是通过讲述几个真实案例，展示了如何在一个孩子因为一次考试失利而产生“我就是笨”的想法时，家长可以如何巧妙地引导，将挫折转化为进步的燃料。我记得其中一个例子是关于一个对数学有恐惧感的女孩，她的父母并没有强迫她刷题，而是先一起去图书馆找了一些与数学原理相关的趣味科普书籍，把抽象的数字概念具象化成乐高搭建或者烘焙比例，这种“润物细无声”的渗透方式，让我茅塞顿开。它强调的不是“逼迫式”的努力，而是“内驱力”的激发，这一点对于我这个常常在“要不要报补习班”这个问题上摇摆不定的家长来说，提供了坚实的理论后盾和可操作的步骤。读完这部分内容，我最大的感受是，教育不是一场竞赛，而是一场耐心的陪伴和智慧的播种。
如果说市面上的育儿书大多是在“教你做什么”，那么这本书的独特之处在于它在“教你如何成为一个更好的父母”。它并没有给我一套放之四海而皆准的公式，反而是在不断地提醒读者——每个孩子都是一个独特的宇宙，你必须先学会做那个耐心的“宇航员”，才能绘制出属于他们自己的星图。我特别喜欢作者在介绍“如何培养批判性思维”那一章中采用的“苏格拉底式提问法”。它不是简单地告诉你答案，而是设计了一系列层层递进的反问句，引导孩子自己去发现逻辑的漏洞和可能的解决方案。我尝试着在晚餐时对孩子最近学校里发生的一件事情进行了几次这样的对话，最初他有些不适应，但很快，他开始主动地提出自己的假设和验证方法。这种从“知识的接收者”到“知识的探索者”的转变，是任何教科书都无法给予的教育成就感，这本书真正做到了唤醒父母内在的教育智慧。
