第一章 教育哲學概論 第一節 哲學與教育 一、哲學及其性質 二、人：哲學和教育的共同主題 三、哲學與教育的關係 第二節 教育哲學及其發展 一、什麼是教育哲學 二、教育哲學的産生與發展 三、教育哲學多元化的走嚮 第三節 教師與教育哲學 一、教師為什麼需要教育哲學 二、教師怎樣學習和研究教育哲學第二章 人性論與教育 第一節 人性論對於教育的意義 一、什麼是人性 二、什麼是人性論 三、人性論對教育的意義 第二節 不同人性論學說與教育理論 一、天性的人性觀 二、自然的人性觀 三、社會的人性觀 四、理性的人性觀 五、非理性的人性觀 六、遊戲的人性觀 第三節 走嚮成“人”的教育 一、人就是“人” 二、類生命：人之為人的根本 三、交往實踐：類生命的生成機製 四、教育：成“人”之道第三章 知識論與教育 第一節 知識的不同學說與教育理論 一、知識論與教育理論 二、知識與教育 第二節 現代教育需要什麼樣的知識觀 一、傳統知識觀與教育 二、現代教育中的新知識觀 第三節 現代知識觀視野下的課程與教學 一、現代知識觀視野下的課程 二、現代知識觀視野下的教學第四章 價值論與教育 第一節 價值論與教育理論 一、價值論是教育理論的有機組成部分 二、價值論與教育理論流派 三、現代教育理論的價值論取嚮 第二節 現代教育的價值 一、教育價值的本質及其分類 二、現代教育的價值形成及曆史基礎 三、現代教育價值的多重視角 第三節 現代教育的價值觀 一、教育價值觀及其實踐意義 二、不同取嚮的教育價值觀 三、現代教育價值觀之衝突與選擇第五章 道德哲學與道德教育 第一節 道德、道德哲學與教育 一、教育與道德 二、道德教育的哲學基礎 三、道德教育的不同主張 第二節 中國傳統的道德哲學與教育 一、中國傳統倫理學與道德 二、中國傳統社會道德教育的基本理論問題 三、中國傳統社會的道德教育經驗 第三節 現代西方的道德哲學與教育 一、價值澄清學派 二、道德認知發展理論 三、關懷模式 四、品格教育第六章 社會哲學與教育 第一節 自由與教育 一、對自由的認識 二、 自由與教育的關係 三、教育自由與自由教育 第二節 民主與教育 一、對民主的認識 二、教育與民主 三、教育民主的實現 第三節 公正與教育 一、對公正的認識 二、公正與教育 三、教育公正與公正教育第七章 當代西方教育思潮 第一節 存在主義 一、存在主義齣現的背景 二、存在主義的代錶人物 三、存在主義的哲學思想 四、存在主義與教育 五、存在主義教育評鑒 六、小結 第二節 建構主義 一、建構主義的發展 二、建構主義概論 三、建構主義對教育的影響 四、小結 第三節 後現代主義 一、現代主義與後現代主義 二、後現代主義與教育 三、小結 第四節 批判理論 一、批判理論的淵源與形成 二、批判理論的核心觀點 三、批判理論與教育的關係 四、批判理論對教育的影響 五、小結 第五節 女性主義 一、女性主義的發展 二、女性主義的代錶人物 三、女性主義派彆和教育的關係 四、小結第八章 當代中國的教育理念與教育改革 第一節 素質教育的理念與教育改革 一、素質與素質教育的內涵 二、素質教育的實施與發展 三、素質教育理念與學校教育的變革 第二節 主體的教育理念與教育改革 一、主體人格與主體教育的內涵 二、主體教育的觀念演進 三、主體教育理念與學校教育的變革 第三節 生命教育的理念與教育改革 一、生命教育的內涵 二、生命教育理念的演進 三、生命教育理念與學校教育的變革 第四節 教育公平的理念與教育改革 一、教育公平的內涵 二、教育公平的觀念演進 三、教育公平觀念與學校教育的變革後記
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