具体描述
年轻人喜欢叙事对话的程度通常更甚于成人。 他们喜欢被尊重的态度，也喜欢这个方法允许他们用好玩的方式来处理自己生活中的问题。 许多咨商师也很喜欢用叙事的方式工作，他们会觉得更有活力，而且热情比较不会被工作对象吸干。
在整本书中有用一些叙事咨商实务的故事来表达它在学校脉络中的特色。 同时，除了包含如何从事叙事咨商的逐步轮廓以外，也提供清楚的实务指引，甚至提供在叙事会谈中典型询问方向的样本问话清单。 此外，作者挑选了学校论述的某些层面，并且概述了如何对被贴上标签的年轻人进行重新描述的方法，并且进ㄧ步将工作对象扩及到个人以外，包括重要他人、团体、相关社群、整个班级，甚至整个学校社群。
假如你是在学校从事咨商工作，这本书正是为你而写。 假如你是一位老师，而且对于如何在学校中与年轻人有更具建设性的对话这个主题感兴趣的话，你也能在本书中找到可以激励你工作的想法。
作者简介
目录信息
我们都透过故事而生活叙事咨商的一个场景
第二章叙事咨商的逐步指引 <BR>起始假设在会谈室中该有的态度特定的叙事方法
第三章重塑名声 <BR>学校教育的论述学校描述老师的权力缺陷论述抗拒
第四章与「惹上麻烦」的孩子对话 <BR>偷窃麻烦教室里的困扰与辱骂行为战斗逃学麻烦新生注册咨商与训练
第五章以叙事方式工作于团体、班级及社群 <BR>让新故事有更广泛的观众建立关心社群团体工作课程对整个班级的工作奠基于「访问问题」的教室课程开始与学校对话学校中的叙事氛围
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读后感
用户评价
这本书的结构安排也值得称赞，它非常贴合实践者的需求。它不是那种先抛出一堆晦涩理论，再让你自己去摸索如何应用的教材。作者巧妙地将理论阐述与大量的实操步骤、对话脚本穿插进行。每一章的结尾，都有一个“实践反思清单”或“课堂应用建议”，这使得知识的吸收和应用之间几乎没有时间差。对于经验丰富的教师来说，它提供了精炼的升级工具；对于新入行的教育者而言，它提供了一份详尽的、充满人情味的入门指南。我最欣赏的一点是，它并没有鼓吹“治疗师”式的教师形象，而是强调“赋能者”的角色。它非常现实地承认了教师的局限性，并教导我们如何在有限的课堂时间内，最大限度地发挥对话的效能，使教育真正成为一场共同的、有意义的生命探索之旅。看完这本书，我感觉自己对“教书育人”这四个字有了更深刻、更具操作性的理解。
评分让我感到惊喜的是，这本书并非只局限于处理“问题学生”或“危机干预”。它更深层次的价值在于，它提供了一种普遍适用的、积极正向的学校文化构建蓝图。书中对于教师如何利用集体叙事的力量，来重塑班级集体认同的讨论，非常具有启发性。例如，如何设计“我们班级的英雄之旅”活动，让每个成员的故事都被纳入一个更大的、有韧性的共同叙事中去。这超越了简单的团队建设，它触及了社区归属感的建立。我甚至开始思考，如果将这种叙事重构的方法应用到教师专业发展小组中，是否能有效缓解职业倦怠，让教师们看到彼此工作中的价值和贡献，而不是仅仅聚焦于绩效指标和行政压力。这本书的视野是宏大的，它将“叙事”的力量从个体延伸到了群体，从解决问题推向了促进成长，体现了深厚的教育哲学底蕴。
评分坦率地说，这本书的理论深度是令人信服的，但它最打动我的是那种朴素的、对人性的尊重。作者没有把学生看作需要被修正的错误文本，而是将其视为正在被书写的、充满潜力的手稿。书中对于“例外问题解决”（Exception Questioning）的强调，让我印象极其深刻。它像是一种智慧的提醒：我们总是太专注于寻找“问题何时发生”，却常常忽略了“问题没有发生时，你做了什么？”这种视角转换的力量是巨大的，它将焦点从缺陷转向了能力，从无助转向了资源。这种技术操作起来看似简单，但背后蕴含着对人类能动性的深刻信任。在快节奏的教育体系中，我们很容易陷入“效率至上”的陷阱，而这本书如同一个宁静的港湾，提醒我们，慢下来，关注那些微小的、积极的转折点，因为正是这些点，决定了故事的走向。
评分这部书简直是教育工作者的及时雨！我一直对如何在日常教学中融入更具人文关怀和个体化视角的方法深感兴趣，而这本书恰恰提供了一套系统且可操作的框架。它没有陷入空泛的教育理论说教，而是非常扎实地探讨了如何通过对话的力量，去重新构建学生对自身经历的理解。我特别欣赏作者在书中对“意义构建”这一核心概念的深入剖析，它让我意识到，我们不应该只关注学生“做了什么错事”，而应该引导他们去探索“这件事对你意味着什么”。书中的案例选取得非常贴切，无论是面对校园欺凌还是学习困难，作者都能巧妙地植入治疗性的提问，引导学生从“受害者”的角色中抽离出来，成为自己生命故事的积极重写者。它不是一本告诉你标准答案的书，而是一本教你如何提问的书，这种由内而外的赋能感，让我在读完之后，立刻想回到课堂上去尝试新的互动模式。那种感觉就像是，我突然获得了一把瑞士军刀，可以灵活应对各种复杂的学生情况，而不是只能拿着一把锤子。
评分阅读体验上，这本书的行文风格非常流畅且富有张力，读起来一点也不枯燥。作者的叙事能力本身就极强，他/她似乎毫不费力地将复杂的心理学概念包裹在引人入胜的场景描述中。我尤其喜欢其中关于“外部化”技术的部分，它不仅仅是文字描述，更像是一场精彩的戏剧排练。比如，当描述如何帮助一个总是感到“焦虑”的孩子时，作者没有直接对抗“焦虑”，而是引导孩子想象“焦虑”的形象、颜色和重量，这种拟人化的处理方式，一下子就降低了对抗的强度，让孩子能够从一个观察者的角度去审视自己的感受。这对我这个长期在咨询室工作的同行来说，提供了非常宝贵的实战经验。它迫使我反思自己过去在处理类似问题时，是否过于直接或过于技术化了。这本书的精髓在于，它展示了“同情”如何转化为一种有效的干预工具，而不是仅仅停留在情感层面。读完后，我感觉自己的倾听耳朵都被重新调校了一遍，更加敏锐于那些潜藏在言语背后的，学生真正渴望被听见的部分。
评分印象最深的是问题外化的方法，但出于专业性感觉还是学不到点子上，要加强实践才是。
评分叙事的理论。
评分印象最深的是问题外化的方法，但出于专业性感觉还是学不到点子上，要加强实践才是。
评分叙事的理论。
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