具体描述
《大学招生与宪法平等:国际经验与中国问题》深入研究了我国大学招生的现状及相关的宪法平等问题。依据宪法“公民在法律面前一律平等”和受教育权的规定，探讨“国际经验”和“中国问题”，阐释我们现行大学招生制度和实践，旨在改善大学招生人为地方化和录取标准的不公平，“促进高等教育平等权”。
1988年，我20岁，从边疆的小城市来到了北京，成为一个大学生。中国的高考制度有很多很多缺陷，但是必须承认，正是高考的存在，让我们这样一个又一个非常普通的孩子，拥有了改变命运的机会。——白岩松
不要因为穷，不要因为自卑而放弃了自己争取读大学的机会。高考在我生命中是个巨大的转折点，是让我进入到事业的最重要基础，教我怎么读书，真正怎么读书；教我怎么面对人生，教我怎么面对生活，教我怎么选择我的未来，整个这些都形成在大学里面。——陈章良
大学本科是青年成长的关键阶段，大学招生和考试制度对国家人才培养发挥至关重要的作用。对于大学教育，招生与考试制度决定了大学可以招收和培养什么样的学生，学生可以接受什么质量的大学教育并成为什么样的人才。——张千帆
作者简介
张千帆，北京大学法学院和政府管理学院双聘教授，人大与议会研究中心主任，教育部宪法与行政法重点研究基地常务副主任，中国宪法学会副会长。
曲相霏，山东大学法学院副教授，山东大学人权研究中心研究成员，兼任山东省法学会法理学研究会副秘书长、宪法学研究会副秘书长。
目录信息
第一部分 国际经验
大学招生的宪法问题：德美比较研究
德国大学招生制度及其对中国的启示
地区配额与宪法?等：美国大学的性质与招生制度考察
加拿大高等教育招生政策研究：以麦吉尔大学与维多利亚大学为例
宪法平等和大学招生：澳大利亚的经验
澳大利亚大学招生制度考察报告
英国大学招生标准：有钱人才能接受高等教育吗?
英国高等教育招考制度调查报告
法国高等教育平等权研究
瑞士高等教育平等机制的制度考察与启示
日本大学招生考试制度及其对中国的启示
大学招生制度的中印比较研究
第二部分 中国问题及改革对策
北京大学本科招生制度调查报告
大学招生本地化的宪法学分析：以南京大学为例
山东大学本科招生调查报告
厦门大学本科招生情况调查报告
高校招生公平如何可能：浙大调研引发的省思
中国政法大学本科招生情况调研报告
上海地方性大学招生调研报告：以华东政法大学为例
河南全日制普通本科招生情况调查
少数民族接受高等教育的机会平等权
论对公立大学招生争议的司法审查
大学招生方案的合宪性审查标准
总结：大学招生与宪法平等
附录一 高等教育机会平等调查提纲
附录二 大学招生与宪法平等：中国问题与国际经验国际学术研讨会综述
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读后感
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用户评价
这本书的阅读体验，可以说是一次对美国高等教育权力结构的深度“解剖”。作者的笔触冷静而锐利，尤其是在论述联邦干预州级教育事务的界限时，那种对三权分立理论的精妙运用和对历史先例的引用，展现了极高的学术功底。我印象最深的是关于不同州在教育资源分配上所采取的不同路径的比较分析，这部分内容揭示了联邦宪法框架下，地方自治与中央规制之间永恒的拔河。这本书没有提供简单的答案，而是像一位经验丰富的法庭辩手，将正反双方的论据都阐述得淋漓尽致，让读者自己去判断哪种立场的说服力更强。它成功地将晦涩的宪法学理论转化为关乎社会正义和未来人才选拔的紧迫议题。读完后，我对高等教育不再仅仅将其视为知识传授的场所，而是一个充满政治角力和法律博弈的复杂场域，其运作规则深受历史和宪政思想的塑造。
评分坦率地说，这本书的阅读门槛不低，但一旦进入状态，那种被知识的海洋所包裹的感觉非常过瘾。作者对宪法修正案的逐条梳理，特别是第十四修正案中“正当程序”和“平等保护”条款的演变，简直是一场关于法理学的马拉松。他不仅仅是在解释法律条文的字面意思，更是在追溯这些概念在不同历史语境下的生命力。那些关于“可接受的差异化对待”和“过度补偿”的界限探讨，尤其发人深省。这本书展现了法律思维的严谨性——每一步推导都有史料支撑，每一种观点都有其对应的司法先例。这使得我对当前社会上关于多元化和反歧视的讨论有了更深层次的理解，因为很多当前的争论，其根源都可以追溯到书中所描述的那些几十年前的里程碑式的判决。对于想深入理解当代美国社会治理逻辑的读者来说，这本书是不可或缺的基石。
评分我本以为这是一本枯燥的法律文本解读，但出乎意料的是，作者将宏大的宪法原则与具体的、鲜活的案例结合得非常出色。书中描绘的那些因招生政策而起伏跌宕的个人命运，真是让人唏嘘不已。它没有停留在抽象的条文讨论，而是深入到录取委员会内部的辩论、申请者提交的个人陈述，甚至是那些充满情感色彩的家长诉讼中去。特别是关于“整体性评估”（holistic review）的讨论部分，作者细致地拆解了这种评估方式在实践中如何可能成为隐藏的偏见放大器，而不仅仅是促进公平的工具。这种从宏观政策到微观执行层面的无缝切换，使得整本书的叙事张力十足。它像一面放大镜，照亮了在追求“机会均等”的道路上那些难以避免的张力与妥协。对于任何关心教育公平，或者对社会政策如何影响个体生活轨迹的人来说，这本书提供了一个极具启发性的视角，它强迫你直面一个问题：我们到底在追求一种什么样的平等？这种平等是基于结果的，还是仅仅基于程序的？
评分这本书读下来，我真是感到一种久违的冲击，尤其是它对美国高等教育体系中“平权行动”那段历史的梳理，简直是教科书级别的深度。作者似乎花了大量时间在梳理那些复杂的法律判例和最高法院的裁决，特别是那些关于种族、族裔在招生考量中究竟扮演何种角色的争论。它不仅仅是在罗列事件，更是在剖析法律背后的哲学基础，探讨“平等”这个概念在实践中是如何被不断地重新定义和修正的。书中对不同时期法院的微妙措辞变化分析得入木三分，那些看似细微的法律语言差异，实则反映了社会思潮的巨大转变。我尤其欣赏作者在处理那些两难困境时的那种克制与客观，没有简单地贴上“好”或“坏”的标签，而是引导读者去思考，在追求多样性与坚持个人价值最大化之间，法律边界究竟应该划在哪里。这种对制度复杂性的深刻洞察，让我对我们习以为常的教育公平概念产生了全新的认识。读完后，感觉像完成了一次对美国宪政史一次精密的、高强度的学术探访，每一个论点都建立在坚实的法律文献之上，让人信服。
评分我从这本书中获得的最大收获，在于其对“过程的合法性”的强调。作者反复探讨的核心问题是：即使一个政策的目标是崇高且合乎道德的（比如促进社会公平），如果它所采用的手段在法律上站不住脚，那么这个目标是否依然可以实现？这种对手段合法性的执着，是这本书区别于一般社会评论作品的地方。书中对各州在推行各自招生政策时，如何巧妙地规避或适应联邦法院的裁决，所进行的细致描摹，简直是一场现实政治的精彩演绎。它揭示了在最高司法机构的裁决之下，地方行政机构所展现出的惊人的适应能力和“变通”智慧。这本书的价值不在于提供一个完美的招生公式，而在于它清晰地展示了，在一个基于宪法精神的社会中，权力是如何被制衡、限制和不断挑战的。读完后，我开始用一种更具批判性和历史维度的眼光去看待所有关于“筛选”与“甄选”的公共政策。
评分在平等问题的逻辑上，说法有点太过于单薄了。
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