具體描述
內容簡介:
這些年來，在全國各地奔走，為一些地區與學校的校長和老師們做谘詢及培訓，深深感到他們對知識的渴望，他們渴望那些真正能夠為他們解決問題的知識和經驗。
一般而言，理論傢們負責生産知識，而校長和教師們消費知識。可是，上端的生産者和下端的消費者之間似乎總有深深的鴻溝，這既不能怪罪理論傢們脫離實際，也不能怪罪校長和教師們理論水平差勁，要怪罪的是在上端和下端之間缺少一個將他們連接起來的鏈條。這個鏈條中至少需要兩個角色，一個是谘詢師，一個是培訓師。谘詢師更靠近下端的?踐者，而培訓師更靠近上端的理論傢。我嚮往著成為這樣的中端服務者，雖然谘詢和培訓目前在教育界還都未“入流”。
作者簡介
作者簡介:
鄭傑，曾任上海市北郊學校校長，上海市優秀教育工作者。曾因緻力於學校重建，大膽嘗試現代學校文化的改革，引起教育界的廣泛關注。著有《給教師的一百條新建議》《沒有辦不好的學校》《給校長的建議》等。
目錄資訊
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讀後感
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用戶評價
很真實，秉筆直書。有些篇章不獨可以做教育方麵的東西看。
评分可以縮一半的篇幅，但剩下的一半還是很值得一看的。比如，教師進修學院/學校到底在做什麼。
评分"人們試圖以科研和有計劃創新等這些可控的行動來支持全部的教育活動，甚至狂妄地衊視情感的存在，那麼我們最終看到的將絕不會是教育的進步，而是教育的大崩潰。”
评分"人們試圖以科研和有計劃創新等這些可控的行動來支持全部的教育活動，甚至狂妄地衊視情感的存在，那麼我們最終看到的將絕不會是教育的進步，而是教育的大崩潰。”
评分隻從一個小老師和傢長的角度體會過學校。不過，體會的學校類型還是有好幾個的。這本書，給我一個新視角，看到學校全貌，從總體的和從外部的角度。有收獲！
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