特殊教育

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出版者:首都师大
作者:郝德元//郝天慈
出品人:
页数:327
译者:
出版时间:2010-11
价格:48.00元
装帧:
isbn号码:9787565602238
丛书系列:
图书标签:
  • 特殊教育
  • 特殊教育
  • 教育心理学
  • 特殊儿童
  • 融合教育
  • 康复教育
  • 发展心理学
  • 教育方法
  • 个别化教育
  • 残疾人教育
  • 特殊需求
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具体描述

《特殊教育》内容简介:智残智障以及盲聋哑等各种残疾人在他们的家庭生活、学校学习和工作场所以及社区活动的各种环境中,应该具有基本的生存权利和参加社会活动的权利,他们的学习环境、生活环境和工作休闲环境如果能够在最大的程度上与健全人保持一致,那么,这样的环境可以更好地使残疾人和健全人融合在一起。《特殊教育》主要介绍了美国关于特殊儿童和对特殊儿童的教育方法,包括关于特殊教育的法律法令等。

特殊教育是与全体社会成员有关系的学科,它不是枯燥的、单调空谈的或卖弄文章的学问,而是与儿童、父母、教师乃至公众有关系的一门科学。《特殊教育》提供了关于特殊儿童和特殊教育方法的大量信息,描述了社会对特殊人群转变的态度,而最重要的是允许读者接触特殊人群——他们的父母和教师以及为他们工作的专家们。他们的故事将有助于开始研究特殊儿童……

《静默的花园》 在一个被时光遗忘的偏远小镇,有一座古老而神秘的花园。传说,这座花园并非凡人所建,而是由一位名叫伊莲娜的老妇人悉心照料。伊莲娜是个寡言少语、眼神深邃的女子,她的一生仿佛与这片土地融为一体。镇上的人们对她既敬畏又好奇,却很少有人真正了解她的过去。 故事从年轻的历史学徒艾伦的到来开始。艾伦受导师委托,前来研究小镇流传已久的“静默花园”传说。他带着一腔对历史真相的渴求,以及对伊莲娜的好奇,踏入了这片被常青藤缠绕、弥漫着淡淡花香的秘境。 起初,艾伦以为这只是一个关于古老花园的民间传说,但随着他对花园的深入探索,他发现这里的宁静背后隐藏着不为人知的秘密。花园里的每一株植物,每一块石头,似乎都诉说着一个故事。艾伦在整理伊莲娜留下的杂乱笔记和泛黄的信件时,逐渐拼凑出一段尘封的往事。 原来,伊莲娜并非本地人,她年轻时曾是一位才华横溢的音乐家。她的生活原本充满阳光与希望,直到一场突如其来的变故,夺走了她最珍爱的一切。失去挚爱后,伊莲娜选择来到这个偏僻的小镇,将自己封闭起来,并将所有情感寄托在了这片荒芜之地。她用音乐的旋律、诗歌的意境,以及对生命的深刻理解,将这片土地打造成了一个“静默的花园”。 艾伦在解读伊莲娜的文字时,发现其中充满了对生命、失去、治愈和希望的思考。她用一种极其细腻且充满哲理的语言,描绘了如何在巨大的悲痛中寻找到内心的平静,如何在孤独中发现生命的力量。花园里的每一朵花,都是她情感的寄托;每一片叶,都承载着她的回忆。她并非真的“静默”,而是用一种旁人无法轻易触及的方式,与世界对话,与自己对话。 艾伦渐渐明白,这个花园并非只是一个物理空间,它更像是一个精神的庇护所,一个治愈灵魂的场所。伊莲娜用她的方式,创造了一个能够让受伤的心灵得以喘息,让被遗忘的美好得以重生的空间。她对待花园里的每一个生命都充满了敬意,如同对待她曾经深爱的人一样。她相信,每一个生命都有其独特的光芒,即使是最不起眼的角落,也能绽放出最动人的色彩。 随着研究的深入,艾伦也开始受到花园的感染。他从伊莲娜的文字中,看到了超越个人悲伤的普遍人性。他开始反思自己的生活,思考生命的意义。曾经困扰他的迷茫和焦虑,似乎在这片宁静中逐渐消散。他不再仅仅是作为一个历史研究者,而是作为一个灵魂的探索者,在这个花园里寻觅着自己的答案。 故事的高潮,并非惊天动地的事件,而是艾伦与花园、与伊莲娜的精神世界的深刻联结。在某个宁静的黄昏,当最后一缕阳光洒满花园,艾伦仿佛听到了伊莲娜内心的回响。他理解了她为何选择在这里度过余生,为何用如此独特的方式与世界共处。他看到,那些看似沉默的花朵,正在用它们自己的语言诉说着生命的故事,诉说着坚韧、美丽和无私的爱。 “静默的花园”并非真的没有声音,它的声音藏匿在风的低语里,藏匿在露珠的闪烁中,藏匿在花瓣舒展的细微声响里。伊莲娜用她的生命,为这片土地注入了灵魂,也为来访者提供了一个观照内心的镜子。 艾伦最终带着他的研究成果离开了小镇,但他带走的不仅仅是历史资料,更重要的是他对生命有了全新的理解。他将伊莲娜的故事,以及“静默花园”所蕴含的深刻哲理,记录在他的笔记中,希望能够将这份宁静与治愈的力量传递给更多人。 《静默的花园》讲述的,并非一个关于特殊教育的故事,而是一个关于如何面对失去,如何在孤独中寻找力量,如何在平凡的世界里发现不平凡之美的故事。它探讨的是生命中最普遍的体验,是关于爱、失去、回忆、疗愈与希望的永恒主题。每一个读到这个故事的人,都能在这片宁静的花园里,找到属于自己的那片片刻的安宁,以及对生命更深层次的体悟。伊莲娜用她的生命,诠释了即使在最深的沉默中,也蕴藏着最动人的生命乐章,而这乐章,属于每一个用心去聆听的灵魂。

作者简介

目录信息

第一部分 导言我们对特殊教育的认识/1第一章 特殊教育的基本原理/3 谁是特殊儿童?/4 社会对特殊性的态度——排斥或一体化/5 特殊教育的选择分类系统/7 立法对特殊儿童的影响/8 什么是特殊教育?/14 我们对特殊教育的个人观点/15 第二部分 特殊儿童第二章 智力落后/17 限定智力落后的意义/18 智力机能的测量/19 智力落后严重性的等级/24 普遍形势/26 智力落后者的起因/26 对智力落后者处理和服务的历史/27 当代的管理和教育/28 流行的问题与未来的趋势/32第三章 学习无能/37 学习无能领域的历史/38 限定学习无能的意义/39 缺乏能力去学习的儿童的特征/41 普遍形势/42 学习无能的起因/42 评价/44 矫正学习无能的教育措施/47 学校实施办法/49 当前的问题与未来的趋势/51第四章 行为异常/53 行为异常的定义/54 儿童行为异常的分类/56 普遍形势/57 行为异常的起因/63 识别和评估/64 对行为异常儿童的教育策略/66 当前的问题与未来的趋势/67第五章 交往异常/70 语言与交往/71 交往异常的定义:讲话与语言/74 普遍形势/75 交往异常的类型与起因/75 领域的发展/78 评估与鉴定/78 处理和矫正的方法/79 流行的问题与未来的趋势/81第六章 听觉损伤/82 听觉损伤的定义、类型与测量/83 鉴别和评估/85 普遍形势/88 听觉损伤的起因/89 领域的背景/89 音响的扩大与听觉训练和学习/91 教育的方法/94 备选的教育服务/100 流行的问题与未来的趋势/103第七章 视觉损伤/105 视觉损伤的定义/107 视觉损伤的类型与起因/109 普遍形势/112 领域的背景/113 视觉损伤的儿童教育方法/114 为视觉损伤学生的备择教育安排/126 流行的问题与未来的趋势/128第八章 身体和健康的损伤/130 种类与起因/132 后天免疫缺陷综合征(AIDS)(艾滋病)/143 应当考虑的重要变量/145 流行趋势/146 历史背景/146 教育影响与介入/147 姿势、坐势和灵活性的方法/150 流行的问题与未来的趋势/152第九章 严重的缺陷/155 定义和特征/156 普遍形势/161 领域的背景/161 严重缺陷的起因/163 缺陷严重学生的教育途径/163 课程:对缺陷严重学生应当教什么?/165 教学方法:怎样教缺陷严重的学生?/169 教缺陷严重学生的挑战与报酬/173第十章 聪明和天才的学生/175 天才儿童的定义/176 普遍形势/177 历史的展望/178 天才儿童的特征/180 创造性/181 鉴别/184 课程目标/185 课程组织——充实和加速/186 天才发展/188 教学模式/188 Bloom的教育目标分类学/189 RenzulIi三合一的加固模式/190 Betts的学习者自发的模式/191 C1ark的一体化教育模式/192 Maker的一体化课程模式/192 天才学生的教师/193 流行的问题与未来的趋势/193 第三部分 特殊教育中文化、家庭和寿命等问题第十一章 与父母和家庭工作/197 父母一教师的伙伴关系/198 清除有效的父母一教师相互作用的障碍/201 父母一教师的交往/207 父母的参与/212 与无能儿童的父母合作的指导方针/217 结论:未来的趋势/219第十二章 早期干预/221 早期干预的重要性/222 早期儿童特殊教育的立法历史/225 对有残缺的和有风险的婴儿与学前儿童的鉴定/228 APGAR量表/231 早期儿童特殊教育方案/236 早期儿童特殊教育方案课程/240 谁能予以协助?/244第十三章 过渡到成年阶段/249 就 业/251 从学校转入工作/262 居住的抉择/265 娱乐和休闲/272 首要的目标:较好的生活质量/274第十四章 特殊教育的文化差异/279 关心的理由/281 文化、文化多元论和多重文化教育/283 多文化的教育/286 对不同文化集体若干具体问题的考虑/287 评价文化不同的特殊儿童/296 两种语言的特殊教育/300 教师对文化不同的特殊儿童的指导方针/302 结论:国际的前景/303参考文献/305后记/325 关于特殊教育我们个人的观点/325 专门职业的成员/326 社区的成员/327 简而言之/327
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读后感

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用户评价

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这本书在处理案例分析的部分,简直是教科书级别的示范,让我这个长期关注相关领域的读者都感到耳目一新。作者并非简单地堆砌成功案例或失败教训,而是构建了一种“情境模拟分析法”。每一个案例的呈现都非常立体,他会详细还原当时的环境背景、涉及到的所有关键人物的立场和动机,甚至包括那些看似无关紧要的突发事件。更绝妙的是,在呈现完整个事件链条之后,作者会立刻进行一个“多视角解构”,分别从A理论、B流派甚至C新兴观点出发,对同一事件做出截然不同的解读。这种对比分析,极大地拓宽了我对同一问题可能存在多种有效解决路径的认知。我甚至能想象出作者在收集这些素材时付出了多少心血,大量的田野调查、深度访谈的痕迹在字里行间清晰可见,这绝非闭门造车可以写就的。阅读过程中,我感觉自己就像是参与了一场高级别的智力研讨会,不断地在不同的思维框架中穿梭,收获极大。

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读完这本书的前三分之一,我最大的感受就是作者在文字表达上所展现出的那种近乎于哲学思辨的深度和穿透力。他似乎并不满足于仅仅罗列事实或提出表面化的观点,而是不断地引导读者去思考“为什么”和“如何才能更好”。比如,在探讨某个核心概念时,作者会先从人类认知发展的历史脉络入手,引用古代哲人的只言片语进行对照和反思,然后才缓缓过渡到现代的研究成果。这种叙事手法非常高级,它构建了一个广阔的背景,使得原本可能晦涩难懂的理论,一下子变得有血有肉,充满了历史的重量感。我特别欣赏他那种“去标签化”的写作倾向,拒绝用简单的二元对立来划分复杂的现象,而是用大量的篇幅去描绘那些处于灰色地带的、模糊不清的中间状态。这种复杂性处理,让我意识到很多我们习以为常的判断可能都建立在了过于简化的模型之上。这本书的语言风格是典雅而克制的,没有使用太多煽情的辞藻,但每一个精准的措辞都像一把手术刀,直指问题的核心,让人在阅读时不得不放慢速度,反复咀嚼字里行间蕴含的深意。

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对于长期从事一线工作的人来说,最怕遇到那些只停留在理论层面、完全脱离实际操作的书籍。庆幸的是,这本书在这方面做得非常扎实,它成功地在理论的“高屋建瓴”与实务的“泥泞挣扎”之间架起了一座坚实的桥梁。书中有一部分专门讨论了资源有限性下的决策困境,这不是在书面报告中可以轻易看到的“光鲜”部分。作者毫不避讳地揭示了在资源紧张、时间紧迫的情况下,专业人员往往需要在伦理考量、效率追求和个体需求之间做出艰难的平衡。他提供了一套非常实用的“工具箱”——不是具体的操作步骤,而是一系列可迁移的思维模型,教你如何在面对一个全新的、从未出现过的难题时,快速地构建自己的分析框架。我发现,书中关于“沟通障碍”的章节尤为精妙,它没有仅仅停留在人际技巧层面,而是深入探讨了不同专业群体之间的“语义壁垒”是如何阻碍合作的,并提供了一些跨学科对话的有效策略。这本书的实用性不在于提供标准答案,而在于教会读者如何更好地“提问”和“导航”。

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这本书的阅读体验非常“沉浸”,仿佛作者带着你进行了一场漫长而细致的知识探险。它不是那种读完就合上、转头就忘的书,它会在你的脑海里持续“发酵”,不断引发新的联想和反思。最让我感到震撼的是,作者在构建自己的论证体系时,似乎有一种超脱于当前主流思潮的勇气。他敢于挑战一些已经被奉为圭臬的“真理”,并用严密的逻辑和丰富的反例来证明这些“真理”在特定语境下的局限性。这种挑战权威的态度,而非盲目推崇,正是判断一本严肃著作价值的重要标准。此外,这本书的章节之间存在一种精妙的呼应关系,前面看似随意提及的一个小细节,在后面某个章节的关键论述中得到了升华和解释,这种结构上的闭环设计,使得整个阅读过程充满了发现的乐趣。读完最后一页,我感到一种深刻的满足感,不是因为我“学会了”什么具体的技巧,而是因为我的思维方式被拓宽了,对这个复杂世界的理解也变得更加多维和立体了。这是一本真正能“改变看世界角度”的书。

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这本书的装帧设计真的很有心思,封面那种略带磨砂质感的米白色,配上烫金的字体,透着一股低调的沉稳。我拿起它的时候,首先注意到的是纸张的厚度,那种恰到好处的韧性,翻页时摩擦出的“沙沙”声,让人感觉非常舒服,简直就是为长时间阅读量身定做的。内页的排版也做得极其考究,字号大小适中,行间距留得非常合理,即使在光线不太理想的环境下阅读,眼睛也不会感到明显的疲劳。我个人尤其欣赏作者在章节划分上使用的那些富有诗意的标题,它们不像很多专业书籍那样刻板生硬,反而像一个个小小的引子,让人忍不住想去探究下一部分究竟会揭示怎样的内容。这本书的结构逻辑非常清晰,从宏观的理论基础到微观的实践案例,层层递进,像是搭积木一样,每部分都稳稳地搭建在前一部分之上,使得整个阅读体验是连贯而富有启发性的。我翻阅了其中的几章摘要,发现作者在引用外部资料时,格式规范且标注详细,这让读者在深入研究特定主题时,能够非常便捷地追溯到源头,体现出极高的学术严谨性。总的来说,光是捧着这本书,就已经是一种享受,它在视觉和触觉上都提供了极佳的阅读体验,让人对接下来的内容充满了期待。

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