具体描述
《常青藤教育书系:好老师征服后进生的14堂课(珍藏版)》分两个核心14堂课，通过正反例子告诉我们，面对后进生，什么该做，什么不该做。
核心1：如何走进学生心里
本部分共分9章，教你如何了解你的后进生，并用不同的方式走进他们心里。
有句老话叫“行动胜于空谈”，想要改变后进生，必须从内部攻心，外部瓦解。只要学生认同你，他就会配合。
核心2：如何对学生进行全面改造
本部分有5章，教你各种有效、实用的方法教育后进生，使他们变好。
教育学生，实实在在地教给他们知识，让他们自己树立信心，这需要努力、勤奋和改变。首先你必须相信自己，相信你每天都能为你的课堂带来不同。
伊丽莎白•布鲁瑞克斯与后进生相处了25年，她深知：“如果我们不了解孩子，我们就没法教育他们。”
作者简介
伊丽莎白•布鲁瑞克斯
她，是美国最优秀的“问题学生”教育家。
她25年来致力于“后进生”教育，有着一颗金子般的心。
她的优秀教育经验，感染和坚定着亿万教师。 她就是伊丽莎白•布鲁瑞克斯。
当今教育界最具有实践经验的教育家和演说家。她的听众遍布全国各地，所到之处无不好评如潮。她成功的教学策略如今已经成为美国教育界激励人心的教育法宝。 迄今为止中国青年出版社已经已经出版了她的《好老师可以避免的20个课堂错误》、《好老师因材施教的12个方法》等一系列实用、温暖、经典、震撼的“好老师教学策略系列丛书”。 她常说的一句话就是：“只有深入了解孩子，才能教好孩子。”
目录信息
第一部分 如何深入学生内心
第一堂课 用心打造第一印象
第二堂课 好学生是表扬出来的
第三堂课 做有主见有控制力的老师
第四堂课 三个简单步骤,让教学过程更完美
第五堂课 以身作则，令行禁止
第六堂课 积极争取家长的支持
第七堂课 避免正面冲突，做到双赢
第八堂课 老师,你的爱无处不在
第九堂课 教师就是学生的榜样
第一部分小结
第二部分 如何转化后进生
第十堂课 营造井然有序的课堂环境
第十一堂课 什么才是真正的有效教学
第十二堂课 把知识融入现实生活
第十三堂课 要因材施教
第十四堂课 运用“说明型评分”手段
第二部分小结
结语
· · · · · · (收起)
读后感
这本书是我责编的书，很负责的向教师朋友推荐，内容的确不错。 书中伊丽莎白老师对学生的那种爱溢于言表，她和后进生相处了二十几年，还能够保持一颗拳拳之心，是我非常敬佩的。 我把这本书推荐给中国教育报读书部门的主编郜云雁老师的时候，她拿着看了半天，爱不释手，说现...
这本书是我责编的书，很负责的向教师朋友推荐，内容的确不错。 书中伊丽莎白老师对学生的那种爱溢于言表，她和后进生相处了二十几年，还能够保持一颗拳拳之心，是我非常敬佩的。 我把这本书推荐给中国教育报读书部门的主编郜云雁老师的时候，她拿着看了半天，爱不释手，说现...
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这本书是我责编的书，很负责的向教师朋友推荐，内容的确不错。 书中伊丽莎白老师对学生的那种爱溢于言表，她和后进生相处了二十几年，还能够保持一颗拳拳之心，是我非常敬佩的。 我把这本书推荐给中国教育报读书部门的主编郜云雁老师的时候，她拿着看了半天，爱不释手，说现...
这本书是我责编的书，很负责的向教师朋友推荐，内容的确不错。 书中伊丽莎白老师对学生的那种爱溢于言表，她和后进生相处了二十几年，还能够保持一颗拳拳之心，是我非常敬佩的。 我把这本书推荐给中国教育报读书部门的主编郜云雁老师的时候，她拿着看了半天，爱不释手，说现...
用户评价
我对这本书的期待，很大程度上源于它所承诺的“14堂课”。在我看来，一个精心设计的课程体系，必然经过了反复的打磨和实践的检验。教育，尤其是面对“后进生”的教育，绝非一蹴而就，而是需要系统性的、循序渐进的引导。这14堂课，我猜测它们涵盖了从认识后进生、理解其根源，到建立信任、激发兴趣，再到具体辅导方法、心理疏导技巧，乃至家校合作等多个维度。我特别希望书中能够提供一些关于如何“诊断”后进生问题根源的详尽指南，因为很多时候，我们老师可能只看到了表象，而忽略了深层的原因。此外，关于如何用恰当的方式与后进生建立起良性的师生关系，这是我最为关注的。毕竟，没有信任的桥梁，再好的教学方法也难以施展。我期待的不仅仅是方法论，更是那份能够让老师们重拾教育初心，相信每个孩子都有无限潜力的那份力量。
在我多年的教学经历中，我始终坚信，没有教不会的学生，只有不会教的老师。而“后进生”往往是检验教师教育智慧和耐心的试金石。这本书的名字“好老师征服后进生的14堂课”，精准地触碰到了我内心深处对教学理想的追求。我希望它能提供给我一套切实可行、并且富有启发的教育方法论。我期待的是，通过这14堂课的学习，我能够掌握如何深入了解每个后进生的个体差异，找到他们学习上的症结所在，并针对性地给予指导。我渴望学习如何通过有效的沟通和互动，建立起与后进生的信任和情感连接，从而激发他们内在的学习动机。我相信，真正的“征服”并非是强制，而是通过爱与智慧的引导，让他们自己愿意去改变，去进步。
这本书的封面设计和名字就充满了吸引力，它直接点出了一个教育领域中普遍存在但又常常令人头疼的问题——如何有效地帮助那些学习成绩不理想的学生。我曾经也为如何“拯救”那些似乎对学习失去兴趣的学生而苦恼过。看到“14堂课”这个结构，我立刻想到的是一种循序渐进、层层递进的学习过程。我期待这本书能够提供一套完整的教育蓝图，帮助我从多个角度去理解和处理“后进生”问题。我希望书中能有关于如何建立积极的师生关系，如何设计出能够吸引后进生的课堂活动，以及如何在他们遇到挫折时给予恰当的鼓励和引导。我更希望它能帮助我调整自己的教育心态，用更包容、更理解的眼光去看待每一个学生，发掘他们被埋没的潜力。
这本书的名字就带着一种让人忍不住想要探索的魔力：“好老师征服后进生的14堂课”。我拿到这本书的时候，心里其实带着点复杂的情绪。作为一名从教多年的教师，我深知“后进生”这个标签背后承载的不仅仅是学习上的暂时落后，更可能隐藏着家庭、心理、甚至是成长环境等多方面的原因。我见过太多老师在这条路上付出的心血，也见过一些无奈和疲惫。所以，当看到“征服”这个词时，我首先想到的是一种强烈的、甚至有些挑战性的意味。我非常好奇，究竟是什么样的“课”，才能帮助老师们以一种积极、有效的方式去面对和引导那些似乎“难以触及”的学生。我迫不及待地想知道，这14堂课会带来怎样的视角转变，会提供哪些具体的方法，会不会有一些我之前从未想过的策略，能够点燃那些沉寂已久的求知火花。这本书不仅仅是关于教学技巧，我预感它更多的是关于教育理念和育人智慧的深度融合，而这正是我在日常教学中不断追求的。
“征服”这个词，在教育语境下，给我一种打破常规、突破困境的联想。我一直认为，教育的核心在于“唤醒”，唤醒学生的潜能，唤醒他们的学习热情。“好老师征服后进生的14堂课”，让我嗅到了这种“唤醒”的力量。我希望这本书不仅仅是关于如何让后进生在学业上“追赶”上来，更重要的是，它能教我如何帮助他们建立自信，培养积极的学习态度，以及找到学习本身的乐趣。我期待书中能有具体的案例分析，能够让我看到这些“征服”的过程是如何发生的，又是如何成功的。我希望通过阅读这本书，我能够获得一套完整的工具箱，让我能更从容、更有效地去面对教学中的每一个挑战，成为那个能够真正影响和改变学生的好老师。
这本书的名字让我联想到很多教育专家分享的案例，那些曾经被贴上“差生”标签的孩子，在遇到一位真正懂得他们的好老师后，往往能焕发出惊人的光彩。这“征服”二字，在我看来，并非是权力上的压制，而是一种智慧上的引领，是一种精神上的唤醒。我非常好奇，这14堂课会提供哪些“征服”的秘诀。是某种沟通技巧？还是独特的教学设计？亦或是心理学上的洞察？我脑海中浮现出各种可能性。我希望这本书能帮助我打破思维定势，不再用单一的、僵化的标准去衡量学生。我渴望从中学习如何识别每个后进生身上独特的闪光点，即使它们再微弱。我期待的不仅是“让后进生赶上来”，更重要的是“让他们爱上学习，爱上成长”，并且在这个过程中，我也能成为一个更懂教育、更懂孩子的好老师。
当我看到“好老师征服后进生的14堂课”这个书名时，我的第一反应是：“终于有这样一本书了！”在我看来，很多教育类的书籍往往侧重于优秀学生的培养，而对于那些在学习上稍显吃力的孩子，如何去科学、有效地引导，往往缺乏系统性的阐述。我迫切地希望这本书能填补这一空白。我期待书中能够提供一些创新的教学理念和实践方法，帮助我突破以往的局限。我特别想知道，书中关于“征服”后进生，具体会涉及哪些方面？是课堂管理技巧？还是心理辅导策略？亦或是激发学习兴趣的“秘密武器”？我渴望从书中学习到如何成为一名更具耐心、更具智慧、更能点燃学生希望的“好老师”。
我一直对如何更好地教育“后进生”这个问题抱有浓厚的兴趣和思考。在我看来，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己独特的天赋和发展轨迹。这本书的书名，以一种非常直接且充满力量的方式，点明了它的核心价值。我期待这本书能够为我提供一系列系统性的、具有实操性的教育策略，帮助我理解并应对“后进生”在学习过程中遇到的各种困难。我希望书中能有关于如何建立积极的师生关系，如何有效地激发后进生的学习兴趣，以及如何帮助他们克服学习障碍的详细指导。我更期待的是，这本书能够帮助我从更深层次理解“好老师”的含义，不仅仅是传授知识，更是引导和塑造。
我之所以对这本书心生向往，是因为我一直在思考，如何在教育的道路上做得更好，尤其是在面对那些学习上存在困难的孩子时。我见过太多老师的努力，也曾有过自己的困惑和瓶颈。这本书的名字“好老师征服后进生的14堂课”，让我感觉它仿佛是一本宝藏，里面蕴藏着解决我心中难题的钥匙。我希望它能提供一套系统性的、可操作的教育理论和实践方法。我期待的不仅仅是理论的灌输，更重要的是那些能够在我实际教学中立刻就能用得上、并且能看到效果的具体策略。我希望这本书能够帮助我理解后进生的内心世界，找到与他们沟通的有效渠道，激发他们的内在动力。我想知道，究竟是什么样的“课”，能让老师拥有“征服”的智慧和力量。
这本书的题目本身就有一种强大的吸引力，它直接触及了许多教师在日常工作中都曾遇到过的挑战。我一直相信，教育的伟大之处在于能够点亮那些可能被忽视的星星。而“后进生”，往往是教育中最需要智慧和耐心的群体。“好老师征服后进生的14堂课”，让我看到了解决这一难题的希望。我希望这本书能够提供一套科学、完整且易于操作的教育方法论，帮助我理解后进生的成因，掌握与他们有效沟通的技巧，以及如何设计出能够激发他们学习动力的课堂。我期待这本书能够像一位经验丰富的导师，一步步地引导我，让我能够成为一名真正能够“征服”困难，点燃学生希望的“好老师”。
在我教学遇到重重困难的时候，一位前辈同事借给我的书，给了我莫大的帮助和支持。很有用的，写得很实在。其中的一些技巧在学生中一试，果然灵验。书中有一段话也被我记录下来
在我教学遇到重重困难的时候，一位前辈同事借给我的书，给了我莫大的帮助和支持。很有用的，写得很实在。其中的一些技巧在学生中一试，果然灵验。书中有一段话也被我记录下来
在我教学遇到重重困难的时候，一位前辈同事借给我的书，给了我莫大的帮助和支持。很有用的，写得很实在。其中的一些技巧在学生中一试，果然灵验。书中有一段话也被我记录下来
在我教学遇到重重困难的时候，一位前辈同事借给我的书，给了我莫大的帮助和支持。很有用的，写得很实在。其中的一些技巧在学生中一试，果然灵验。书中有一段话也被我记录下来
这本书非常好，浅显易懂，对新老师很有益！
