特殊儿童游戏治疗 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:学苑

作者:毛颖梅

出品人:

页数:294

译者:

出版时间:2010-7

价格:38.00元

装帧:

isbn号码:9787507735789

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 教育
• 教师发展
• 80后教育视野
• 游戏治疗
• 特殊儿童
• 儿童心理学
• 治疗
• 心理辅导
• 发展心理学
• 教育心理学
• 康复治疗
• 亲子关系
• 行为矫正

图书简介：《穿越迷雾的色彩：青少年心理健康与叙事疗法实践指南》 内容提要： 本书并非聚焦于特殊儿童的游戏治疗领域，而是深入探讨了青少年心理健康干预的前沿方法——叙事疗法（Narrative Therapy）的理论基础、技术应用及临床实践。在高速变化的社会环境中，青少年面临着身份认同危机、学业压力、人际关系困境以及日益复杂的心理健康挑战。传统的治疗模式往往侧重于病理性的诊断与矫正，而本书则提供了一种更具人文关怀和赋权色彩的视角：将个体视为其自身故事的专家，通过重塑和改写其生命叙事，帮助他们发现内在的力量，构建更具韧性和希望的未来。 全书分为四个主要部分，层层递进，旨在为心理咨询师、学校辅导员、社会工作者以及关注青少年成长的教育工作者提供一套详尽且可操作的实践指南。 --- 第一部分：理解青少年的“叙事世界”——理论基石与时代背景 本部分首先确立了青少年心理健康干苏的理论框架，重点阐述了叙事疗法的核心哲学——“故事是生活的织物”。 1.1 青少年发展的叙事挑战： 青少年期是自我同一性（Identity Formation）的关键阶段。我们探讨了青春期特有的“多重叙事冲突”：个体希望建立独立自主的叙事，但同时又被家庭、同伴群体和社会期望的强大叙事所拉扯。当这些叙事发生冲突时，青少年容易陷入“被困叙事”（Stuck Stories），例如“我永远不够好”、“我无法控制我的情绪”、“我的未来是失败的”。 1.2 叙事疗法的核心哲学溯源： 详细介绍了叙事疗法的两位创始人——迈克尔·怀特（Michael White）和戴维·艾普斯顿（David Epston）的贡献，强调“外部化”（Externalizing）和“除魅”（Demythologizing）的概念。我们阐述了如何将问题（如焦虑、抑郁、攻击性）从个体本身分离出来，视为一个独立于人的人格化的“外部力量”，从而减轻个体的自责感和无助感。 1.3 赋权视角与文化敏感性： 本书强调，叙事疗法是一种高度赋权的取向。它拒绝采用“疾病模型”的标签，而是聚焦于个体生命中已经存在的“例外时刻”（Unique Outcomes）和“胜任能力叙事”（Competence Stories）。同时，我们深入探讨了文化背景、家庭结构（如单亲家庭、移民家庭）对青少年叙事构建的影响，确保干预措施的文化敏感性与适应性。 --- 第二部分：技术与工具箱——叙事干预的实操步骤 本部分详尽介绍了在与青少年互动时，咨询师必须掌握的叙事技术，这些技术均以温和、探索性的对话形式呈现。 2.1 外部化：将问题“命名”与“形象化”： 这是叙事治疗的基石。我们提供了丰富的案例，演示如何引导青少年描述“那个困扰你的焦虑”具体是什么样子，它叫什么名字（例如“低语者”、“阴影怪”），它在什么时候最强大，以及它对你的生活造成了哪些“伤害性影响”。这种技术帮助青少年从“我是个焦虑的人”转变为“我正在与焦虑抗争”。 2.2 探索例外时刻（Unique Outcomes）： 所有人都拥有成功应对困难的时刻，只是这些时刻常常被主导的负面叙事所掩盖。本章指导咨询师如何运用细致入微的提问，挖掘那些“与问题表现不一致的瞬间”。例如，当“低语者”试图让你退缩时，你是如何做到鼓起勇气发言的？这部分强调提问的深度：“在那一刻，你是如何抵制了‘低语者’的影响的？” 2.3 叙事建构与“重新编织”： 一旦例外时刻被发现，接下来的关键是将这些碎片化的胜利重组、连接，并赋予其意义。我们将介绍“串联”（Linking）和“延伸”（Elaborating）技术，帮助青少年将这些胜利转化为新的、更具支持性的叙事结构。例如，将“抵制‘低语者’的瞬间”延伸为“我是一个有能力为自己发声的人”。 2.4 见证人与外部支持圈的引入： 叙事疗法极其重视社群和关系。本部分详细说明了如何邀请重要他人（如信任的老师、父母、朋友）作为“见证人”，来确认和巩固青少年改写后的新故事。见证人的参与，使新的叙事获得外部的真实性和权威性。 --- 第三部分：特定议题的叙事应用案例分析 本部分将理论与实践相结合，通过具体案例展示叙事疗法在处理青少年常见心理困境中的应用。 3.1 应对学业倦怠与完美主义压力： 探讨如何将“我的成绩定义了我的一切”这一强大叙事进行外部化，并帮助青少年识别那些“不被成绩所定义”的活动（如爱好、人际关系中的支持行为），从而构建更平衡的自我价值叙事。 3.2 社交焦虑与同伴排斥： 侧重于处理“我被孤立了”的叙事。案例分析将展示如何帮助青少年看到他们自身积极的社交行为（即使是微小的连接），并挑战“所有人都不喜欢我”的普遍化结论。 3.3 创伤后叙事的重述： 在处理轻度至中度创伤体验时，叙事疗法提供了一种非侵入性的路径。重点在于区分“创伤事件本身”与“创伤对个体生命故事造成的影响”，帮助幸存者将自己的身份从“受害者”转变为“历经磨难而幸存的叙事编者”。 3.4 应对网络成瘾与数字身份： 分析青少年在网络中构建的“理想化自我叙事”与现实生活的脱节。指导咨询师如何引导他们探索数字世界对现实生活叙事的影响，并设定符合其价值观的数字界限。 --- 第四部分：咨询室之外的延伸与整合 4.1 叙事治疗的“文本”创作： 本章介绍了将治疗过程具象化的艺术技巧，如鼓励青少年创作“故事地图”、“英雄之旅图表”、撰写“致‘问题’的一封信”或“给未来自己的承诺书”。这些文本作品成为巩固新叙事的物理载体。 4.2 团体叙事工作坊的设计： 指导读者如何组织以叙事为基础的青少年团体辅导，通过集体分享和相互见证，增强成员对自身叙事重构能力的信心。 4.3 咨询师的自我关怀与反思： 强调叙事治疗要求咨询师保持谦逊和好奇心，避免成为“专家”。本章探讨了咨询师如何避免被来访者的“问题叙事”所困扰，保持清晰的“外部化”视角，进行持续的专业反思。 目标读者： 心理学专业学生、临床心理咨询师、学校心理健康教师、教育工作者、青少年工作相关领域的社会工作者及家长。 本书价值： 《穿越迷雾的色彩》提供了一套既深刻又富有人文温度的干预框架，它不试图“修复”或“治愈”青少年，而是邀请他们成为自己生命故事的合作创作者，最终帮助他们发现，即便是最黑暗的章节，也无法定义整部作品的基调。本书旨在激发读者，用叙事的力量，点亮青少年通往成熟与自我理解的道路。

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