媒介与儿童教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:新世界出版社

作者:卜卫

出品人:

页数:304

译者:

出版时间:2002-10

价格:20.00

装帧:平装

isbn号码:9787800059001

丛书系列:

图书标签:

• 媒介与儿童关系研究
• 教育
• 新闻教育
• 法国
• 小说
• 加缪
• thesis
• 80后教育视野
• 媒介素养
• 儿童教育
• 新媒体
• 教育心理学
• 传播学
• 家庭教育
• 儿童发展
• 媒体影响
• 教育科技
• 亲子关系

跨越藩篱：数字时代的儿童认知与社会发展 （图书简介） 本书深入探讨了在信息技术飞速发展的今天，儿童在认知发展、情感建构和社会适应方面所面临的复杂环境与独特挑战。我们不再局限于传统的教育模式，而是将目光投向一个由屏幕、算法和即时信息构筑的全新世界，试图解析数字洪流如何重塑一代人的心智图景。 第一部分：心智的塑形——数字环境下的认知革命 第一章：注意力结构的重构与持久性挑战 本章首先剖析了当代儿童的注意力模式。传统的阅读和深度思考依赖于长时间的专注力积累，然而，碎片化、高刺激性的数字内容正在无形中缩短儿童的“注意力广度”。我们将引用最新的神经科学研究，探讨快速切换信息流对前额叶皮层功能的影响，特别是对执行功能，如工作记忆、抑制控制和认知灵活性所造成的冲击。 我们详细对比了传统阅读（如纸质书）与屏幕阅读在信息处理效率和深度理解上的差异。书中提出了一种“超链接思维”的现象——儿童习惯于在信息间快速跳转，这在信息检索上高效，但在逻辑链条的构建和复杂问题的深入分析上，却可能导致思维的浅层化。书中还讨论了如何通过设计结构化的互动体验，帮助儿童在享受数字便利的同时，重建必要的专注力“肌肉”。 第二章：具身认知与虚拟体验的张力 儿童的学习过程是高度具身化的，即通过感官的直接接触和身体的运动来理解世界。本书探讨了当虚拟现实（VR）、增强现实（AR）以及各类体感游戏大量涌入儿童生活时，这种具身认知过程是如何被调适和改变的。 我们分析了虚拟操作与真实操作在学习抽象概念（如空间几何、物理定律）时的效果差异。例如，在模拟环境中搭建结构，与使用积木或粘土构建，对空间感的培养有何不同？书中提出了“虚拟具身陷阱”的概念，即过度依赖模拟反馈可能削弱儿童对真实物理世界触感、重量和空间感的敏感度。同时，我们也探讨了如何利用高拟真度的数字工具，反过来拓宽儿童的经验边界，尤其是在接触受限的领域（如深海探索或古代遗迹）。 第三章：算法推荐与知识的“信息茧房” 当代儿童获取信息的方式正在被推荐算法深刻影响。本章聚焦于个性化内容推送系统如何塑造儿童的世界观和知识结构。我们深入剖析了算法如何基于偏好进行“投喂”，从而可能导致知识面的固化和对异质观点的免疫。 书中重点研究了这种“信息茧房”对批判性思维发展的影响。当儿童的视野被限制在既定兴趣的范围内时，他们对不熟悉领域的好奇心和探究欲是否会减弱？我们还从伦理角度审视了算法对儿童心智发展的影响，强调了培养儿童“信息溯源能力”和“算法素养”的紧迫性，使其能够识别信息的来源、偏向和潜在的动机。 第二部分：情感的边界——社交互动与身份认同 第四章：非语言线索的衰减与共情能力的培养 面对面的交流是儿童学习解读微妙的面部表情、肢体语言和声调变化的天然课堂。本书认为，随着屏幕交流（文字、表情符号）占据主导地位，儿童对非语言线索的敏感度正在下降，这直接影响了他们的共情能力。 我们通过对不同年龄段儿童的观察研究，量化了“屏幕依赖”与“情感识别准确率”之间的负相关性。书中提出了在数字时代重建“共情桥梁”的策略，鼓励家长和教育者设计更多需要即时、多模态反馈的合作性活动，例如角色扮演、集体戏剧等，以弥补纯数字交流中信息缺失的部分。 第五章：数字身份的构建与自尊的脆弱性 社交媒体和在线游戏为儿童提供了一个构建“数字身份”的试验场。本章考察了这种身份的构建过程——它如何受到点赞数、关注者数量和在线形象维护的影响。我们分析了“表演性自我”的兴起，即儿童倾向于展示经过美化和筛选的片段，而非完整的自我。 书中重点讨论了这种表演性对儿童自尊的潜在危害。当自我价值感过度依赖外部的、易变的数字反馈时，儿童的内在稳定性会受到威胁。我们探讨了“数字羞辱”（Cyberbullying）如何通过快速、无边界的传播，对受害者的心理造成比传统霸凌更持久的创伤，并提出了家庭和学校在危机干预和心理韧性建设方面的应对机制。 第六章：友谊的深度与广度：在线联结的质量评估 数字平台极大地拓宽了儿童的社交半径，但也对“友谊”的定义提出了挑战。本书区分了“强联系”（深入、高投入的友谊）和“弱联系”（基于共同兴趣的松散网络）。 我们分析了儿童在追求大量“弱联系”时，可能牺牲了发展“强联系”所必需的深度投入、冲突解决和情感依恋能力。书中倡导一种平衡的社交观，强调高质量的、相互支持的友谊对于儿童心理健康的重要性，并探讨了如何在家长引导下，让孩子认识到“在线陪伴”无法完全替代面对面互动带来的安全感和归属感。 第三部分：实践的导航——面向未来的教育与干预 第七章：科技融入课堂：从工具到思维伙伴 本书坚决反对“技术万能论”或“技术排斥论”，主张将技术视为一种强大的思维辅助工具，而非教学目的本身。本章为教育工作者提供了系统的“技术整合框架”，强调教育目标始终是核心，技术是实现目标的手段。 我们探讨了编程思维、数据素养在基础教育中的地位，并详细介绍了如何利用教育性游戏（Serious Games）来模拟复杂的社会和科学情境，培养儿童的系统思考能力。关键在于，教育者必须引导儿童从“消费者”转变为“创造者”，学会利用技术解决现实问题。 第八章：家长角色的演变：从看护者到“数字引路人” 当代父母不再仅仅是生活起居的看护者，更必须成为孩子数字生活的“引路人”（Digital Mentor）。本书提供了实用的家庭指南，旨在帮助家长理解儿童在线活动的复杂性，并建立开放、非评判性的沟通渠道。 内容涵盖了如何设置合理的“屏幕时间边界”，如何与孩子共同审视他们消费的内容，以及最重要的——如何以身作则，展示健康、平衡的技术使用习惯。我们强调，威权式的禁止往往适得其反，建立基于信任和共同理解的“数字家庭契约”才是长久之计。 第九章：立法、伦理与儿童的数字权利 最后，本书从宏观层面审视了保护儿童免受数字环境潜在危害的社会责任。我们回顾了全球在数据隐私、内容监管方面的最新立法趋势，并着重讨论了“儿童在线隐私权”的保障困境。 此外，本书还深入探讨了人工智能（AI）在未来教育中的角色，呼吁业界和学界必须建立严格的伦理准则，确保技术进步不会以牺牲儿童的自主权、好奇心和基本的人性发展为代价。我们提出，保护儿童的数字未来，需要教育、家庭、科技产业和政府的协同努力，构建一个既创新又安全的生态系统。 --- 《跨越藩篱：数字时代的儿童认知与社会发展》 旨在为教育工作者、心理学研究者、政策制定者以及每一位关心下一代的父母，提供一个全面、深刻且富有实践指导意义的分析框架，帮助我们理解和引导儿童安全、健康地成长于这个前所未有的数字纪元。

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丰富的案例、理论与现实完美结合、对于教师、家长和媒体从业者都很有裨益~！

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讲的细致，但不够好。

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