具体描述
《教师招聘考试专用系列教材:教育理论基础(中学部分)(含职高)(2011版)》特色：权威、以大纲为本，凸显指导性与权威性、实用、内容全面精准，针对性与实战性、科学、系统的体例编排，具有很强的科学性、系统、以能力提高为中心，具有很强的系统性、增值、全方位售后增值服务，最大限度惠及考生。
《教师招聘考试专用系列教材:教育理论基础(中学部分)(含职高)(2011版)》适用范围：教育局、人事局公开招聘、教师入编、代转公考试、面向高校毕业生招聘、农村特岗教师招聘、中学公开招聘。
教师招聘考试冲刺精讲与高分秘籍 —— 助您在激烈的竞争中脱颖而出，一举登“教” --- 本书定位： 本教材并非针对特定学科或学段的教师招聘考试专用系列教材，而是面向所有准备参加全国范围及各地教育部门组织的教师招聘考试的考生，提供一套全面、高效、实战性极强的应试辅导方案。我们深知，教师招聘考试的复杂性在于其对考生的综合素质、专业知识的掌握深度以及应试技巧的精准度提出了多维度的要求。因此，本书的设计核心在于“查漏补缺、精准突破、高分策略”。 全书内容架构与特色亮点： 本书秉持“以考纲为纲，以考点为要，以实战为王”的原则，打破传统教材的厚重与冗余，专注于提炼高频考点和命题趋势，旨在帮助考生在有限的复习时间内实现效率最大化。全书共分为四大核心模块，辅以独家的应试提分策略。 第一部分：教育理论与法规体系精粹解析 (奠定宏观理解与政策基石) 教育理论是所有教师招聘考试的基石，本部分不再罗列晦涩难懂的理论源流，而是聚焦于“应用型”知识点的提炼与梳理。 1. 核心教育原理的现代化解读： 聚焦最新教改精神： 深入解析《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等核心文件的精神实质及其在考题中的体现形式。重点剖析“以生为本”、“核心素养导向”、“减负增效”等热词背后的具体实践要求。 经典理论的实战转化： 对建构主义、皮亚杰认知发展理论、维果茨基的最近发展区等经典理论，不进行过多的哲学思辨，而是侧重于“如何在课堂教学中体现？”、“命题人最可能如何设置情境题？”。提供大量基于实际教学场景的案例解析，确保理论与实践无缝对接。 2. 教师职业道德与法律法规速查手册： 《教师法》、《义务教育法》等重点条文精讲： 采用“法条原文 + 考点提炼 + 典型案例错析”的结构。特别关注教师权利、义务、惩戒权边界等易混淆的高频考点。 师德规范的“情景模拟”训练： 针对师德考核中的“突发事件处理”和“与家长沟通”等场景，提供结构化的答题框架，确保无论面对何种道德困境，都能快速定位原则并给出规范化处理意见。 第二部分：教育心理学与学习科学深度透视 (把握学生认知与发展规律) 教育心理学是理解学生、设计有效教学活动的关键。本部分强调认知过程、学习动机及差异化教学的实操性。 1. 学习动机与需求层次的现场干预： 动机理论的激活策略： 详细阐述自我决定理论（SDT）在课堂中的应用，提供如何通过“自主性、胜任感、归属感”激发学生内驱力的具体教学活动设计模板。 非智力因素的量化评估： 针对意志力、自我效能感等难以直接测量的心理特质，提供教师可操作的观察量表与反馈机制，以支持个性化辅导。 2. 课堂管理与行为矫正的科学模型： 正面管教（Positive Discipline）的应用路径： 摒弃惩罚导向，重点讲解如何通过预防性策略（如清晰的规则设定、积极的课堂叙事）来构建和谐的师生关系。提供针对常见课堂“顽固行为”的Step-by-Step干预流程图。 特殊需要学生（SEN）的融合教育策略： 概述常见特殊障碍（如ADHD、自闭症谱系障碍早期识别），并提供如何在普通班级中实施最小环境干预（Least Restrictive Environment）的具体教学调整方案。 第三部分：学科教学论与信息化融合前沿 (核心教学能力的展示平台) 本模块针对不同学科的教学论（非具体学科知识点本身），侧重于展示“如何教”的专业水准。 1. 教学设计模型的高阶应用： ADDIE与SAM模型的对比与选择： 不仅讲解模型本身，更侧重于分析在不同考试要求下（如微格教学展示、说课稿撰写），应如何灵活运用或混搭使用这些设计模型以体现教学的系统性。 基于核心素养的单元规划： 教授如何将国家课程标准中的“核心素养”层层分解，转化为可测量的学习目标（Learning Objectives），并设计出能够真正达成素养目标的学习活动序列。 2. 教学评价的多元化视角： 形成性评价与总结性评价的有机结合： 强调形成性评价在教学过程中的主导作用。提供如何设计有效的课堂提问（高阶思维激发型问题）、课堂观察记录表，以及如何利用这些数据驱动后续教学调整。 技术赋能教学评价： 介绍利用在线工具（如交互式白板数据、在线测验反馈）进行即时、精准的学情分析的方法，体现教师对现代教育技术的掌握程度。 第四部分：应试技巧与高分作文策略 (决胜临门的关键) 本部分完全服务于考试的“应试”本质，提供结构化的高分输出模板。 1. 结构化面试的“三段论”框架： 说课稿/试讲的“黄金三段”： 提炼出无论何种课型，都适用的“情境导入（抓人）— 核心探究（展现能力）— 总结升华（体现价值）”的万能框架。重点训练如何在5分钟内完成10分钟试讲的“取舍艺术”。 无生试讲的控场艺术： 提供大量的“假设性”应对语，教导考生如何利用眼神、肢体语言、语气变化来弥补没有学生的“空场”感，使考官感受到课堂的真实流动性。 2. 案例分析题的逻辑剖析： “是什么—为什么—怎么办”三步走解题法： 针对复杂的教育情境题，指导考生快速识别问题核心（定性），分析背后的教育理论依据（定位），并给出符合政策导向和教育规律的阶梯式解决方案（定量）。 申论/作文的高分语言体系： 汇编了一套适用于教育类考试的“高频术语库”和“论证句式库”，确保考生的书面表达既有深度，又符合官方文体的规范性与严谨性。 --- 本书价值宣言： 本书旨在帮助考生从“知道知识”到“运用知识”，再到“在考试中完美呈现知识”的质变。我们深信，清晰的逻辑结构、前沿的教育视野和高度的实战针对性，将使您在考场上信心倍增，直击高分目标。本书不保证您已掌握所有学科知识，但我们保证，它将是您顺利通过教师招聘考试的最可靠、最精准的应试导航仪。
作者简介
目录信息
第一篇 教育学 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 第二节 教育学的发展 同步模拟自测 第二章 教育与社会的发展 第一节 教育与生产力 第二节 教育与政治经济制度 第三节 教育与科学技术 第四节 教育与文化 同步模拟自测 第三章 教育与个人的发展 第一节 青少年身心发展的一般规律及其对教育的制约 第二节 影响个体身心发展的因素 第三节 教育对人类地位的提升 第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务 同步模拟自测 第四章 教育目的 第一节 教育目的的概念和层次结构 第二节 制定教育目的的基本依据 第三节 我国的教育目的 同步模拟自测 第五章 学生与教师 第一节 学生 第二节 教师 第三节 学生和教师的关系 同步模拟自测 第六章 课程 第一节 课程概述 第二节 课程目标 第三节 课程设计 第四节 课程实施 第五节 课程评价 同步模拟自测 第七章 教学(上) 第一节 教学概要 第二节 教学系统 第三节 教学过程 第四节 教学原则与教学方法 同步模拟自测 第八章 教学(下) 第一节 教学工作的基本环节 第二节 教学组织形式 第三节 教学策略 同步模拟自测 第九章 德育 第一节 德育的概念、意义、目标和内容 第二节 德育的过程 第三节 德育的原则、途径和方法 第四节 德育的功能 第五节 德育的模式 同步模拟自测 第十章 班级管理 第一节 班级管理概述 第二节 班级管理的几种模式 第三节 当前班级管理中存在的问题及班级管理的意义 第四节 班集体的形成 第五节 班主任与班级管理 同步模拟自测第二篇 教育心理学 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象 第二节 教育心理学的研究内容 第三节 教育心理学的作用 第四节 教育心理学的发展概况 第五节 教育心理学的研究方法 同步模拟自测 第二章 中学生的心理发展与教育 第一节 中学生的心理发展概述 第二节 中学生的认知发展与教育 第三节 中学生人格的发展 第四节 个别差异与因材施教 同步模拟自测 第三章 学习的基本理论 第一节 学习的实质与类型 第二节 联结学习理论 第三节 认知学习理论 同步模拟自测 第四章 学习动机 第一节 学习动机概述 第二节 学习动机的理论 第三节 学习动机的培养与激发 同步模拟自测 第五章 学习的迁移 第一节 学习迁移概述 第二节 学习迁移的基本理论 第三节 迁移与教学 同步模拟自测 第六章 知识的学习 第一节 知识学习概述 第二节 知识的获得 第三节 知识的保持 同步模拟自测 第七章 技能的形成 第一节 技能的一般概述 第二节 操作技能的形成 第三节 心智技能的形成 同步模拟自测 第八章 学习策略 第一节 学习策略概述 第二节 典型的学习策略 第三节 学习策略的训练 同步模拟自测 第九章 问题解决与创造性 第一节 问题解决概述 第二节 创造性及其培养 同步模拟自测 第十章 态度与品德的形成 第一节 态度与品德的实质及其关系 第二节 中学生品德发展的基本特征 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 第四节 良好态度与品德的培养 第五节 学生不良行为的矫正 同步模拟自测 第十一章 心理健康教育 第一节 心理健康概述 第二节 心理评估 第三节 心理辅导 同步模拟自测 第十二章 教学设计 第一节 设置教学目标 第二节 组织教学过程 第三节 选择教学策略 同步模拟自测 第十三章 课堂管理 第一节 课堂管理概述 第二节 课堂群体的管理 第三节 课堂纪律的管理 同步模拟自测 第十四章 教学测量与评价 第一节 教学测量与评价的意义和作用 第二节 教学测量与评价的方法和技术 同步模拟自测 第十五章 教师心理 第一节 教师的心理特征与职业成就的关系 第二节 教师的专业品质 第三节 专家型教师与新教师的比较研究 第四节 教师的成长与发展 第五节 教师职业倦怠 同步模拟自测第三篇 教师职业道德 第一章 教师职业道德概述 第一节 教师职业道德的定义与特点 第二节 教师职业道德的基本原则 第三节 教师职业道德的修养 第四节 教师职业道德的基本要求 第二章 教师与各类社会关系中的职业道德 第一节 师生关系中的道德问题 第二节 家校关系中的道德问题 第三节 教师集体中的道德问题 第三章 教师教育生活中的职业道德 第一节 教学工作中的道德问题 第二节 教师在学校行政管理工作中的道德问题 第四章 教师职业道德评价 第一节 教师职业道德评价的原则 第二节 教师职业道德评价的标准与依据 第三节 教师职业道德评价的类型 本篇同步模拟自测第四篇 教育法律法规 中华人民共和国教育法 中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国教师法 中华人民共和国未成年人保护法 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 教师资格条例 《教师资格条例》实施办法 教育行政处罚暂行实施办法 学生伤害事故处理办法 中小学幼儿园安全管理办法 中小学教师职业道德规范(2008年修订) 本篇同步模拟自测
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读后感
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