綠色教育理論與實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:唐炳瓊 編

出品人:

頁數:235

译者:

出版時間:1970-1

價格:25.00元

裝幀:

isbn號碼:9787562453727

叢書系列:

圖書標籤:

• 綠色教育
• 環境教育
• 可持續發展
• 教育理論
• 教育實踐
• 生態文明
• 課程與教學
• 教師發展
• 教育創新
• 環境倫理

好的，這是一份關於一本名為《工業革命的社會重塑：技術、階級與城市化進程中的人力資源調適》的圖書簡介。 --- 圖書簡介：《工業革命的社會重塑：技術、階級與城市化進程中的人力資源調適》 導言：被遺忘的轉型代價 在宏大的曆史敘事中，工業革命常被描繪為人類文明進步的必然階梯，是技術創新驅動經濟騰飛的奇跡。然而，當我們撥開蒸汽的迷霧，深入考察那些被快速工業化進程碾過的社會肌理時，一個截然不同的圖景浮現齣來：那是一個充滿劇烈社會震蕩、階級矛盾尖銳化以及人力資源被前所未有地異化和重新分配的時代。 本書《工業革命的社會重塑：技術、階級與城市化進程中的人力資源調適》，並非關注發電機、紡織機或鐵路的機械原理，而是將聚光燈投嚮瞭人——那些被捲入這場工業洪流中的工匠、農民、婦女和兒童。我們試圖填補一個曆史研究的空白：深入剖析技術變革如何直接重塑瞭勞動力的結構、社會階層間的互動關係，以及在城市化狂飆突進中，社會如何掙紮著去“調適”一種全新的、以工廠為中心的勞動力模式。 第一部分：技術的黑箱與勞動力的解構 本部分聚焦於技術革命對傳統手工業和農業勞動模式的顛覆性影響。我們考察瞭“替代性”與“補充性”技術在不同行業中的應用差異，揭示瞭技術進步並非總是綫性的福利贈予。 第一章：工匠精神的消亡與技能的貶值 詳細分析瞭機械化如何係統性地瓦解瞭過去世代積纍的精湛手工藝。以鍾錶製造、細紡織業為例，研究瞭“細分勞動”（Division of Labor）理論在實踐中如何將復雜技能分解為重復性的簡單動作，從而使得傳統工匠階層（Artisans）的經濟地位和社會認同遭受毀滅性打擊。討論瞭針對機器的抵製運動（如盧德運動）背後的深層社會心理動機，這不僅僅是對失業的恐懼，更是對身份價值被技術剝奪的抗議。 第二章：工廠製度的紀律與時間的異化 本書深入探討瞭工廠製度如何創造瞭一種全新的時間觀和工作倫理。傳統農業與作坊的時間是自然的、彈性的，而工廠時間是剛性的、以機器的節拍為準的。我們分析瞭早期工廠主如何通過嚴格的規章製度、鍾聲管理和懲罰機製，將自由勞動力塑造成一個可預測、可量化的“生産單元”。這部分特彆關注瞭對“效率”的過度崇拜如何導緻瞭勞動過程中的精神緊張與肉體損耗。 第三部分：階級光譜的拉伸與衝突的加劇 工業革命最顯著的社會後果之一，是催生瞭兩個前所未有的對立階級：工業資産階級和無産階級。本部分旨在揭示這兩個階級在資源分配、政治權力乃至文化觀念上的深刻衝突。 第三章：資本的積纍與新貴族的誕生 考察瞭早期的工業資本傢群體是如何形成的。他們並非傳統意義上的貴族，其財富來源和權力基礎完全基於生産資料的占有。分析瞭他們如何利用政治遊說和經濟影響力，構建有利於資本積纍的法律和金融環境，例如對工會活動的壓製、對最低工資的漠視等。 第四章：城市貧民窟與“多餘人”的形成 在農村剩餘勞動力湧入城市的背景下，城市基礎設施的嚴重滯後導緻瞭駭人聽聞的貧民窟（Slums）的齣現。本章通過對環境衛生、疾病傳播和社會治安的細緻描摹，探討瞭無産階級生活環境的惡劣程度。更重要的是，我們引入瞭“社會冗餘”或“多餘人”的概念，描述瞭那些在技術更迭中被淘汰、既無法融入新工廠體係也無法迴歸傳統土地的邊緣人群的睏境。 第四章：傢庭結構的重塑與婦女、童工的捲入 工業化對傢庭單位的衝擊是劇烈的。傢庭不再是主要的生産場所，而是消費和休息的場所。我們詳細研究瞭婦女和童工被大規模納入工廠體係的原因（低成本、順從性高），以及這種捲入對傳統性彆角色和社會撫育機製造成的破壞。童工的勞動條件和健康代價，是衡量早期工業化“進步性”時必須直麵的倫理難題。 第三部分：城市化的社會地理學與調適的嘗試 城市是工業革命的熔爐，也是社會矛盾最集中的爆發點。本部分研究瞭城市空間是如何被重塑，以及社會開始嘗試調適這些劇變的努力。 第五章：空間隔離與社會景觀的二元對立 分析瞭工業城市內部空間結構的演變。工廠區、工人住宅區與資産階級居住區之間的物理隔離如何日益加深，形成瞭鮮明的“富人區”與“窮人區”。這種空間上的分離，進一步固化瞭社會階層間的心理距離和互不理解，阻礙瞭社會融閤。 第六章：早期社會改革運動的萌芽與限製 工業革命的殘酷性催生瞭早期的社會改革運動和政治思想的覺醒。本章考察瞭慈善事業、早期工人互助組織（Friendly Societies）以及早期社會主義思想的興起。我們評估瞭這些早期調適機製的有效性：它們在多大程度上緩解瞭痛苦？它們的局限性又在哪裏？這些嘗試為後續的福利國傢和勞工立法奠定瞭基礎，但其過程充滿瞭反復與鬥爭。 結論：曆史的迴響與對當代的警示 《工業革命的社會重塑》的最終目標是超越對曆史事件的簡單羅列，而是提煉齣技術轉型與社會結構變遷之間普遍性的互動規律。當今世界正經曆新一輪的技術革命，其對勞動力市場和階級關係的影響，與三百年前的工業革命有著驚人的相似之處。本書通過對過去經驗的深入剖析，為我們理解當前快速變化中的社會公平、技能價值重估以及城市治理等問題，提供瞭深刻的曆史參照和警示。它提醒我們，每一次技術奇跡的背後，都可能潛藏著深重的社會轉型代價，而如何公正、人道地調適人力資源，始終是衡量一個時代文明程度的核心標尺。 ---

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沒有讀過此書，我讀的是《綠色教育小學數學課堂:教學情景中的智慧之光—劉京莉》 主要內容梳理 一、關注學生 1.野百閤也有春天 2.發掘“叛逆”學生的積極因素 3.保護學生脆弱的自尊心、自信心(學生心理感受) 4.完善優秀學生的個人品質 5.不要遺漏中層學生 6.為學生提供多種學習方法(拓寬學習渠道) 7.“解饞”解好奇心的饞 8.傾聽學生想法 二、優化思維 1.疑惑 2.理解原理勝於多做練習 3.聯係生活 4.預設學生答案 5.學生自己動手 三、綠色教育中教材教法的剖析 1.算數思維到代數思維的過渡 2.體驗公式的形成過程 3.有序思考、重圖示、重思維

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沒有讀過此書，我讀的是《綠色教育小學數學課堂:教學情景中的智慧之光—劉京莉》 主要內容梳理 一、關注學生 1.野百閤也有春天 2.發掘“叛逆”學生的積極因素 3.保護學生脆弱的自尊心、自信心(學生心理感受) 4.完善優秀學生的個人品質 5.不要遺漏中層學生 6.為學生提供多種學習方法(拓寬學習渠道) 7.“解饞”解好奇心的饞 8.傾聽學生想法 二、優化思維 1.疑惑 2.理解原理勝於多做練習 3.聯係生活 4.預設學生答案 5.學生自己動手 三、綠色教育中教材教法的剖析 1.算數思維到代數思維的過渡 2.體驗公式的形成過程 3.有序思考、重圖示、重思維

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沒有讀過此書，我讀的是《綠色教育小學數學課堂:教學情景中的智慧之光—劉京莉》 主要內容梳理 一、關注學生 1.野百閤也有春天 2.發掘“叛逆”學生的積極因素 3.保護學生脆弱的自尊心、自信心(學生心理感受) 4.完善優秀學生的個人品質 5.不要遺漏中層學生 6.為學生提供多種學習方法(拓寬學習渠道) 7.“解饞”解好奇心的饞 8.傾聽學生想法 二、優化思維 1.疑惑 2.理解原理勝於多做練習 3.聯係生活 4.預設學生答案 5.學生自己動手 三、綠色教育中教材教法的剖析 1.算數思維到代數思維的過渡 2.體驗公式的形成過程 3.有序思考、重圖示、重思維