具体描述
《绿色教育理论与实践》详细追述了绿色教育在国内外的发展历程；具体阐释了绿色教育的深刻内涵；从绿色教育的五个维度，绿色管理、绿色师资、绿色德育，绿色教学.绿色文化，深入浅出地剖析了其理论基础及实施策略。大量的案例佐证了绿色教育是充满生机与活力的教育，是民主与公平的教育，是倡导科学、人文、健康、和谐，可持续发展理念的教育。西南大学附属小学全体师生正用绿色教育挖掘心灵的源泉，用人性的力量呵护精神的家园，把教育场所变成生命的绿洲，以绿色教育奠基蓬勃未来！
作者简介
目录信息
读后感
用户评价
我是一个老派的文学评论家，我对那些能够巧妙地将人类叙事与非人类主体性融合的作品情有独钟。我一直在寻找一本能够解析当代小说、电影或艺术装置中，关于“拟人化”与“非人能动性”主题的深度分析。我希望这本书能够提供一套新的批评工具，来审视创作者如何描绘生态灾难的“主体性”，即环境本身如何被赋予叙事力量。例如，河流、森林或气候系统如何在故事中扮演主动角色，而非仅仅是人类活动的背景板。我尤其关注那些关于“慢时间”叙事手法的探讨，因为环境问题往往涉及到跨越数代人的时间尺度，而传统叙事很难承载这种厚重感。如果这本书能够引用生态批评理论（如新唯物主义或物质女权主义）来解构主流的人类中心主义叙事，那么它无疑就是我近期读到的最有价值的作品。我希望它能教会我如何“倾听”非人类世界的“声音”。
说实话，我最近对认知心理学在成人学习中的应用非常感兴趣，尤其是在行为模式的转变上。我手里有不少关于组织行为学和变革管理的书籍，但它们大多停留在理论层面，缺乏具体的操作工具。因此，我一直在寻找一本能够系统阐述如何通过有效的认知锚定和反馈机制，帮助成年人（比如企业管理者或政策制定者）真正内化那些关于长期规划和资源节约的理念。我希望这本书能够详细剖析那些阻碍人们从“知道”到“做到”的心理障碍，并提供基于神经科学或行为经济学的解决方案。我特别关注那些关于“习惯养成回路”如何被环境意识驱动的论述，如果它能提供一套清晰的路径图，说明如何设计干预措施来促进可持续的生活方式，那就太棒了。从书名来看，虽然主题似乎偏向基础教育，但我猜测其中必定蕴含着关于“观念重塑”的深刻洞察，而这正是我当前急需的知识养分。那种能够实现认知飞跃的学术著作，总是让人爱不释手。
我最近迷上了那种跨越学科界限的综合性研究，尤其是关于技术伦理与未来社会形态构建的探讨。我对信息技术如何重塑我们与物质世界的关系感到无比着迷。我设想中的理想读物，应该能够探讨在人工智能和大数据时代背景下，人类如何重新定义“自然资源”的概念，以及这种重新定义如何影响到全球供应链的透明化和地方社区的自主权。如果这本书能引入关于“去中心化技术”在资源管理中的潜在应用，比如区块链在可追溯性方面的实践，那将是令人振奋的。我更期待看到作者如何处理技术进步与传统生态智慧之间的张力，是相互排斥还是可以和谐共存？我需要的是那种能够提供大胆预测和深刻反思的文本，引导我去思考，在下一个十年，我们赖以生存的环境基础将如何被数字浪潮所重塑。这本书的厚度看起来非常扎实，希望它能提供足够的学术深度来支撑这些宏大的议题。
哇，这本看起来非常适合我们那个非营利组织的年度研讨会！我们今年的主题聚焦在如何构建更具韧性的地方经济体系，特别是如何将文化遗产保护与生态友好型产业发展结合起来。我正在寻找可以作为核心阅读材料的文本，那种能提供全球视野下“地方主义复兴”的理论基础，同时又辅以大量具体案例分析的著作。我特别看重那些关于“共享经济”模型如何适应特定地理环境的讨论，以及如何通过社区金融工具来激励居民参与到生态修复工作中去。如果这本书能详细介绍一些成功的“生态旅游”或“有机农业联盟”的治理结构和利益分配机制，那对我们的工作将是巨大的推动。我需要的不是那种高高在上的学术理论，而是可以落地、可以被基层工作者理解和应用的行动指南。期待它能提供一些关于如何量化社会资本对生态效益贡献的方法论，毕竟，证明工作的价值是至关重要的。
天呐，这本书简直是为我量身定制的！我一直都在寻找一本能够深入浅出地讲解现代社会中环境保护意识如何融入日常教育的权威著作。我特别关注那些将理论与实际操作完美结合的案例，这本书的目录里那些关于“社区共建的可持续发展项目”和“跨学科环境素养培养模式”的章节标题，一下子就抓住了我的眼球。我期待它能提供一套切实可行的框架，指导我如何在基础教育阶段有效地引导孩子们建立起对自然的敬畏之心，并让他们理解气候变化和生物多样性丧失的紧迫性。我尤其好奇作者是如何平衡那些宏大的全球性环境议题与贴近学生生活的具体教学活动之间的尺度的，毕竟，空洞的口号在孩子们面前是行不通的，只有生动有趣的实践才能真正触动心灵。希望这本书能为我带来一些前所未有的启发，让我能把抽象的“环保”概念变成孩子们可以触摸、可以参与的鲜活体验。这本书的装帧设计也很有格调，那种朴实的绿色调，让人一翻开就感受到一股清新的气息，完全符合我对优质教育读物的期待。
没有读过此书，我读的是《绿色教育小学数学课堂:教学情景中的智慧之光—刘京莉》 主要内容梳理 一、关注学生 1.野百合也有春天 2.发掘“叛逆”学生的积极因素 3.保护学生脆弱的自尊心、自信心(学生心理感受) 4.完善优秀学生的个人品质 5.不要遗漏中层学生 6.为学生提供多种学习方法(拓宽学习渠道) 7.“解馋”解好奇心的馋 8.倾听学生想法 二、优化思维 1.疑惑 2.理解原理胜于多做练习 3.联系生活 4.预设学生答案 5.学生自己动手 三、绿色教育中教材教法的剖析 1.算数思维到代数思维的过渡 2.体验公式的形成过程 3.有序思考、重图示、重思维
没有读过此书，我读的是《绿色教育小学数学课堂:教学情景中的智慧之光—刘京莉》 主要内容梳理 一、关注学生 1.野百合也有春天 2.发掘“叛逆”学生的积极因素 3.保护学生脆弱的自尊心、自信心(学生心理感受) 4.完善优秀学生的个人品质 5.不要遗漏中层学生 6.为学生提供多种学习方法(拓宽学习渠道) 7.“解馋”解好奇心的馋 8.倾听学生想法 二、优化思维 1.疑惑 2.理解原理胜于多做练习 3.联系生活 4.预设学生答案 5.学生自己动手 三、绿色教育中教材教法的剖析 1.算数思维到代数思维的过渡 2.体验公式的形成过程 3.有序思考、重图示、重思维
没有读过此书，我读的是《绿色教育小学数学课堂:教学情景中的智慧之光—刘京莉》 主要内容梳理 一、关注学生 1.野百合也有春天 2.发掘“叛逆”学生的积极因素 3.保护学生脆弱的自尊心、自信心(学生心理感受) 4.完善优秀学生的个人品质 5.不要遗漏中层学生 6.为学生提供多种学习方法(拓宽学习渠道) 7.“解馋”解好奇心的馋 8.倾听学生想法 二、优化思维 1.疑惑 2.理解原理胜于多做练习 3.联系生活 4.预设学生答案 5.学生自己动手 三、绿色教育中教材教法的剖析 1.算数思维到代数思维的过渡 2.体验公式的形成过程 3.有序思考、重图示、重思维
没有读过此书，我读的是《绿色教育小学数学课堂:教学情景中的智慧之光—刘京莉》 主要内容梳理 一、关注学生 1.野百合也有春天 2.发掘“叛逆”学生的积极因素 3.保护学生脆弱的自尊心、自信心(学生心理感受) 4.完善优秀学生的个人品质 5.不要遗漏中层学生 6.为学生提供多种学习方法(拓宽学习渠道) 7.“解馋”解好奇心的馋 8.倾听学生想法 二、优化思维 1.疑惑 2.理解原理胜于多做练习 3.联系生活 4.预设学生答案 5.学生自己动手 三、绿色教育中教材教法的剖析 1.算数思维到代数思维的过渡 2.体验公式的形成过程 3.有序思考、重图示、重思维
没有读过此书，我读的是《绿色教育小学数学课堂:教学情景中的智慧之光—刘京莉》 主要内容梳理 一、关注学生 1.野百合也有春天 2.发掘“叛逆”学生的积极因素 3.保护学生脆弱的自尊心、自信心(学生心理感受) 4.完善优秀学生的个人品质 5.不要遗漏中层学生 6.为学生提供多种学习方法(拓宽学习渠道) 7.“解馋”解好奇心的馋 8.倾听学生想法 二、优化思维 1.疑惑 2.理解原理胜于多做练习 3.联系生活 4.预设学生答案 5.学生自己动手 三、绿色教育中教材教法的剖析 1.算数思维到代数思维的过渡 2.体验公式的形成过程 3.有序思考、重图示、重思维
