具体描述
《68所名校小学语文阅读训练手册(最新版新课标适合各种语文课本1至3年级适用)(套装共3册)》主要内容：在我国，由于教师和家长通常简单地将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为他们获取信息和知识的主要工具，因此往往产生某些焦虑心理。针对家长和老师的一些困惑，这套《68所名校小学语文阅读训练手册》旨在提供一种好的载体，帮助孩子养成良好的阅读习惯并提高阅读能力。丛书推出后，被北京中关村一小、长沙育才小学等全国68所名校广为采用，被选作为小学生学生课外阅读的第二教材。
登峰揽月：中小学经典诗词鉴赏与创作指南 本书定位： 本书旨在为中小学生提供一套系统、深入且富有启发性的经典诗词鉴赏与创作指导，帮助他们跨越传统学习的壁垒，真正领略中国古典诗词的韵味、意境与哲思，并激发自身的文学创造潜能。我们摒弃了枯燥的死记硬背，转而采用情境融入、主题探究和实践创新的多维度教学路径。 内容结构与特色： 本书共分六个主要部分，层层递进，构建了一个从感知到内化的完整学习体系。 --- 第一部：诗词的生命脉络——感知古典之美 (约 300 字) 本部分聚焦于如何“听见”和“看见”诗词。我们不急于分析格律，而是先让学生沉浸于诗词营造的氛围之中。 一、 声音的记忆：吟诵与韵律的魔力 朗读的艺术： 详细解析不同体裁（如五言绝句、七言律诗、宋词小令）在吟诵时应有的气息把握、停顿轻重与情感投射。提供不同流派的示范音频描述，引导学生找到最能触动内心的节奏。 音乐与诗歌的交融： 探讨古曲、民间小调与诗词结合的历史，分析如《阳关三叠》、《关雎》等在不同音乐背景下的情感张力变化，理解“音乐美”对诗歌意境的加成作用。 二、 视觉的唤醒：意象的地理与时间旅行 物象的密码： 系统梳理中国古典诗歌中反复出现的“意象群”——如“月”、“柳”、“鸿”、“酒”、“竹”。以“月”为例，分别解析其在边塞诗（孤独、思乡）、闺怨诗（相思、惆怅）和山水田园诗（静谧、永恒）中的多重象征意义。 时令的变迁： 按照春、夏、秋、冬四季划分经典篇目，探究自然节律如何影响诗人心绪，训练学生根据季节快速捕捉诗歌情感基调的能力。 --- 第二部：体裁的探索——走进不同诗歌的殿堂 (约 350 字) 本部分是对中国诗歌主要体裁进行深入浅出的解构，帮助学生理解不同形式承载的独特文学使命。 一、 汉乐府与古风：自由的叙事力量 重点分析《孔雀东南飞》、《陌上桑》等，教授其“长短句不拘、叙事清晰”的特点。强调其对民间疾苦和爱情婚姻的关注，培养学生的史鉴意识。 二、 律诗的精工：格律的平衡艺术 对仗的奥秘： 深入讲解名词、动词、形容词对仗的技巧，通过对比优秀范例和拙劣仿作，教授学生辨识“工对”与“粘对”的细微差别。 平仄的呼吸： 摒弃复杂的平仄口诀，转而讲解“音响美学”，让学生通过朗读体会平仄变化对句子节奏和情感表达的微妙影响，理解“一字之差，天壤之别”的韵味。 三、 词的婉约与豪放：情思的流变 词牌的框架： 选取《蝶恋花》、《水调歌头》、《沁园春》等典型词牌，讲解其长短句的形成是服务于表达比诗歌更细腻、更具音乐性的情感。 风格的辨析： 以苏轼与李清照为例，分析豪放派如何借用宏大叙事来表达个人情怀，婉约派如何通过精妙的细节描摹来深化内心感受。 --- 第三部：主题的穿透——与古人对话 (约 350 字) 本部分引导学生超越字面意义，探寻隐藏在文本背后的永恒主题和哲思。 一、 英雄与边塞：家国情怀的锻造 聚焦“士”的精神谱系，从屈原的“独立不迁”到岑参的“功名未就”，分析诗人如何处理“修身、齐家、治国、平天下”的理想与现实的冲突。 二、 山水与田园：生命的栖居地 系统梳理陶渊明、王维、孟浩然一脉，探讨“隐逸”思想的演变。区分“避世的消极”与“心灵的自由”，引导学生思考在快节奏的现代生活中如何寻找属于自己的“精神后花园”。 三、 友谊与别离：情感的永恒主题 精选与送别、怀人相关的篇目，分析“折柳”、“江水”、“鸿雁”等意象在表达不舍之情时的共性与个性化处理。重点训练学生在阅读时捕捉“言外之意”。 四、 哲思与生命：对时间与命运的叩问 探讨杜甫的“人生不相见，动如参与商”与苏轼的“逝者如斯夫”。引导学生接触道家、儒家的生命观，培养对生命有限性与宇宙永恒性的深刻反思。 --- 第四部：创作的阶梯——从模仿到自成一家 (约 300 字) 理论学习的最终目的是实践。本部分提供了一套结构化的诗歌创作训练方法。 一、 基础功的夯实：炼字与组句 动词的力量： 专门训练诗歌中动词的选用，例如比较“看”、“望”、“窥”、“瞰”的画面感差异。 名词的意化： 如何将普通名词转化为具有情感负载的意象（如将“石头”写成“顽石”、“青苔”）。 基础结构搭建： 提供“起、承、转、合”的图示化模型，指导学生如何将一个具象的观察点自然过渡到抽象的情感抒发。 二、 仿写与改写训练 “主题置换”练习： 以某首经典诗歌（如《登鹳雀楼》）的格律和结构为框架，要求学生替换成现代生活中的场景和情感，进行初级模仿创作。 “意象重组”挑战： 设定三个不相关的意象（如“雾”、“钢琴”、“火车”），要求学生在规定字数内，用古典诗歌的语言将其串联成一个有逻辑、有意境的片段。 --- 第五部：鉴赏的进阶——阅读的深度与广度 (约 200 字) 本部分提升学生的批判性思维和研究能力。 版本考证初探： 介绍不同版本对诗句理解可能产生的影响，认识“宋刻本”、“元抄本”的价值所在。 诗话与评点的引入： 精选叶嘉莹先生、王国维先生等大家对名篇的精妙点评片段，引导学生学习如何进行高水平的文本阐释，避免人云亦云。 跨文体对比阅读： 训练学生将诗歌与同期散文、小说进行横向比较，理解同一时代背景下不同文体对同一主题的表达侧重，拓宽视野。 --- 结语： 《登峰揽月》不仅仅是一本工具书，它更像是一把钥匙，开启了通往中国传统文化深邃殿堂的大门。我们相信，通过系统而生动的学习，每一位中小学生都能将诗词内化为自己感知世界、表达自我的独特语言。诗歌的魅力在于其无限的阐释空间，而本书将确保读者在探索之路上，走得既扎实又充满乐趣。
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