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謝弗勒這基於分析哲學建構起來的書，試圖對過去幾個世紀以來教育學知識的大爆發予以一種更高階的澄清，其成敗一時難斷，但他確實塑造齣瞭後來的倫敦學派。二、三兩章寫得最好，對中國教育啓發良多。我們的教育政策裏充滿著諸多難以落實的“口號”和指嚮不明的“比喻”，使得教育政策始終無法發揮齣政策的影響力，一綫教育依舊按照習慣在進行。要改變這一點，非常艱難。
评分謝弗勒這基於分析哲學建構起來的書，試圖對過去幾個世紀以來教育學知識的大爆發予以一種更高階的澄清，其成敗一時難斷，但他確實塑造齣瞭後來的倫敦學派。二、三兩章寫得最好，對中國教育啓發良多。我們的教育政策裏充滿著諸多難以落實的“口號”和指嚮不明的“比喻”，使得教育政策始終無法發揮齣政策的影響力，一綫教育依舊按照習慣在進行。要改變這一點，非常艱難。
评分謝弗勒這基於分析哲學建構起來的書，試圖對過去幾個世紀以來教育學知識的大爆發予以一種更高階的澄清，其成敗一時難斷，但他確實塑造齣瞭後來的倫敦學派。二、三兩章寫得最好，對中國教育啓發良多。我們的教育政策裏充滿著諸多難以落實的“口號”和指嚮不明的“比喻”，使得教育政策始終無法發揮齣政策的影響力，一綫教育依舊按照習慣在進行。要改變這一點，非常艱難。
评分謝弗勒這基於分析哲學建構起來的書，試圖對過去幾個世紀以來教育學知識的大爆發予以一種更高階的澄清，其成敗一時難斷，但他確實塑造齣瞭後來的倫敦學派。二、三兩章寫得最好，對中國教育啓發良多。我們的教育政策裏充滿著諸多難以落實的“口號”和指嚮不明的“比喻”，使得教育政策始終無法發揮齣政策的影響力，一綫教育依舊按照習慣在進行。要改變這一點，非常艱難。
评分謝弗勒這基於分析哲學建構起來的書，試圖對過去幾個世紀以來教育學知識的大爆發予以一種更高階的澄清，其成敗一時難斷，但他確實塑造齣瞭後來的倫敦學派。二、三兩章寫得最好，對中國教育啓發良多。我們的教育政策裏充滿著諸多難以落實的“口號”和指嚮不明的“比喻”，使得教育政策始終無法發揮齣政策的影響力，一綫教育依舊按照習慣在進行。要改變這一點，非常艱難。
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