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谢弗勒这基于分析哲学建构起来的书，试图对过去几个世纪以来教育学知识的大爆发予以一种更高阶的澄清，其成败一时难断，但他确实塑造出了后来的伦敦学派。二、三两章写得最好，对中国教育启发良多。我们的教育政策里充满着诸多难以落实的“口号”和指向不明的“比喻”，使得教育政策始终无法发挥出政策的影响力，一线教育依旧按照习惯在进行。要改变这一点，非常艰难。
评分谢弗勒这基于分析哲学建构起来的书，试图对过去几个世纪以来教育学知识的大爆发予以一种更高阶的澄清，其成败一时难断，但他确实塑造出了后来的伦敦学派。二、三两章写得最好，对中国教育启发良多。我们的教育政策里充满着诸多难以落实的“口号”和指向不明的“比喻”，使得教育政策始终无法发挥出政策的影响力，一线教育依旧按照习惯在进行。要改变这一点，非常艰难。
评分谢弗勒这基于分析哲学建构起来的书，试图对过去几个世纪以来教育学知识的大爆发予以一种更高阶的澄清，其成败一时难断，但他确实塑造出了后来的伦敦学派。二、三两章写得最好，对中国教育启发良多。我们的教育政策里充满着诸多难以落实的“口号”和指向不明的“比喻”，使得教育政策始终无法发挥出政策的影响力，一线教育依旧按照习惯在进行。要改变这一点，非常艰难。
评分谢弗勒这基于分析哲学建构起来的书，试图对过去几个世纪以来教育学知识的大爆发予以一种更高阶的澄清，其成败一时难断，但他确实塑造出了后来的伦敦学派。二、三两章写得最好，对中国教育启发良多。我们的教育政策里充满着诸多难以落实的“口号”和指向不明的“比喻”，使得教育政策始终无法发挥出政策的影响力，一线教育依旧按照习惯在进行。要改变这一点，非常艰难。
评分谢弗勒这基于分析哲学建构起来的书，试图对过去几个世纪以来教育学知识的大爆发予以一种更高阶的澄清，其成败一时难断，但他确实塑造出了后来的伦敦学派。二、三两章写得最好，对中国教育启发良多。我们的教育政策里充满着诸多难以落实的“口号”和指向不明的“比喻”，使得教育政策始终无法发挥出政策的影响力，一线教育依旧按照习惯在进行。要改变这一点，非常艰难。
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