具体描述
《普通高等教育十一五国家级规划教材·高职高专数学教程(第2版)》内容仍依第一版结构,按3篇进行安排。第1篇:微积分概要,分4章。介绍一元微积分的主要概念和计算,并涉及一些基本理论及典型的应用,在第4章,极扼要地介绍了偏导数及二重积分。第2篇:线性代数与概率论初步,也分4章。前两章是线性代数的内容,分别介绍线性代数方程组和。矩阵代数及方阵的行列式的概念与计算。对n×n的线性代数方程组在系数矩阵满秩时介绍了三种解法:实用的G—J消元法,逆矩阵表示法,以及在理论表述中常用的行列式表示解的方法(Cramer法则)。后两章是概率论,分别介绍事件及其概率,随机变量的概率分布和数字特征的概念和计算。对这前两篇,主要是努力把握合适的深广度,及藉数十年教学经验及编者的理解,处理好内容的陈述和展开,使能更便于教、学,符合高职学院的实际需要。第3篇是应用数学方法选介,在考虑内容取舍时曾颇费思量。值得介绍给高职学生的数学方法有很多:统筹方法,优选法,试验设计法,回归分析与方差分析,等均是不错的选择。
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读后感
用户评价
逻辑结构上的跳跃性是我使用过程中遇到的最大障碍。很多关键的定理和公式的引入,似乎是凭空出现的,缺乏必要的背景铺垫和逻辑推导的完整链条。例如,在介绍到某个高等代数的核心公式时,教材只是匆匆略过,然后直接给出了一个结论性的表述,仿佛这个结论是数学家们凭空“发现”的,而不是经过严谨论证得出的。这种处理方式对于侧重应用、更需要理解“为什么”的高职学生来说,是致命的。我们需要的不是被告知“记住这个公式”,而是理解“这个公式是如何一步步被构建起来的”。由于缺乏这种清晰的逻辑脉络,我感觉自己像是在背诵一堆互不关联的数学“咒语”,而不是在学习一门系统的学科。这种不负责任的简化和跳跃,使得知识点之间显得松散,难以形成系统的知识网络,严重阻碍了对数学思维的培养。
我必须指出,这本书在例题的选取和难度控制上存在着严重的失衡。对于初级概念的讲解部分,它提供的例题少得可怜,而且质量不高,往往只是公式的简单代换,根本无法帮助我们理解知识点在实际问题中的应用情景。然而,当章节进入到相对复杂的综合应用题时,难度却像坐了火箭一样突然飙升,直接跳过了中间层级的过渡和铺垫。这就像是只教了你如何走路,然后立刻让你去跑马拉松。我常常遇到这样的困境:看完理论知识后,对着练习题束手无策,因为书上根本没有给出哪怕一个相似的、能提供解题思路的范例。这使得大量的学习时间被浪费在了对解题方法的猜测和摸索上,而不是高效地内化知识。如果一本教程不能提供一个平滑的学习路径,让学生能够逐步积累信心和能力,那么它在教学功能上就是失败的。这种“要么不做,要么就做最难的”的题目编排策略,对学生的学习积极性是极大的打击。
这本书的插图简直是灾难,色彩搭配令人头疼,线条粗糙得像是随手涂鸦。我翻开任何一页,首先映入眼帘的不是知识点,而是那些扭曲变形的几何图形和毫无逻辑的图示,让人完全抓不住重点。比如讲解一个看似简单的微分概念时,配图竟然是一堆颜色相近、形状模糊不清的色块堆叠在一起,我花了足足五分钟试图分辨出哪个是导数曲线,哪个是切线,结果还是徒劳无功。更别提那些所谓的“应用实例图解”,简直是文字和图像的双重折磨。我怀疑设计这本教材的人是不是对美学和教育学一窍不通,完全没有意识到视觉信息在辅助理解中的重要性。如果我不是为了应付考试必须翻阅它,我恐怕早就把它扔到角落里积灰了。一个好的教程,应该能用清晰、美观的视觉语言引导读者,而不是用这种粗糙的视觉干扰来劝退读者。希望未来的再版能够彻底重塑封面和内页设计,否则,这本书的阅读体验简直是一场视觉上的酷刑。
这本书的排版和印刷质量实在令人发指,简直是对纸张和油墨的浪费。页面的边距设置极不合理,正文区域被挤压得非常狭窄,给人一种信息拥堵、喘不过气的感觉。更要命的是,纸张的质量差到令人发指,墨水似乎很容易洇开,稍微用力一点点书写标记,后面的文字就模糊不清了。我尝试在页边空白处记下自己的理解和疑问,结果发现那些笔记很快就被下一页渗透过来的阴影所干扰,阅读体验极差。我甚至怀疑这是否是通过正规的出版流程生产出来的书籍,它的触感和视觉感受都散发着一种廉价和粗糙的气息。在信息时代,一本实体教材的物理载体质量应当是保障阅读体验的基础,而这本书在这方面完全没有达标,让人在拿起它的时候就产生一种不耐烦的情绪,根本无法沉浸于学习之中。
这本书的行文风格过于陈旧和刻板,读起来就像是在啃一本上世纪八十年代的官方文件汇编,充满了晦涩难懂的术语堆砌和过于冗长繁琐的理论推导,完全缺乏与当代学习者沟通的语感。作者似乎坚信,只有用最“正统”的、最绕弯子的语言来阐述概念,才算得上是严谨。举个例子,书中对“极限”的定义,用了整整一大段话,夹杂着各种希腊字母和复杂的逻辑连接词,愣是没有用一句人话把“无限接近但不等于”这个核心思想讲明白。我不得不借助网络上那些非官方的、更生动直观的解释才能勉强建立起初步的概念框架,然后才能反过来对照这本书,去啃食那些拗口的文字。这种教学方式完全忽略了现代学习者对于效率和直观性的要求,它更像是一部纯粹的数学参考手册,而不是一本旨在传授知识的“教程”。对于初次接触高职数学的同学来说,这本书的难度曲线简直是垂直上升,挫败感会迅速积累。