Visible Learning pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Routledge

作者:John Hattie

出品人:

页数:392

译者:

出版时间:2008-12-24

价格:USD 47.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780415476188

丛书系列:

图书标签:

教育
learning
education
英文原版
学习
Education
教育
教学策略
学习效果
元认知
反馈
课堂实践
教师发展
学习科学
数据分析
Visible Learning

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到小哈图书下载中心

qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

This unique and ground-breaking book is the result of 15 years research and synthesises over 800 meta-analyses on the influences on achievement in school-aged students. It builds a story about the power of teachers, feedback, and a model of learning and understanding. The research involves many millions of students and represents the largest ever evidence based research into what actually works in schools to improve learning. Areas covered include the influence of the student, home, school, curricula, teacher, and teaching strategies. A model of teaching and learning is developed based on the notion of visible teaching and visible learning. A major message is that what works best for students is similar to what works best for teachers - an attention to setting challenging learning intentions, being clear about what success means, and an attention to learning strategies for developing conceptual understanding about what teachers and students know and understand. Although the current evidence based fad has turned into a debate about test scores, this book is about using evidence to build and defend a model of teaching and learning. A major contribution is a fascinating benchmark/dashboard for comparing many innovations in teaching and schools.

《知识的阶梯：学习的本质与路径》本书简介：《知识的阶梯：学习的本质与路径》并非一本关于教育技术或特定教学方法的工具书，而是一部深入探讨人类认知发展、知识建构及其在不同学习情境中如何转化的思想性著作。本书旨在带领读者超越表面的“学习技巧”和“考试策略”，直抵学习过程的核心——即个体心智如何从接收信息到内化理解，并最终实现知识的灵活迁移与创新应用。我们所处的时代，信息唾手可得，但真正的“知识”却日益稀缺。本书的起点，正是对这种“信息过载”与“深度理解匮乏”之间矛盾的深刻反思。作者认为，有效的学习绝非简单的数据堆砌，而是一个主动的、充满建构性的过程，它要求学习者扮演“建筑师”而非“容器”的角色。第一部分：心智的画布——认知的基石与局限本书的第一部分，聚焦于学习发生前的准备工作：我们的大脑是如何工作的？作者从认知心理学的角度出发，详细剖析了工作记忆的容量限制、长时记忆的编码机制，以及“自动驾驶”模式（系统一思维）与“深度思考”模式（系统二思维）在学习中的动态平衡。我们花费了大量篇幅讨论“先验知识”的重要性。知识并非孤立存在，它们相互连接，形成复杂的认知图谱。一个新概念的引入，如果能成功地嵌入到学习者已有的图谱中，学习的效率将呈指数级增长；反之，孤立的信息只会沦为转瞬即逝的“短期记忆噪声”。本书强调了“图式理论”在理解复杂主题时的核心作用，并提供了具体的案例，展示如何通过构建清晰的知识结构图（Concept Maps）来弥补认知负荷的不足。此外，我们审视了人类固有的认知偏见对学习的负面影响。确认偏误、锚定效应、以及对不确定性的厌恶，是如何阻碍我们公正地评估信息和接纳挑战性观点的。理解这些内在的“心智陷阱”，是实现有效自我矫正的第一步。第二部分：从接触到内化——学习的动力学学习的动力学远比“多读几遍”复杂。本书的第二部分，详细阐述了从被动接触到主动内化的关键环节，重点解析了“意义建构”的三个核心要素：关联性、情境化和反思性。关联性与意义建构：学习的有效性，直接取决于学习者能否回答“这对我有何意义？”的问题。我们深入探讨了情境学习理论（Situated Learning），强调知识必须在具有真实意义的任务和场景中被实践和运用，才能从抽象的符号转化为可操作的技能。书中包含了对不同领域（如科学实验、历史分析、文学鉴赏）中“意义关联”构建方法的对比分析。精细复述与检索实践（Retrieval Practice）：我们挑战了传统的重复阅读法。大量的实验证据表明，主动的“回忆”比被动的“再认”更能巩固记忆。本书详尽介绍了如何设计有效的检索练习，包括闪卡、自我测验、以及“生成效应”（Generation Effect）——即个体自己构建答案比直接阅读答案更能加深理解。我们还探讨了“间隔效应”（Spacing Effect）的实际应用，即在特定的时间间隔内重复学习，而非集中“填鸭式”突击。深度加工与阐释：真正的学习发生在“解释”发生时。本书倡导“阐释性学习”（Elaborative Interrogation），即学习者不断向自己提出“为什么是这样？”、“这与我已知的事物有何不同？”等探究性问题。这种深度加工迫使心智超越表层信息，去探究事物背后的原理和因果链条。第三部分：学习的迁移与精熟——从知道到做到知识的终极目标在于迁移——将在一个情境中学到的能力，成功地应用于另一个新的、未曾预料的情境中。本书的第三部分，将学习的焦点从“吸收”转向“应用”和“精熟”。迁移的类型与障碍：我们区分了近迁移（Near Transfer，相似情境下的应用）和远迁移（Far Transfer，跨领域、结构相似性的应用）。书中特别指出，远迁移的困难往往源于学习者未能识别出不同问题背后的深层结构相似性，即“表层特征的干扰”。我们提供了识别和训练深层结构识别能力的策略，例如通过解构案例研究和对比分析。反馈的艺术：反馈是学习过程中的校准器。本书对反馈的本质进行了批判性审视，强调有效反馈的三个特征：及时性、具体性（行动导向）和聚焦于任务而非个体。我们区分了“关于学习的反馈”（Focusing on the process）和“关于学习者的反馈”（Focusing on the person），并论证了前者在促进精熟过程中的决定性作用。培养学习者的元认知能力：最后，本书强调了元认知（Metacognition）在自主学习中的不可替代性。元认知，即“对思考的思考”，包括对自身认知过程的规划、监控和评估能力。我们提供了一套系统的训练框架，教导学习者如何制定学习计划，在学习过程中自我检测理解程度（“我真的理解了吗？”），并在完成后进行有效的成果回顾。只有当学习者成为自己心智活动的清晰观察者时，他们才能真正掌控学习的全部路径，实现终身、自主的知识获取。结语：《知识的阶梯》是一份邀请函，邀请所有关注深度理解、追求卓越学习效果的教育者、学生和终身学习者，共同探索心智潜能的边界。本书不提供立竿见影的灵丹妙药，而是提供一套稳健、基于认知科学原理的思维框架，以构建坚实、可迁移的知识体系。学习的真正力量，不在于你知道多少，而在于你如何将已知转化为未知世界的钥匙。