Assessing Student Learning in the School Library Media Center pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Vance, Anita L. (EDT)/ Nickel, Robbie (EDT)

出品人:

页数:62

译者:

出版时间:2008-5

价格:$ 25.93

装帧:

isbn号码:9780838984468

丛书系列:

图书标签:

• 学校图书馆
• 媒体中心
• 学生评估
• 学习评估
• 教学资源
• 信息素养
• 图书馆管理
• 教育技术
• K-12教育
• 评估方法

聚焦数字时代信息素养与核心素养培养的图书馆实践 图书名称： 《超越检索：信息素养融入跨学科教学的校本实践指南》 图书简介： 本书深入探讨了在快速演变的数字信息环境中，学校图书馆媒体中心如何从传统的资源提供者转变为驱动学生核心素养发展的知识枢纽。本书的核心论点在于，现代图书馆工作不再是孤立的技能训练，而是必须深度嵌入到全校的课程设计和教学实践之中，以培养学生应对复杂信息生态的批判性思维和信息伦理意识。 第一部分：信息素养的范式转移——从“获取”到“创造” 本部分首先审视了信息素养概念的当代演变。我们不再仅仅关注学生能否熟练使用数据库或搜索引擎，而是强调他们能否在海量信息中辨识偏见、评估来源的可信度，并基于这些信息进行原创性的知识建构。 第一章：数字原住民的认知挑战 详细分析了Z世代和Alpha世代在信息处理上的认知特点与误区。探讨了“信息过载焦虑症”以及“算法茧房”现象对学生独立思考能力的潜在威胁。图书馆员的角色定位需从“信息导航员”升级为“认知教练”。 第二章：构建适应性信息素养框架 引入并剖析了多个国际前沿的信息素养模型（如ACRL框架、ISTE标准等），并提出了一套“适应性信息素养框架”（ALF）。ALF强调信息素养的流动性和情境化，它要求图书馆员与学科教师共同设计，确保信息素养技能在历史、科学、文学等不同学科语境下得到真实的运用和内化。本章通过详细的案例分析，展示了如何在初中历史课堂中，通过分析原始史料的多版本叙事差异，培养学生对历史解释权力的批判性视角。 第二章的重点案例： 设计一项跨学科项目——“本地水资源危机调查”，要求学生利用政府报告、社交媒体讨论、科学期刊和历史档案，综合形成一份基于证据的政策建议。图书馆员的工作重心在于指导学生识别不同类型信息源的“权威性”与“局限性”。 第二部分：深度融合——图书馆与核心素养的协同教学 本书的第二部分着重于提供可操作的策略，指导图书馆媒体专家如何将自身工作与学校整体的课程目标（如P21能力、IB学习者培养目标等）紧密结合。 第三章：项目式学习（PBL）中的图书馆角色重塑 阐述了图书馆如何成为PBL项目的“项目管理中心”。这不仅涉及资源提供，更关乎项目启动、过程评估和成果展示的整体设计。我们详细介绍了“提问导向学习”的导入机制，图书馆员如何引导学生从模糊的兴趣点提炼出可研究的、具有探究价值的核心问题。本章配有详细的教师/图书馆员合作备课模板。 第四章：数据素养与伦理：新时代的必备技能 随着STEM教育的普及，数据素养成为新的焦点。本章探讨了如何将数据获取、清洗、可视化和解释的技能融入图书馆的教学活动中。更重要的是，它探讨了数据隐私、算法偏见和信息伦理的讨论。例如，如何在生物课中讨论基因编辑的道德困境时，引导学生评估涉及生物技术公司资助的科研数据的倾向性。 第四章的实践技巧： 介绍了一种“数据故事板”的创建方法，要求学生不仅要展示数据，更要阐述数据背后的叙事逻辑和潜在的社会影响。 第五章：跨文化理解与全球公民意识的培育 现代学习要求学生具备全球视野。本部分详细论述了图书馆馆藏发展和阅读推广活动应如何支持全球公民教育。这包括系统性地采购反映多元文化叙事和非西方视角的资源，并设计旨在挑战学生固有文化预设的阅读小组活动。讨论了“窗口与镜子”理论在馆藏建设中的实际应用，确保每一个学生都能在馆藏中看到自己（镜子），也能看到他者的世界（窗口）。 第三部分：评估与持续改进——衡量影响力的科学方法 图书馆工作的价值必须通过可量化的方式体现。本部分提供了创新的评估工具和方法，帮助图书馆员证明其在学生学习成果提升中的关键作用。 第六章：形成性评估在信息素养教学中的应用 强调了过程性评估的重要性。介绍了“证据链分析法”，这是一种评估学生在复杂任务中，如何逐步连接信息源、应用批判性思维并形成论点的记录方法。书中提供了用于评估学生信息评估能力、协作能力和反思能力的量规（Rubrics）样本。 第七章：合作关系的建设与维护：与教师、行政人员的有效沟通 成功的图书馆计划需要全校的支持。本章提供了实用的沟通策略，指导图书馆员如何使用数据驱动的语言向行政人员汇报项目成果，并如何与学科教师建立基于共同学生学习目标的伙伴关系，而非简单的“请求支持”。讨论了如何将图书馆活动融入教师的专业发展（PD）计划中。 第八章：技术赋能与未来展望：元认知与学习分析 展望了图书馆在人工智能时代的角色。重点探讨了如何利用学习分析工具（LMS数据）来识别学生在信息搜索和资源利用上的薄弱环节，从而进行更具针对性的干预。最后，本书强调了培养学生的“元认知能力”——即让他们学会反思自己的学习过程和信息处理策略——是终身学习者的基石。 本书特色： 本书的亮点在于其高度的操作性和实证性。它避开了空泛的理论说教，而是提供了大量真实的课堂案例、可直接应用的教学活动设计（Lesson Plans）、以及评估量规。它为那些寻求将信息素养真正嵌入核心课程、并致力于培养学生在复杂世界中独立思考和道德决策能力的教育工作者提供了一份蓝图。阅读本书，教育者将学会如何将图书馆媒体中心打造成一个充满活力的、面向未来的学习生态系统。

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