Framing ADHD Children pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Rafalovich, Adam

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:2007-12

价格:$ 31.58

装帧:

isbn号码:9780739125373

丛书系列:

图书标签:

• ADHD
• 儿童
• 行为
• 教育
• 心理学
• 亲子关系
• 家庭教育
• 注意力缺陷多动障碍
• 儿童心理健康
• 育儿指导

好的，这是一份关于一本名为《Framing ADHD Children》的书籍的图书简介，这份简介完全基于对一本虚构的、专注于“框架化”ADHD儿童教育和家庭支持的深度指南的想象和构建，其中不包含任何关于“AI生成”或“不要重复问题”的元素。 --- 图书简介：《聚焦与赋能：重塑ADHD儿童的学习与生活框架》 作者：[此处留空，或想象一位资深教育心理学家/临床治疗师的名字] 出版社：[此处留空，或想象一家专注于儿童发展和特殊教育的专业出版社] 定价：[此处留空] 导言：超越标签，看见潜能 注意力缺陷多动障碍（ADHD）的诊断，往往成为孩子在学校和家庭中面临挑战的代名词。然而，这个“标签”本身，有时比障碍本身更具限制性。我们如何才能从“管理症状”的泥潭中抽身，转而建立一个支持孩子独特大脑运作方式的积极结构？ 《聚焦与赋能：重塑ADHD儿童的学习与生活框架》并非又一本症状清单手册，也不是一味强调“努力”的鸡汤读物。它是一份深入的、面向实践的行动蓝图，旨在彻底改变家长、教师和治疗师看待和引导ADHD儿童的方式。本书的核心理念是：ADHD不是一个需要被“修复”的缺陷，而是一种需要被正确“框架”和引导的神经发育特征。 当环境、期望和沟通方式与他们的大脑运转模式相匹配时，那些被视为“问题”的行为，将转化为强大的驱动力和独特的优势。 第一部分：解构传统框架——为什么标准方法失效？ 我们首先要直面一个核心问题：为什么针对“典型”儿童设计的教育和家庭管理系统，会使ADHD儿童感到挫败和笨拙？ 章节一：从“缺陷模型”到“差异模型” 本书详细剖析了传统的ADHD认知框架——强调“注意力不足”、“冲动失控”——是如何误导我们的干预措施的。我们深入探讨了执行功能障碍的真实表现形式，不仅仅是遗忘作业，更是计划、组织、时间管理以及情绪调节的系统性差异。理解这些差异，是构建新框架的第一步。 章节二：环境的隐性限制 我们考察了典型的教室布局、家庭作息表以及任务分解方式是如何无意中设置陷阱的。比如，过度依赖内部动机、抽象的长期目标设定，以及对“安静工作”的强制要求，对一个需要外部结构、即时反馈和物理运动来维持注意力的孩子来说，是巨大的认知负担。 章节三：情绪的放大器效应（The Emotional Cascade） ADHD儿童往往伴随着高水平的挫败感、羞耻感和情绪反应性。本书阐述了情绪失调如何与执行功能障碍相互作用，形成一个恶性循环——一次小小的失败引发巨大的情绪爆发，从而进一步阻碍了下一次任务的启动。我们必须先稳定情感的“容器”，才能谈论学习。 第二部分：构建赋能框架——五大支柱体系 本书的核心贡献在于提出了一套可操作的“五大支柱框架”，旨在为ADHD儿童的成长提供一个坚固、灵活且个性化的外部结构。 支柱一：物理空间与时间的可视化重塑（Spatial Structuring） 这不是简单的“整理房间”。本书提供了革命性的方法，教导家长如何将“时间”和“任务”转化为可触摸、可移动、可视化的实体。从使用颜色编码的层级文件系统，到“任务银行”而非“待办事项清单”，我们教会孩子“看见”他们的责任和目标。重点在于将抽象的组织需求，转化为具体的、空间性的操作。 支柱二：微观行为与即时反馈回路（Micro-Behavioral Looping） 对于需要即时满足的孩子，传统的“月底奖励”是无效的。本框架强调将所有目标分解到最小可执行单元（微观行为），并设置极短的反馈周期（例如，每10分钟一次的“核对点”）。本书详细介绍了如何设计“动态奖励系统”，确保奖励的强度与完成该步骤所需的认知努力相匹配，而非仅仅基于结果。 支柱三：外部驱动与内部动机的桥接（The Scaffolding Bridge） ADHD儿童往往在“外部驱动”（如家长督促、老师提醒）下表现出色，但难以发展“内部动机”。本书提供了一种“脚手架”技术，教导如何系统性地、逐步地将外部支持（如计时器、检查表）内化为孩子自己的执行策略，最终实现自我启动和自我调节。这个过程是渐进的，需要精确的撤除计划。 支柱四：沟通的清晰度与意图的透明化（Clarity and Intent Protocol） 我们探讨了如何使用精确、非评判性的语言来传递指令和设定期望。书中提供了大量的“替换短语”，教导父母和老师如何将模糊的指责（“你总是拖拉”）转化为明确的、面向行动的请求（“请现在将书本放入背包，然后告诉我你记住了下一步是什么”）。透明化沟通，减少了不确定性引发的焦虑。 支柱五：优势的积极聚焦与身份重塑（Strengths Re-Framing） 这是框架中最关键的一环。我们不再将“过度专注”（Hyperfocus）视为分心的证据，而是将其识别为深度学习的潜力；将“高能量”视为驱动创新和领导力的燃料。本书指导家长和教育者如何系统性地挖掘并设计环境，使孩子能够在他们擅长的领域中，运用他们的“ADHD思维”获得成功感，从而构建一个积极的自我认知身份。 第三部分：跨领域实施——家庭、学校与治疗的协同 构建框架需要整个支持系统的共同努力。 家庭篇：从战场到合作的转变 深入探讨了夫妻双方在应对ADHD挑战时的角色分工，以及如何处理兄弟姐妹间的公平感问题。重点关注“结构化自由”的艺术——如何在提供严格支持的同时，允许孩子进行必要的探索和试错。 学校篇：成为课程的“定制设计师” 本书为教师提供了实用的、不增加额外工作量就能实施的框架调整技巧，包括如何设计“站立式学习区”、如何使用“任务锚点”来组织一天的流程，以及如何与家长进行高效、聚焦的沟通。 治疗篇：整合式支持 讨论了药物治疗、行为疗法与环境框架如何协同作用。强调环境框架是所有干预措施的基石——没有一个稳固的结构，药物或技巧的效用都会大打折扣。 结语：框架的生命力 《聚焦与赋能》是一本关于持续调整的书。随着孩子的发展，框架也必须随之演变。本书的最终目标是赋予家长和孩子工具，让他们能够主动地、自信地为孩子的大脑设计最适宜的生存和发展系统，最终实现真正的自立和成就。 这本书适用于： ADHD儿童的家长和监护人。 小学及中学教育工作者、特教老师。 儿童心理咨询师、职业治疗师和儿科医生。 准备好停止“追赶”症状，开始构建潜能了吗？ ---

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