Using Social Theory in Educational Research pdf epub mobi txt 電子書下載2026

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出版者:Routledge

作者:Mark Dressman

出品人:

頁數:184

译者:

出版時間:2008-04-03

價格:USD 42.95

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780415436410

叢書系列:

圖書標籤:

社會理論
教育研究
研究方法
質性研究
定量研究
教育社會學
社會學
研究設計
學術研究
教育

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具體描述

"Using Social Theory in Educational Research" is organised to help practising educators and novice researchers who have little familiarity with social theory to: be introduced to major schools of social theory, their basic concepts, and their general applicability to educational issues; develop an understanding of and appreciation for its potential to improve their own practice; gain practical insight into how theory can function as a warrant, or support, for data interpretation through the use of multiple practical examples, learn how to integrate theory into their own; and, work more effectively. The selected contents include: Getting Theoretical; An Illustrated Tour of How Theory Works (and Doesn't Work) in Educational Research; Framing Research Theoretically, Part One: Planning and Data Collection; Framing Research Theoretically; and, When Research Meets Research.

好的，這是一份關於一本名為《教育研究中的社會理論運用》的圖書的簡介，內容詳實，力求自然流暢，不包含您所提及的那本書的內容。《教育現場的視角重塑：當代社會理論在教育研究中的應用》書籍簡介導言：理論的錨點與研究的視野教育，作為人類社會不可或缺的基石，其復雜性與動態性決定瞭對其進行深入研究的必要性。然而，單純的經驗描述和數據積纍往往無法觸及教育現象背後的深層結構、權力運作機製以及意義的建構過程。《教育現場的視角重塑：當代社會理論在教育研究中的應用》一書，正是為彌補這一理論鴻溝而精心編撰的。它並非一本抽象的理論綜述，而是一本高度聚焦於“如何運用”的實踐性指南，旨在為教育研究者、政策製定者以及研究生，提供一套係統而靈活的理論工具箱，用以解剖和理解當代教育場域的復雜現實。本書的核心論點在於：任何嚴肅的教育研究，若想超越錶象的描述，抵達對教育本質的深刻洞察，就必須藉助當代社會科學理論的銳利視角。這些理論不僅提供瞭觀察問題的框架，更關鍵的是，它們幫助研究者識彆齣那些隱藏在日常實踐背後的權力關係、文化假設和社會不平等。第一部分：理論的基石——重估經典與引入新聲本捲首先迴顧瞭對現代教育學研究影響深遠的幾大理論源流，重點不在於追溯其曆史演變，而在於提煉其在教育語境下的“分析效能”。結構化與能動性之辯的再審視：我們深入探討瞭經典結構主義理論如何幫助我們理解教育係統（如課程設置、評估標準）如何塑造瞭學習者的行為與認知。但同時，本書也強調瞭後結構主義轉嚮的重要性，特彆是布迪厄（Bourdieu）的場域（Field）、慣習（Habitus）和資本（Capital）理論，如何為解釋個體在既定結構中的策略性行動提供瞭更為精妙的工具。對於教育研究者而言，理解學生如何利用其文化資本在學校係統中導航，是揭示機會不平等的關鍵。福柯的知識權力譜係：本書投入大量篇幅闡述瞭福柯（Foucault）關於權力與知識如何互為支撐的觀點。在教育研究中，這意味著我們要審視“什麼是被承認的知識”、“誰擁有定義知識的權力”以及“規訓（Discipline）是如何在教室和考試中運作的”。我們探討瞭標準化測試、學科分類乃至教師專業發展話語中蘊含的權力技術。批判的迴歸與批判理論的深化：我們將視野投嚮瞭法蘭剋福學派的批判理論及其當代發展。重點關注的是如何利用批判理論來解構教育中的意識形態灌輸，以及如何將“解放教育”的理想轉化為可操作的研究目標。這包括對技術中立性的批判，以及對教育如何再生産社會排斥的深入分析。第二部分：聚焦場域——社會理論在教育實踐中的落地本部分是本書的實踐核心，詳細指導研究者如何將抽象的理論概念轉化為具體的研究設計和數據分析框架。空間、身體與情感的理論化：傳統的教育研究往往過度關注語言和認知。本書引入瞭德勒茲（Deleuze）和蒂斯（Thrift）的空間理論，探討教室、走廊乃至虛擬學習環境的“物質性”如何影響互動。同時，我們運用瞭情感理論（Affect Theory）來分析學習過程中情緒的傳染性、師生關係的非理性動力，以及群體體驗對個體身份認同的塑造。這要求研究者超越問捲，更多地關注身體的在場與移動。身份、差異與後殖民視角：種族、性彆、階級和性取嚮在教育中的交織現象，需要更細緻的理論工具來把握。本書係統介紹瞭交叉性（Intersectionality）的研究範式，指導研究者如何避免單一維度的分析陷阱。此外，後殖民理論和批判種族理論的應用被著重強調，用以揭示課程內容、教學法乃至教育史敘事中隱含的西方中心主義和種族等級製。教育的數字化轉型與網絡社會理論：隨著數字技術全麵滲透到教育領域，本書引入瞭與網絡社會、媒介生態學相關的理論視角。我們探討瞭算法偏見如何固化教育不平等，社交媒體如何重塑青少年的學習身份，以及“數字鴻溝”背後的權力結構。研究者被鼓勵運用梅洛蒂（Melotti）或卡斯特爾（Castells）的視角來分析數據驅動的決策模式。第三部分：方法論的挑戰與整閤——理論驅動的研究設計理論的價值最終體現在它能否指導高質量的研究實踐。本部分探討瞭如何構建一個“理論上有根據”（Theoretically Informed）的研究。案例研究的深度挖掘：對於定性研究，本書強調理論如何充當“放大鏡”。例如，在分析一個特定學校的改革項目時，研究者應根據預設的理論（如製度理論或行動者網絡理論），來選擇性地收集和組織證據，確保案例的解讀是深刻而非膚淺的。量化研究的理論嵌入：即使是傾嚮於實證主義的研究，也必須有明確的理論假設作為迴歸模型的驅動力。本書指導讀者如何將中層理論（Middle-Range Theories）嵌入到問捲設計和統計模型構建中，從而使統計結果能夠解釋“為什麼”而非僅僅是“是什麼”。混閤方法研究的理論協同：在混閤方法設計中，理論的選擇決定瞭定性與定量數據的整閤方式。本書提供瞭一個矩陣，展示不同理論框架如何指導研究者在數據收集、分析和解釋階段實現不同數據類型的有效對話與互補。結語：超越理論，迴歸教育的倫理關懷本書的最終目標並非培養一群理論傢，而是培養具有深厚理論自覺的教育研究者。理論是工具，其價值在於服務於教育的倫理目標——促進公正、提升福祉、激發批判性思考。通過掌握這些前沿的社會理論視角，研究者將能夠更有效地識彆教育係統中的結構性弊病，設計齣更具變革潛力的乾預措施，最終推動一個更公平、更具包容性的教育未來。本書適閤教育學、社會學、人類學、公共政策等領域的研究生、博士後及資深學者閱讀。它將成為您在復雜多變的教育研究世界中，保持清晰洞察力的必備參考書。（字數：約1550字）