The Really Useful Book of ICT in the Early Years pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Price, Harriet 编

出品人:

页数:200

译者:

出版时间:2009-1

价格:$ 42.88

装帧:

isbn号码:9780415434188

丛书系列:

图书标签:

• Early Years
• ICT
• Education
• Technology
• Learning
• Play
• Development
• Curriculum
• Teaching
• Resources

深入探索早期教育中的计算思维与数字素养 一本面向未来教育者的实用指南 本书旨在为学前教育工作者、早期学习中心的教师、儿童发展专家以及所有关注幼儿科技素养培养的专业人士，提供一套全面、前沿且极具实践指导意义的框架，用以理解和应用计算思维（Computational Thinking, CT）原则，并将其融入到0至8岁儿童的日常学习体验中。我们坚信，在数字时代，为幼儿装备强大的问题解决能力和逻辑推理基础至关重要，而计算思维正是实现这一目标的有效途径。 本书摒弃了对复杂编程语言的刻板介绍，而是聚焦于计算思维的四大核心支柱：分解 (Decomposition)、模式识别 (Pattern Recognition)、抽象 (Abstraction) 和算法设计 (Algorithm Design)。我们将这些抽象的概念转化为一系列易于理解、可操作的活动和教学策略，确保它们能够无缝地融入到现有的早期课程中，无论是建构游戏、角色扮演、艺术创作还是户外探索。 第一部分：理解计算思维——早期教育的基石 本部分将为读者奠定坚实的理论基础。我们首先探讨计算思维的本质，它并非仅仅是关于电脑，而是关于一种结构化的思考方式，一种解决复杂问题的方法论。 1.1 什么是计算思维，为何它对幼儿至关重要？ 我们将深入分析CT如何支持认知发展，促进逻辑推理和批判性思考的萌芽。本章将引用皮亚杰和维果茨基的相关理论，阐释CT如何自然地契合幼儿的学习阶段。 1.2 核心概念的幼年化： 我们将详细剖析如何将“分解”转化为“拆解一个积木城堡的建造步骤”，“模式识别”转化为“识别不同形状的重复规律”，“抽象”转化为“提取故事的核心主题”，以及“算法”转化为“清晰的一系列行动指令”。每项概念都配有详细的课堂案例和观察记录表。 1.3 教师角色的转变： 介绍教师如何从知识的传授者转变为学习过程的促进者和问题的设计者。重点讨论如何使用开放式提问（如：“我们如何能让这个机器人玩具自己找到出口？”）来引导儿童进行CT探索。 第二部分：无屏幕活动——在游戏中植入计算思维 本部分是本书的核心实践部分，强调“无屏幕技术”（Screen-Free Tech）在培养幼儿计算思维中的不可替代的作用。我们主张，最强大的计算工具是人类的大脑，而游戏是最好的编程环境。 2.1 身体即算法： 探索如何通过身体运动和集体游戏来教授序列和流程。例如，“交通指挥官”游戏，要求儿童遵循一系列指令（左转、停、前行三步），这是对算法调试（Debugging）的初步体验。 2.2 结构与分解的艺术： 专注于建构游戏（积木、磁力片、乐高系统等）。我们提供了一套“结构化挑战”，要求儿童在不稳定的基础上，通过分解结构需求来设计出更高、更稳固的建筑。同时，探讨如何使用叙事引导儿童分解故事线。 2.3 逻辑与排序的魔力： 介绍使用排序卡片、分类箱和模式序列（如红-蓝-红-蓝的珠子串联）来强化逻辑顺序感。特别关注“如果-那么”（If-Then）语句在日常决策中的体现。 2.4 抽象的视觉表达： 介绍如何通过绘画和剪纸来实践抽象。例如，让儿童用最少的几何图形来代表一个复杂的物体（如一辆汽车或一棵树），从而练习提取关键特征。 第三部分：有屏幕的桥梁——审慎地引入数字工具 虽然本书侧重于无屏幕活动，但我们也认识到数字工具在某些特定情境下可以作为学习概念的有力延伸和可视化工具。本部分审慎地探讨了如何选择和使用数字资源。 3.1 编程思维的可视化工具： 介绍如何使用指令式、基于格网的简单应用程序（如基于积木的拖拽式界面），来验证和调试在无屏幕游戏中设计的算法。重点不在于学习软件操作，而在于概念的验证。 3.2 数据的收集与呈现： 探讨使用简单的平板电脑应用（如相机功能或基础绘图工具）来记录观察结果，并对数据进行简单的分类和计数，从而初步接触数据处理的思维。 3.3 媒介素养的早期培养： 在引入屏幕时，强调内容的选择和时间管理。教师如何引导儿童质疑屏幕上信息的来源和目的，培养他们作为数字公民的初步意识。 第四部分：评估、整合与专业成长 成功的教学需要持续的反思和评估。本部分为教师提供工具，以衡量幼儿在计算思维发展中的进步，并将这些技能系统地整合到整个早期学习环境中。 4.1 观察性评估工具包： 提供一套经过验证的观察量表和成就指标，用于记录儿童在不同情境下表现出的分解、模式识别和解决问题的能力。评估侧重于过程而非最终产物。 4.2 跨学科整合的蓝图： 展示如何将CT原则系统地嵌入到艺术、数学、语言和科学等核心领域中，确保计算思维不是一个孤立的课程单元，而是贯穿始终的学习方法。例如，在音乐课上分析节奏的重复模式（模式识别），或在科学实验中设计清晰的步骤（算法）。 4.3 建立协作学习社区： 鼓励教师团队合作，共同设计基于CT的教学单元，并分享成功的教学故事和遇到的挑战。提供资源清单，推荐优秀的阅读材料和专业发展机会。 本书的核心目标是赋能教育者，使他们有信心将计算思维的思维框架转化为幼儿可以自然吸收和享受的学习体验。通过本书的指导，教育工作者将能够培养出不仅适应未来，而且能够主动塑造未来的学习者——他们将拥有清晰的逻辑、强大的适应性和卓越的问题解决能力。我们相信，今天的游戏，就是明天的创新。

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