Essential Concepts and School-Based Cases in Special Education Law pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Russo, Charles J./ Osborne, Allan G., Jr.

出品人:

页数:350

译者:

出版时间:

价格:664.00 元

装帧:

isbn号码:9781412927031

丛书系列:

图书标签:

• Special Education Law
• IDEA
• Section 504
• Disability Rights
• School Law
• Legal Cases
• Education Policy
• Student Rights
• Due Process
• Compliance
• Assessment

特殊教育法律与实践：面向学校环境的综合指南 一本聚焦于儿童权利保障、教育公平实现以及学校法律合规的权威著作 本著作旨在为教育工作者、学校行政人员、法律专业人士以及所有关注特殊需要学生教育权利的读者，提供一套全面且实用的特殊教育法律框架与实践操作指南。它超越了对单一法律条文的罗列，深入剖析了特殊教育法律体系背后的哲学基础、历史演变，以及如何在真实的学校环境中有效实施这些法律，确保每一位残障学生都能获得“适当的公共教育”（FAPE）。 本书的结构经过精心设计，旨在从宏观理论构建到微观案例分析，层层递进，使读者能够全面掌握从识别需求到提供支持服务的整个复杂流程。 --- 第一部分：法律基础与历史脉络 本部分奠定了理解现代特殊教育法律体系的基础。我们将追溯美国残疾人教育法（IDEA）等关键立法的前身，探讨民权运动对特殊教育改革的深远影响。 一、从隔离到融合：历史的必然 早期历史回顾： 探讨在《残疾人教育法案》颁布前，残障学生所面临的教育困境，包括被完全排斥或安置在不适宜的环境中。 里程碑式的诉讼： 详细分析具有开创性意义的法院判决，例如 Brown v. Board of Education（对后续融合理念的影响）以及对保障残障学生权利具有决定性作用的其他早期案件。 IDEA 的诞生与演进： 深入解读《残疾人教育法案》（IDEA）的立法精神，特别是其核心原则——零拒绝（Zero Reject）、自适应教育计划（IEP）、适当的衡量的进步（LRE）以及家长参与权。 二、核心法律原则的深度解读 本章细致地解释了 IDEA 中那些最常被引用、也最容易产生实践争议的基石性原则： 1. 适当的公共教育 (FAPE)： 界定“适当”的标准，探讨不同司法辖区对 FAPE 要求的解释差异，以及如何确保 IEP 的目标和提供的服务能真正实现 FAPE 的承诺。 2. 最少限制性环境 (LRE)： 阐述 LRE 并非仅仅指“融合”，而是要求根据学生的个体需求，最大程度地使其在非残障同伴群体中接受教育的理念。分析各种安置选项（如普通课堂、资源室、特殊学校）的法律界限。 3. 家长参与权与知情同意： 强调家长作为 IEP 团队核心成员的地位，详细说明知情同意的构成要素，以及在家长与学校意见不合时的调解与申诉程序。 --- 第二部分：识别、评估与计划制定 本部分是连接法律要求与日常学校操作的桥梁。它详细指导学校如何合规地识别出有需要的学生，并制定出切实可行的个体化教育计划（IEP）。 三、识别与初始评估：发现需求与排除障碍 早期识别系统 (Child Find)： 探讨学校在识别“可能存在残疾”的儿童方面的法律义务，特别是针对流动人口、寄宿家庭学生以及那些“隐性”障碍（如学习障碍、情绪行为障碍）的识别策略。 全面与多方面的评估 (Comprehensive Evaluation)： 明确法律对评估工具的严格要求，包括评估的无偏性、使用母语或首选交流方式进行评估，以及评估的及时性。 确定残疾类别： 详细说明 IDEA 中定义的各类残疾及其相应的识别标准，以及如何避免基于单一测试分数或不充分信息做出判断。 四、个体化教育计划 (IEP)：蓝图的构建 IEP 是特殊教育服务的核心法律文件。本章将 IEP 的撰写过程分解为可操作的步骤： 现状描述 (PLAAFP)： 如何基于评估数据，客观、准确地描述学生当前的学术和功能表现，并将其与同龄同水平的同伴进行有效对比。 目标设定 (Measurable Goals)： 教授 SMART 原则在特殊教育目标设定中的应用，确保年度目标是可衡量、有时限、可实现且相关的。 服务、支持与调整： 详细阐述配套服务（如言语治疗、职业治疗）、辅助技术、以及必要的学校和课程调整（Accommodations vs. Modifications）的法律要求和实施细则。 --- 第三部分：过渡服务、纪律程序与申诉解决 特殊教育法律不仅关注学生在校期间的教育，还延伸至其毕业后的生活准备，并规定了在行为问题发生时的正当程序。 五、面向未来的准备：过渡服务 过渡规划的起点： 明确 IDEA 要求在学生满 16 岁（某些州要求更早）时必须开始的过渡规划的法律强制性。 后中等教育规划： 探讨如何将学生的长期目标（就业、独立生活、继续教育）无缝整合到 IEP 之中，并确定所需的过渡活动和服务。 高风险人群的特殊考量： 针对重度残疾学生和有严重行为问题学生的过渡策略。 六、行为管理与正当程序 学生行为与停学： 阐述学校在对残障学生采取暂停或开除等纪律处分前，必须进行的“改变安置评估”（Manifestation Determination Review, MDR）。 功能行为评估 (FBA) 与行为干预计划 (BIP)： 在确定行为是残疾的“表现”时，如何进行 FBA 以确定行为背后的功能，并据此制定有效的、预防性的 BIP。 争议解决机制： 全面介绍 IDEA 提供的申诉途径，包括非正式调解 (Mediation)、行政听证 (Due Process Hearing) 以及州级和联邦层级的监督审查。 --- 第四部分：学校环境中的合规与协作 本部分将理论与实践紧密结合，为学校领导者和教师团队提供实用的工具，以建立一个支持性的、符合法律要求的教育环境。 七、跨学科团队协作与专业责任 团队角色与权限： 明确 IEP 团队中各方（特教老师、普通教育老师、学校行政人员、家长、相关服务提供者）的法律角色和责任界限。 普通教育教师的义务： 深入探讨普通教育教师在 IEP 实施、提供 LRE 环境支持、以及参与 IEP 团队会议中的法律责任。 八、特定挑战与新兴议题 高比例安置与校外安置： 分析当学校无法在公立学校环境中提供 FAPE 时，私立安置（Tuition Reimbursement）的法律标准和举证责任。 技术在特殊教育中的应用： 探讨辅助技术（AT）的评估、提供以及在远程教育背景下对残障学生权益的保障。 本书的最终目标是帮助读者将法律条文转化为日常实践中的有效行动，从而真正促进特殊需要学生的教育公平与成功。它不是一份简单的法律手册，而是一份面向行动的、基于证据的实践蓝图。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆