Learning Disabilities 10th Ed + Orlich Teachers Guide to Inclusion pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Lerner, Janet W.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:131.95

装帧:

isbn号码:9780618738366

丛书系列:

图书标签:

• Learning Disabilities
• Special Education
• Inclusion
• Teacher Resources
• Educational Psychology
• Classroom Management
• Teaching Methods
• Disability Studies
• Orlich
• 10th Edition

融合教育的基石：现代特殊教育实践指南 导言：迈向全纳的教育新篇章 在二十一世纪，教育的核心理念正经历着深刻的变革，从传统的隔离式教育模式，逐步转向以学生为中心、强调个体差异和最大化潜能的全纳（Inclusive）教育环境。本指南旨在为所有致力于促进学生成功的教育工作者、政策制定者以及家长提供一个全面、深入且极具操作性的框架，用以理解和实施有效的融合教育策略。它不再仅仅关注某一种特定的学习障碍，而是聚焦于如何构建一个灵活、支持性的学习生态系统，确保每一位学生，无论其背景、能力或需求如何，都能在主流教育环境中获得高质量的学习体验和充分的发展机会。 第一部分：理解学习的多元性——超越障碍的视角 本部分深入探讨了当代特殊教育理论的最新进展，强调将“障碍”视为个体与环境交互的产物，而非仅仅是个体内在的缺陷。 一、 学习差异的神经科学基础与早期识别 我们将详细解析影响学习过程的认知、情感和社会因素。重点阐述了执行功能（Executive Functions）、工作记忆、信息处理速度以及感官整合在学习中的关键作用。我们审视了当前主流的神经发展模型，如何帮助我们理解不同类型的学习差异（例如，阅读障碍、书写障碍、数学障碍的神经认知根源），并探讨了基于证据的早期筛查工具和流程。目标是实现“早发现、早干预”，从而最大程度地减少学习差距的扩大。 二、 复杂行为的生态学分析与支持系统 行为问题往往是学生未被满足需求的外部表现。本章摒弃了惩罚性的干预模式，转而采用功能性行为评估（FBA）的生态学视角。我们详细介绍了如何系统地收集数据，确定行为背后的功能（如：获取关注、逃避任务、获得有形物品或感官刺激）。随后，我们将指导读者如何基于FBA结果，制定积极行为支持（PBS）计划，重点在于教授替代性、适应性技能，并对环境进行前瞻性改造，以预防问题的发生。 三、 多元化评估范式：形成性与描述性评估 传统的标准化测试往往无法全面捕捉到有特殊需求学生的真实能力。本部分倡导使用更加灵活和动态的评估方法。我们将详细介绍基于课程的测量（CBM）、作品集评估（Portfolio Assessment）以及动态评估（Dynamic Assessment）的实施技巧。评估的重点不再是“诊断标签”，而是“为教学提供信息”，即评估结果必须直接转化为可操作的、差异化的教学策略。 第二部分：融合教育的实践蓝图——课堂内外的协同作用 融合教育的成功依赖于精心设计的教学环境和灵活的教学方法。本部分提供了从课程设计到人际支持的全面指导。 一、 通用学习设计（UDL）：为所有人设计课程 通用学习设计（Universal Design for Learning, UDL）是实现融合教育的理论基石。本章将分解UDL的三个核心原则——提供多种表征方式、提供多种行动与表达方式、提供多种参与方式。我们将提供数百个具体的教学策略示例，展示教师如何在不牺牲学术严谨性的前提下，通过提供替代性的媒体格式、灵活的作业提交选项和多样化的激励机制，来提升所有学生的参与度和理解力。 二、 差异化教学的精细化实施 差异化教学（Differentiated Instruction）是UDL原则在日常操作层面的落实。我们将探讨基于内容（Content）、过程（Process）、产出（Product）和学习环境（Environment）的差异化策略。详细介绍了如何有效地进行“小团体指导”（Small-Group Instruction），如何运用支架（Scaffolding）技术，以及如何利用技术工具（如自适应学习软件）来精确匹配学生的当前发展区（Zone of Proximal Development）。 三、 协作教学模式（Co-Teaching）的有效性 在融合课堂中，普通教育教师和特殊教育教师的协作至关重要。本部分深入剖析了六种主流的协作教学模式，包括：一对一/一对余（One Teach, One Assist）、平行教学（Parallel Teaching）、站位教学（Station Teaching）、替代教学（Alternative Teaching）、团队教学（Team Teaching）。关键在于界定清晰的角色责任，建立高效的沟通协议，并确保所有学生都能从这种伙伴关系中受益，而非仅仅是某一特定群体。 四、 个别化教育计划（IEP）的制定与执行 IEP是融合教育的法律和实践核心。本章指导读者如何撰写清晰、可衡量、有时限的“年度目标”。重点解析了如何将宏大的目标分解为日常可操作的教学目标（Short-Term Objectives），如何确保目标与州或国家标准保持一致，以及如何系统地记录进展，确保家长和相关服务提供者之间的信息透明和持续反馈。 第三部分：跨学科合作与社区连接 真正的融合教育超越了教室的四壁，它需要学校系统、家庭和社区的全面参与。 一、 强化家庭伙伴关系：从知情到共创 家长是学生教育旅程中最重要的专家。本章强调建立相互尊重、基于信任的伙伴关系。我们将介绍有效的家校沟通策略，如使用非评判性的语言、定期的“优势视角”会议，以及如何在IEP会议中赋权家长，使其真正成为决策团队的核心成员。 二、 综合服务支持：言语、职业与社工的角色 特殊教育的成功往往依赖于多学科团队的共同努力。本部分详细说明了言语和语言病理学家（SLP）、职业治疗师（OT）、物理治疗师（PT）以及学校社工如何无缝整合他们的服务。我们将讨论如何在主流课堂环境中“嵌入”（Embed）这些相关服务，而不是将它们隔离化，从而最大化治疗效果的泛化性。 三、 过渡规划：从学校到未来的桥梁 对于高年级学生，成功的过渡规划是确保未来独立生活的关键。本部分涵盖了从中学早期开始的过渡评估、技能培养（如：自我倡导、时间管理、财务素养）以及与成人服务机构（如：职业康复、高等教育无障碍办公室）的早期衔接工作，旨在培养学生的自主性（Self-determination）和终身学习能力。 结论：构建持续改进的文化 融合教育是一个动态的过程，需要持续的反思和改进。本指南的最终目标是帮助教育机构建立一种文化，这种文化将庆祝多样性视为教学的丰富资源，鼓励教师不断学习和适应，最终实现教育公平和每一个学生潜能的完全释放。它不仅仅是一本工具书，更是一份对全纳教育理想的庄严承诺。

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深入阅读后，我发现这本书的一个突出优点在于其跨学科的整合能力。它并没有将特殊教育视为一个孤立的领域，而是主动吸收了心理学、认知科学乃至社会学的一些前沿见解，构建了一个多维度的理解视角。比如，在探讨阅读障碍的神经基础时，它引用了最新的脑成像研究结果，这对于理解障碍的生物学根源非常有帮助。更实用的是，它对技术辅助工具的介绍非常及时和全面，不仅仅是提到了常用的软件，还对如何有效地将这些技术融入日常教学流程给出了详细的“操作手册”。对于我个人而言，最惊喜的是关于“家长合作”那一章的处理——它提供了一套结构化的沟通策略，而不是泛泛而谈的建议，这种实操性极强的指导，让我在和家长进行复杂会谈时，心里踏实了许多。这套书展现了对教育实践前沿的敏锐捕捉能力。

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坦白说，一本厚重的专业书籍要做到引人入胜是相当困难的，但这套书在这方面做得相当出色。它成功地将严肃的学术内容“包装”成了一个引人入胜的学习体验。我特别喜欢它在每个章节末尾设置的“反思性问题”和“进一步阅读推荐”。这些设计不是敷衍了事的小结，而是真正能够引导读者进行深度思考的“钩子”。那些反思问题往往切中要害，促使我停下来审视自己过往的教学实践，并思考是否有更优的替代方案。至于推荐阅读的书目，它们的质量非常高，很多都是该领域里程碑式的著作，这为我规划后续的专业发展路径提供了宝贵的资源地图。总而言之，这本书超越了一本教科书的范畴，它更像是一位经验丰富、知识渊博的导师，在你学习和实践的每一步都给予精准而有力的支持和启发，让我感觉自己的专业能力得到了质的飞跃。

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这本书的装帧和排版设计确实让人眼前一亮，拿到手里质感就很棒，那种厚实感和纸张的触感，预示着里面内容的分量。我特别欣赏它在视觉层面的处理，比如章节标题的字体选择，既专业又不失亲和力，不像有些学术著作那样板着脸孔。更重要的是，内页的布局非常合理，留白恰到好处，使得即使是信息密度很高的段落，阅读起来也不会感到压迫。我注意到，书中很多关键概念都有专门的图示或流程图来辅助说明，这对于理解那些抽象的教育理论和干预策略来说，简直是救星。举个例子，关于“差异化教学”的框架图，设计得非常清晰，让人一目了然地把握了其核心要素和实施步骤。这不仅仅是一本教材，更像是一件精心制作的工具书，看得出出版方在细节上投入了巨大的心血。对于我这种需要频繁查阅和参考的读者来说，这种人性化的设计极大地提升了使用体验，让枯燥的学习过程也变得愉悦起来。

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这套书的语言风格，用一个词来形容，就是“恰如其分的权威”。它没有采用那种高高在上、拒人于千里之外的学术腔调，但字里行间又充满了经过严格检验的专业性。阅读过程中，我发现作者非常擅长用具体、生动的案例来佐证复杂的理论。比如，在讨论执行功能障碍时，书中引用的那些来自真实课堂的片段，让我仿佛身临其境，立刻就能联想到自己在实际教学中遇到的那些棘手情况。这种“理论+案例”的叙事模式，极大地增强了知识的可迁移性。同时，作者在行文中体现出一种深切的同理心，对于学习障碍学生及其家庭所面临的挑战，表达了充分的理解和尊重，这使得整本书的基调是积极且充满建设性的。它不仅教你“是什么”和“怎么做”，更重要的是，它塑造了一种正确的、包容性的教育价值观。

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初次翻阅时，我立刻感受到作者在内容组织上的匠心独运，整个逻辑链条衔接得如同精密的瑞士钟表。它并非简单地罗列知识点，而是构建了一个从宏观理论到微观实践的完整知识体系。开篇的理论基础部分，对不同学习障碍类型的历史沿革和当代主流认知模型进行了深入浅出的梳理，为后续的深入探讨打下了坚实的基础。接着，作者巧妙地过渡到评估和诊断环节，详细阐述了各种评估工具的原理、适用范围及其局限性，这种平衡的视角非常可贵，避免了对单一方法的过度推崇。令人称道的是，书中对于“早期干预”的章节投入了极大的篇幅，并结合了最新的神经科学研究成果，提供了非常前沿和实用的指导。这种层层递进、环环相扣的结构，让读者可以非常自然地跟随作者的思路，逐步建立起一个全面且深入的认知框架，而不是零散地获取信息。

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