Supporting Children's Learning in the Early Years pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
"Supporting Children's Learning in the Early Years" is aimed primarily at early years practitioners who are developing their knowledge and understanding of professional practice through studying for Early Years Sector Endorsed Foundation Degrees, Ordinary and Honours Degrees in the field of Early Years and Early Childhood Studies Degrees. The book will also be of interest to those undertaking initial and postgraduate teacher training in early years or following the Full-time Pathway to achieving Early Years Professional Status (EYPS) It encourages the reader to consider their professional development as reflective practitioners. The book builds on the new government agenda and interest in supporting quality provision for young children and their families through a more highly qualified workforce. It brings together current research and thinking in a broad range of areas. The book is divided into three parts. Part 1, Learning Environments, content includes: young children as learners, assessment of learning, well being and children's rights, diversity and inclusion. Part 2, Learning and Development, content includes: children's development including social and emotional development, literacy and mathematical development, fostering creativity, musical development and knowledge and understanding of the world. Part 3, Reflective Practitioners, content includes: the learning environment, safeguarding and wellbeing, the reflective practitioner. The book will encourage the reader to consider the diverse range of experiences which young children bring to early years and early primary settings and suggest ways in which they can be supported. The readings have been chosen for their strongly practical approach, underpinned by relevant theory, and are. It is likely to be of particular interest to those in the early stages of their professional development but who are aspiring to assume leadership roles in their settings. The book should also be a valuable and unique resource for training providers of a range of courses at further and higher education level that prepare people to work with, and lead in, early years settings in the UK.
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目录信息
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用户评价
这本书的结构设计极其巧妙，它没有采用传统的章节递进模式，而是像一张精心编织的地图，引导读者从宏观的教育哲学逐步深入到微观的日常活动设计。我最欣赏的是它对“跨学科学习”主题的探讨。在当前的教育背景下，许多机构都热衷于“项目式学习”（PBL），但往往流于形式，难以真正做到知识的融会贯通。本书却给出了一个非常清晰的蓝图，如何将数学概念巧妙地融入到艺术创作中，如何将科学探究融入到角色扮演的故事线里。我曾经为了设计一个关于“四季变化”的主题活动而绞尽脑汁，感觉总是在数学和艺术之间做取舍。读了这本书后，我尝试了一种新的整合方式，将观察天气变化（科学）与记录每日心情（语言/社交）以及用色彩和线条表现变化（艺术）结合起来，孩子们不仅对四季有了更立体的理解，连那些平时不爱表达的孩子也变得健谈起来。这本书的文字风格非常具有启发性，它充满了鼓励和想象力，让你忍不住想立刻放下书本，去实践书中的每一个提议。它不仅仅是一本工具书，更是一本激发教育热情的“燃料箱”。
评分这本书简直是为我们这些在早期教育领域摸爬滚打的老师和家长们量身定做的“救星”！我拿起这本书时，最先吸引我的是它那种毫不说教、充满人文关怀的基调。它不像很多理论著作那样，把复杂的教育理念包装得高深莫测，而是非常接地气地探讨了如何在日常的玩耍、互动中真正捕捉到孩子学习的火花。比如，书中关于“环境创设”的那一章节，我印象极其深刻。它不是简单地罗列需要准备哪些材料，而是深入分析了空间布局如何潜移默化地影响孩子的探索欲和社交能力。我按照书中的建议调整了我们教室的一个角落——一个“自然探索角”，仅仅是增添了几种不同质地的树叶、几块不同纹理的石头，和一把放大镜，孩子们对微小世界的关注度和提问的深度立刻提升了一个层次。这让我意识到，教育的魔力往往藏在那些看似微不足道的细节里。作者的笔触非常细腻，她总能用生动的案例将抽象的理论具象化，让我感觉自己不是在阅读一本教材，而是在和一位经验丰富、充满智慧的前辈进行一次深入的、毫无保留的交流。这本书真正教会我的，是如何成为一个敏锐的观察者，去“看见”那些正在发生但常被我们忽略的学习瞬间，这对我日常教学实践的改进起到了立竿见影的作用。
评分如果说市面上大多数早期教育书籍都在讨论“教什么”，那么这本书则花了大量的篇幅来探讨“如何倾听”。这一点，我认为是本书最具有颠覆性的贡献之一。作者对“观察”这项技能的细致剖析，达到了近乎科学研究的严谨程度，但表达起来却充满了诗意。书中有一段描述让我深有感触：真正的学习，往往发生在孩子专注于某件事物而忘记了周围世界的时候，而我们的任务，就是以不打扰、不评判的姿态，成为那个安静的见证者。我开始刻意减少我在游戏中的干预频率，并尝试使用“描述性反馈”代替“评价性反馈”。例如，不再说“你搭的真高！”，而是说“我看到你把红色积木放在了最上面，它看起来很稳固”。这种微小的语言转变，让孩子从寻求外部认可，转向自我效能感的建立。这本书对于如何记录和反思这些观察的章节也极其实用，它提供了一套简单易行的记录框架，帮助我将零散的观察点系统化，从而更好地规划下一步的支持策略。它真正教会我，尊重每一个孩子独特的学习节奏和兴趣点，是优质早期教育的基石。
评分阅读这本书的过程，就像进行了一次对早期教育理念的深度“排毒”。在充斥着各种“超前教育”和“技能竞赛”的喧嚣声中，这本书坚定地将焦点拉回到儿童本位的视角，强调了游戏的本质性价值。我尤其欣赏其中对“不确定性”在学习中的作用的讨论。作者坦诚地指出，过度计划和预设结果反而会扼杀创造力。书中关于如何设计“开放式材料”和“未完成的活动”的建议，为我提供了大量实用的灵感。我尝试引入了更大块的、没有固定玩法的材料，比如巨大的纸板箱和各种粗细的管道，孩子们围绕这些材料展开的想象和合作，远超我预设的任何游戏目标。这本书的行文流畅自然，语言精准有力，它成功地平衡了学术的严谨性和实践的可操作性。它没有给我们提供一套放之四海而皆准的“标准答案”，而是提供了一套强大的“思维工具箱”，让每一位教育者都能根据自己所面对的独特群体，发展出最适合他们的教育实践。读完后，我感到肩膀上的压力减轻了，取而代之的是对未来教育工作的无限热情和信心。
评分我必须承认，我对这类教育书籍通常抱有一种审慎的态度，因为很多书籍往往停留在“应该怎么做”的层面，缺乏对“为什么这么做”的深刻洞察。然而，这本书成功地跨越了这一鸿沟。它对儿童发展心理学的阐述是如此精妙而流畅，让我这位已经有几年经验的教育工作者，重新审视了自己过去的一些教养定式。特别是关于“情绪管理与社会性发展”的章节，简直是一次醍醐灌顶。作者没有提供僵硬的规则手册，而是提供了一套基于理解和共情的基础框架。我尤其欣赏书中关于“冲突解决”的案例分析，它强调的不是惩罚或压制，而是引导孩子用语言表达内在需求，并学习协商的艺术。这与我过去倾向于快速“平息”课堂纷争的做法形成了鲜明对比。读完这一部分，我立刻开始在班级里推行“暂停区”的概念，不再急于介入每一个小争执，而是给予孩子们空间去尝试自己解决，同时我们在旁提供支持性的语言引导。效果惊人，孩子们的自主解决能力明显增强，课堂的氛围也变得更加和谐与尊重。这本书的价值在于，它不仅提供了方法，更重塑了我们对早期教育角色的认知——我们是学习过程的促进者，而非知识的灌输者。
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