Researching Transitions in Lifelong Learning pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Field, John (EDT)/ Gallacher, Jim (EDT)/ Ingram, Robert (EDT)

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:2009-6

价格:298.00元

装帧:

isbn号码:9780415495998

丛书系列:

图书标签:

Lifelong Learning
Transitions
Adult Education
Research Methods
Qualitative Research
Career Development
Personal Development
Higher Education
Learning Theory
Professional Development

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具体描述

In today's society, people and organisations increasingly undergo processes of transition. Experiences of change affect all areas of life: our jobs, relationships, status, communities, engagement in civil society, lifestyles, even understandings of our own identity. Each person must expect and make ready for transitions, engaging in learning as a fundamental strategy for handling change. This is where lifelong learning steps in. From career guidance to third age programmes, from 'learning to learn' in kindergarten to MBA, from Mozart for babies to gender re-assignment counselling, people face a crowded world of learning activities designed to help them through transitions. "Researching Transitions in Lifelong Learning" presents new research from Britain, Australia and North America. The authors include leading scholars with established international reputations - such as Kathryn Ecclestone, Sue Webb, Gert Biesta, W. Norton Grubb, Nicky Solomon and David Boud - as well as emerging researchers with fresh and sometimes challenging perspectives. While emphasising the complexity and variety of people's experiences of learning transitions, as well as acknowledging the ways in which they are embedded in the specific contexts of everyday life, the authors share a common interest in understanding the lived experiences of change from the learner's perspective. This volume therefore provides an opportunity to take stock of recent research into transitions, seen in the context of lifelong learning, and outlines important messages for future policy and practice. It will also appeal to researchers worldwide in education and industrial sociology, as well as students on courses in post-compulsory education.

《教育的未来：适应性与创造力的时代》在快速变化的21世纪，教育的范式正在经历一场深刻的转型。传统的、以知识传授为中心的教育模式，已逐渐显露出其局限性。新的时代呼唤着一种更加灵活、个性化且注重培养学习者核心能力的教育体系。本书《教育的未来：适应性与创造力的时代》正是对这一时代性挑战的回应，它深入探讨了在当前及未来社会背景下，教育应如何重塑，以装备个体应对不确定性，并在不断发展的世界中茁壮成长。本书并非聚焦于具体的学习内容或某一学科领域，而是将目光投向教育的本质与方向。它认为，未来的教育不再仅仅是获取信息，更关键的是培养个体适应变化的能力和激发内在创造力的潜能。在这样一个信息爆炸、技术日新月异的时代，僵化的知识体系很快会过时，而快速学习、批判性思考、解决复杂问题的能力，以及与他人有效协作的技能，则成为个体成功的基石。《教育的未来：适应性与创造力的时代》首先剖析了当前社会对教育提出的新要求。全球化、数字化、人工智能的崛起，以及社会经济结构的调整，都对劳动力的技能提出了前所未有的挑战。教育系统必须摆脱“一刀切”的模式，转而拥抱个性化学习路径。这意味着要充分尊重每个学习者的独特天赋、兴趣和学习节奏，通过技术和创新的教学方法，为他们量身定制学习体验。从早期教育到高等教育，再到职业培训和终身学习的各个阶段，都需要引入更具弹性的课程设计和评估体系，鼓励试错，拥抱创新。其次，本书着重探讨了适应性在未来教育中的核心地位。适应性并非仅仅是被动地接受变化，而是主动地拥抱变化，并从中找到机遇。它包含了学习如何学习（learn to learn）的能力，即掌握有效的学习策略，能够快速掌握新知识和技能。同时，适应性还意味着心理上的韧性，面对挑战和挫折时能够保持积极心态，从中汲取经验并持续进步。本书将分析如何通过课程设置、教学方法以及校园文化建设，来培养学习者的这种关键能力。例如，项目式学习、跨学科研究、以及鼓励自主探索的教学模式，都有助于培养学习者的解决问题能力和应对未知的能力。尤为重要的是，《教育的未来：适应性与创造力的时代》将创造力视为未来社会的核心竞争力。在自动化和人工智能日益普及的今天，重复性、模式化的工作将逐渐被取代，而那些需要原创性思维、创新性解决方案和情感智能的领域，将展现出巨大的发展潜力。本书深入研究了如何激发和培养学习者的创造力，包括提供开放式的学习环境，鼓励提问和质疑，支持大胆的尝试，以及接纳不同的观点和想法。它还将探讨如何设计鼓励创新思维的评估方式，以及如何将艺术、人文和社会科学的元素融入STEM教育，以促进学科间的融合与创新。本书还关注教育在培养公民素养和全球视野方面的作用。在一个相互依存的世界里，理解不同文化、尊重多元价值观、以及具备解决全球性问题的能力，对于个体的全面发展和社会的长远进步至关重要。未来的教育应致力于培养具有高度责任感、同理心和社会参与意识的公民，他们能够积极地为建设更美好、更公平的世界做出贡献。《教育的未来：适应性与创造力的时代》不仅是理论的探讨，更充满了实践的思考。它将汇集教育家、研究者、政策制定者和行业专家的观点，从不同的维度审视未来的教育图景。本书将提供关于如何创新教学设计、利用技术赋能学习、改革评估体系、以及构建支持性学习生态系统的具体建议。它将鼓励教育工作者和学习者共同思考，如何在瞬息万变的时代中，塑造一个更加强大、更有韧性、也更富创造力的未来。总而言之，本书并非提供一套固定的教育蓝图，而是引导读者深入思考教育的未来走向，探讨如何在变革中寻找新的可能，如何通过培养适应性和创造力，让每一个个体都能在快速发展的世界中找到自己的位置，实现个人价值，并为社会进步贡献力量。它是一份关于教育转型的重要指南，也是对未来世代的殷切期盼。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

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这部著作的独特之处在于，它成功地在宏大的社会图景与微观的个体经验之间架设了一座坚实的桥梁，让“研究”这个略显冰冷的词汇，充满了人性化的温度。它关注的并非那些已经实现华丽转身的“成功典范”，而是那些在转型边缘挣扎、努力寻找新定位的普通人。书中对“学习韧性”（Learning Resilience）的探讨尤为精彩，它超越了简单的心理调适，将其提升到一种社会实践和文化资本积累的高度来讨论。作者对于跨代际学习模式差异的观察，也极富洞察力，揭示了不同年龄群体在面对信息爆炸时的认知差异和应对策略，这些分析对于身处多代人协作环境中的管理者和教育者来说，具有极强的现实指导意义。整本书读下来，我最大的感受是获得了一种“被理解”的释然感，许多在摸索中感受到的困惑和矛盾，都在书中的严谨论述中得到了合理的安放。它不是提供答案，而是提供了一种更深刻、更具同理心的提问方式，引导读者去探索自己的转型之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的第一印象是，它以一种近乎诗意的笔触，描绘了人类在面对变化时的内在张力与适应性。它并非是那种要求你立刻付诸行动的“自助”读物，更像是一面镜子，映照出我们身处这个快速迭代时代的困境与机遇。我之所以这么说，是因为书中对“转型”这一核心概念的界定就非常开放和动态。它不局限于教育证书的更迭，而是深入探讨了身份认同的重塑、情感劳动价值的再评估，以及如何在多重角色切换中维持个体的内在连贯性。书中的案例选取也十分大胆，从重新回到课堂的老年学习者，到跨界进入新兴数字产业的传统行业专家，作者都给予了平等的关注和深入的剖析。我特别对其中关于“数字鸿沟”的讨论印象深刻，它不仅仅停留在技术可及性的层面，更深层次地探讨了知识获取权力和话语权力的转移，这使得原本略显枯燥的社会议题变得鲜活起来，充满了现实的紧迫感。整本书的行文节奏把握得极好，总能在关键的理论节点设置一些发人深省的提问，迫使读者放下书本，进行自我反思，这种互动性是很多学术著作所缺乏的。

评分☆☆☆☆☆

我必须坦诚，这本书的阅读体验是充满挑战的，但正因如此，它的价值才得以凸显。它绝不是那种可以轻松翻阅的“消遣”之作，而是要求读者投入相当的认知努力去消化其复杂论证的。作者似乎有一种魔力，能够将原本晦涩难懂的教育哲学概念，用一种严谨却不失温度的方式呈现出来。我原以为“终身学习”的主题很容易流于口号式的积极向上，但此书却深刻地揭示了转型过程中必然伴随的失落、迷茫和阵痛。例如，书中对“技能折旧率”的量化分析，揭示了现代人必须不断自我更新的焦虑根源，这使得我对自己目前的工作状态产生了更深层次的审视。阅读过程中，我常常需要停下来，查阅一些作者引用的专业术语，但这过程本身就是一种学习和深挖，反而加深了对核心观点的理解。这本书的结构安排也极为精巧，每一个章节都像是一个精心构建的论证模块，层层递进，最终汇聚成对未来学习生态系统的深刻预见，尤其是在探讨成人学习者动机的内在驱动力时，分析得入木三分，令人醍醐灌顶。

评分☆☆☆☆☆

这部书的标题——《研究终身学习中的转型》，光是这几个词的组合，就立刻把我拉入了一个既熟悉又充满未知挑战的学术领域。我原以为这是一本聚焦于教育政策或特定技能培训的实操指南，但深入阅读后，我发现它探讨的层次远比我想象的要深邃和广博。它并没有给我一套可以直接套用的“成功转型公式”，反而是提供了一套批判性的思维框架，去审视那些我们习以为常的“学习”与“发展”的路径。作者的叙事风格，不像传统的教科书那样冷冰冰地罗列数据，反而更像是一位经验丰富的引导者，领着我们穿梭在历史的迷雾与当代的现实之间。比如，书中对于“中年危机”这一概念的解构，就极其精妙，它不再将此视为一种个人失败，而是将其置于社会结构性变化的大背景下去考察，探讨技术革新和劳动力市场流动如何重塑了个体的身份认知。这种宏观与微观交织的视角，极大地拓宽了我对“学习”二字的理解，让我开始重新审视自己过去对职业生涯规划的线性思维。我尤其欣赏作者在论证过程中所引用的那些跨学科的理论，从社会学的人群流动理论到心理学的认知发展阶段模型，都得到了有机且富有洞察力的整合，使得整本书的论证基石异常坚实，读来令人信服。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的，是它对“时间性”的哲学思辨如何融入对学习过程的理解之中。我们习惯于将学习视为一个线性的、面向未来的过程，但本书却巧妙地引入了“回顾性学习”和“叙事重构”的概念。作者似乎在暗示，每一次重大的职业或生活转型，都伴随着对过去经历的重新编码和意义赋予。这种对时间维度的深入挖掘，使我对许多历史事件的解读也发生了微妙的偏移，认识到学习不仅仅是面向未来的知识积累，更是对自我叙事的持续编辑。行文中，作者的语言风格呈现出一种非常成熟的学人风范——精确、审慎，但又饱含对人类适应能力的热情。我特别欣赏作者在批判现有教育体系局限性时所采取的平衡立场，他并非全盘否定，而是指出其在应对快速变化时的结构性不适。阅读完后，我感觉自己获得了一个更坚固的认知支架，用来支撑我对未来不确定性的想象与应对，这比任何具体的职业建议都要宝贵得多。

评分☆☆☆☆☆