Teaching Comprehension with Questioning Strategies That Motivate Middle School Readers, Grades 5 & U pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Lewin, Larry

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2009-7

价格:$ 21.46

装帧:

isbn号码:9780545058995

丛书系列:

图书标签:

• 阅读理解
• 提问策略
• 中学阅读
• 教学方法
• 教育心理学
• 学习动机
• 阅读技巧
• 课堂活动
• 教学资源
• 学生参与

点燃阅读热情，塑造深度理解：一套为五年级及以上学生量身定制的提问式阅读策略 在知识爆炸的时代，阅读能力已成为学生通往成功的重要基石。然而，许多五年级及以上的学生在面对篇章时，常常感到困惑、难以深入理解，甚至对阅读产生抵触情绪。他们需要的是一种能够激发内在兴趣、引导主动思考的阅读方法。本书正是为了解决这一挑战而生，它提供了一套系统、实用且极具激励性的提问策略，旨在帮助教师和家长点燃学生的阅读热情，并培养他们成为具备深度理解能力的独立读者。 本书的核心理念在于，有效的提问不仅仅是检查理解程度的工具，更是驱动学生参与、激发好奇心、引导他们主动探索文本深层含义的强大引擎。我们相信，当学生学会如何提出有洞察力的问题，他们就能从被动的信息接收者转变为积极的思想建构者。这套策略并非简单罗列问题，而是将提问视为一种与文本对话、与作者思想交流的过程，从而建立起学生与阅读内容之间的深刻联系。 核心策略与教学实践 本书详细阐述了一系列经过实践检验的提问策略，这些策略贯穿于阅读过程的各个环节，从阅读前激活已有知识，到阅读中引导信息分析，再到阅读后进行知识迁移和评价。 阅读前：激发兴趣，铺垫认知。 在学生接触篇章之前，我们提供一系列“预测性”和“好奇性”问题，例如：“根据这个标题和封面，你认为这本书会讲些什么？”“作者可能想通过这个故事传达什么信息？”“你对这个主题有什么了解或疑问？”这些问题能够帮助学生激活与主题相关的背景知识，产生阅读的期待感，并为后续的深入阅读打下基础。 阅读中：引导探索，建立连接。 在阅读过程中，本书强调“解释性”和“关联性”提问的重要性。教师可以引导学生提问：“作者在这里使用了什么词语来描绘人物的情感？你认为为什么？”“这个情节和你之前读到的某个故事有什么相似之处？”“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”这类问题鼓励学生停下来思考，分析文本细节，理解作者的意图，并将新信息与已有知识体系联系起来，从而构建更深层次的理解。 阅读后：深化理解，迁移应用。 阅读结束后，我们设计了“评价性”和“创造性”提问，以巩固和拓展学生的阅读收获。例如：“你最喜欢这个故事的哪个部分？为什么？”“作者的观点是否令人信服？你有什么不同看法？”“你能将这个故事的道理运用到你自己的生活中吗？如何运用？”这些问题不仅检验了学生的理解程度，更重要的是引导他们进行批判性思考，形成自己的观点，并将所学知识迁移到新的情境中，实现阅读的价值最大化。 面向不同学习者 本书充分考虑到了不同学生的学习风格和能力差异。我们提供的提问策略具有高度的灵活性和适应性，可以根据学生的具体情况进行调整和变化。 低起点学生： 对于阅读基础相对薄弱的学生，我们会提供更多直接引导性的问题，帮助他们聚焦文本的关键信息，并逐步培养提问的习惯。例如，可以从“这句话是什么意思？”“这里发生了什么事？”这类问题入手。 中等水平学生： 对于大部分学生，本书提供的策略可以帮助他们从理解事实层面，进一步挖掘文本的含义和作者的意图。通过引导他们提出“为什么会这样？”“这个比喻是什么意思？”等问题，可以促进他们主动思考。 高阶学习者： 对于阅读能力较强的学生，我们可以鼓励他们提出更具挑战性和创造性的问题，例如“作者这样安排情节，背后有什么深层含义？”“如果改变某个条件，故事会如何发展？”这类问题能进一步激发他们的批判性思维和探究精神。 提升阅读动机的秘诀 除了具体的提问技巧，本书还深入探讨了提问如何成为点燃学生阅读动机的强大催化剂。 赋权学生： 当学生被赋予提问的权利和能力时，他们会感到自己是学习过程的主导者，而非被动的接受者。这种自主感极大地提升了他们的学习兴趣和内在动机。 建立联系： 通过提问，学生能够发现文本内容与自身经验、已知知识以及其他学习领域的联系，这种“有意义的学习”让他们感受到阅读的价值和乐趣。 培养自信： 成功地提出并解答问题，能够显著提升学生的自信心。每一次成功的提问和理解，都将成为他们继续阅读和探索的动力。 营造互动： 提问是课堂互动的重要媒介。通过小组讨论、同伴互问等方式，学生可以在交流中学习，在提问中成长，形成积极的学习氛围。 本书的价值与应用 本书不仅适用于小学高年级和初中的教师，也为家长、辅导员以及任何希望提升青少年阅读理解能力的人士提供了宝贵的指导。书中包含丰富的教学示例、可操作的活动设计以及评估学生的实用方法。通过学习和运用本书的策略，您将能够： 显著提高学生的阅读理解能力，让他们不仅能读懂字面意思，更能理解深层含义、作者意图和文章结构。 激发学生的阅读兴趣和内在动机，让他们爱上阅读，主动去探索知识的海洋。 培养学生的批判性思维和独立思考能力，让他们成为有思想、有见解的学习者。 提升学生的口语表达和交流能力，让他们能够清晰地表达自己的观点和想法。 踏上这段旅程，让我们一起运用提问的力量，点燃五年级及以上学生的阅读热情，塑造他们终身受益的深度理解能力。

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这本书的出现，简直是给所有对中学生阅读理解感到头疼的教育工作者打了一剂强心针！我是一名对教学效果要求极高的老师，尤其是在阅读理解方面，我总是希望我的学生能够超越字面意思，深入挖掘文本的内涵。然而，事实往往是，学生们要么停留在表面，要么就望而却步，甚至对阅读产生了抵触情绪。这本书，恰恰精准地击中了这一痛点。《Teaching Comprehension with Questioning Strategies That Motivate Middle School Readers, Grades 5 & Up》之所以让我爱不释手，是因为它不仅仅是提供了一些“万能”的提问模板，而是深入探究了“动机”的核心驱动力，并在此基础上，构建了一套系统且富有弹性的提问策略体系。书中对不同年龄段、不同阅读水平的学生，应该采用何种类型的提问，以及如何通过提问引导学生进行深度思考，都给出了非常具体和富有启发性的指导。我尤其欣赏书中对于“好奇心”和“探究欲”的培养所提出的具体建议，这让我想起了自己小时候阅读的快乐，也让我看到了将这种快乐重新带给我的学生的希望。书中的案例分析也十分到位，它不仅仅展示了提问技巧本身，更展示了这些技巧在实际教学中所能产生的积极影响，以及如何通过持续的观察和调整，将提问策略发挥到极致。这本书，绝对是值得我反复研读、并将其中的精髓融入我日常教学的宝典。

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说实话，一开始我拿到这本书，并没有抱太大的期望。市面上关于阅读理解的书籍太多了，很多都大同小异，充斥着陈旧的理论和空泛的建议。然而，当我开始阅读《Teaching Comprehension with Questioning Strategies That Motivate Middle School Readers, Grades 5 & Up》时，我被它的独特视角和深刻洞察力彻底征服了。这本书的作者似乎非常了解我们这些在青少年教育领域辛勤耕耘的老师所面临的挑战，尤其是如何让那些天性活泼、注意力容易分散的五年级及以上年级的学生，真正爱上阅读，并且能够深入理解文本。它不仅仅是提供了“要问什么”的问题清单，更重要的是，它深入探讨了“为什么要问”以及“如何问”。那些关于“动机”的章节，让我反思了自己过去教学中可能存在的误区。我意识到，很多时候，我们仅仅是在“考”学生，而不是在“引”他们。这本书提供了大量经过验证的、切实可行的提问策略，这些策略的设计不仅考虑了问题的有效性，更注重激发学生的内在驱动力。我尤其喜欢书中关于如何通过精心设计的问题，将阅读过程转化为一场“侦探游戏”或“探险之旅”的论述。这种将抽象的阅读理解过程具象化、游戏化的方法，对于吸引和保持中学生注意力非常有帮助。我迫不及待地想尝试书中提到的“个性化提问”和“合作式提问”等策略，相信它们能为我的课堂带来革命性的变化。

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哇，这本书简直是我一直在寻找的宝藏！作为一名在教育一线摸爬滚打了十多年的初中老师，我见过太多因为阅读理解能力不足而举步维艰的学生。那些枯燥乏味的阅读课，那些学生们迷茫的眼神，总是让我感到深深的挫败。然而，这本书的出现，就像一道曙光，照亮了我前行的道路。它不仅仅是理论的堆砌，更是充满智慧和实践性的指导。当我翻开它，就被那些生动有趣的案例深深吸引。作者并没有简单地罗列各种提问技巧，而是深入剖析了为什么提问能够激发学生的学习兴趣，如何设计出能够触动学生内心、让他们主动思考的问题。那些围绕着“动机”二字展开的策略，让我豁然开朗。我开始意识到，我们常常陷入“教”的怪圈，而忽略了“引”。这本书教会我如何成为一个“引路人”，用恰到好处的问题，引导学生一步步探索文本的深层含义，发现阅读的乐趣。特别是关于不同类型问题（比如预测性问题、澄清性问题、推理性问题）如何层层递进，以及如何根据学生的反馈调整提问策略，这些都极具操作性。我迫不及待地想将这些方法运用到我的课堂上，看到那些曾经对阅读感到厌倦的学生，因为我的提问而眼神发亮，主动参与到讨论中，那种成就感，将是无与伦比的。这本书，无疑是我近期教学中最有价值的投资。

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我一直认为，阅读不仅仅是信息的获取，更是一种思考和情感的体验。然而，要让五年级以上的学生真正体会到这一点，却并非易事。这本《Teaching Comprehension with Questioning Strategies That Motivate Middle School Readers, Grades 5 & Up》以其独特的视角和深入的洞察力，为我打开了一扇新的大门。它没有停留在“教会学生怎么读”的层面，而是将重点放在了“如何让学生爱上读”以及“如何引导学生深入思考”上。书中的“动机”理论，让我深刻地认识到，仅仅依靠强制性的阅读任务，是无法激发学生内在学习动力的。真正有效的方法，在于设计出能够触动学生好奇心、激发他们求知欲的提问策略。作者的阐述鞭辟入里，结合了大量的教育学研究成果和实践经验，使得书中提出的每一种提问方式，都充满了智慧和可行性。我特别喜欢书中关于“从已知到未知”的提问过渡，以及如何通过“假设性提问”来拓展学生的思维边界。这些并非流于表面的技巧，而是能够直击学生思维核心、引导他们进行深层次理解的方法。阅读这本书的过程，对我来说，与其说是学习，不如说是一种“唤醒”。它让我重新审视了自己的教学方式，也让我对如何引导我的学生在阅读的世界里尽情遨游，充满了信心。

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作为一个长期与中学生打交道的老师，我深知阅读理解是他们学习生涯中的一个巨大挑战。学生们往往会对复杂的文本感到畏惧，提不起兴趣，更谈不上深入理解。而《Teaching Comprehension with Questioning Strategies That Motivate Middle School Readers, Grades 5 & Up》这本书，则像是为我量身定做的一份礼物。它并没有给出那些虚无缥缈的理论，而是聚焦于最核心的问题——“如何通过提问来激发学生的阅读动机”。这本书的独特之处在于，它不仅仅是列举了一些提问的技巧，更重要的是，它深入剖析了为什么这些技巧能够奏效，以及如何在不同的情境下灵活运用。我被书中关于“构建学生主动参与的学习环境”的理念深深打动。作者用生动形象的语言，描绘了如何通过精心设计的提问，将原本被动的阅读过程，转变为一场充满探索和发现的旅程。那些关于“预测性提问”、“反思性提问”以及“联系性提问”的详细阐述，让我看到了提升学生阅读理解能力的具体路径。我特别欣赏书中强调的“以学生为中心”的教学理念，以及如何根据学生的反馈来调整提问策略。这本书，无疑为我打开了一个全新的教学视野，我迫不及待地想将这些行之有效的策略，应用到我的课堂实践中，看到我的学生们在阅读中找到自信和乐趣。

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