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出版者:

作者:Doel, Mark (EDT)/ Shardlow, Steven M. (EDT)

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:

价格:965.00 元

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isbn号码:9780754648109

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 专业发展
• 职业教育
• 终身学习
• 教学法
• 高等教育
• 成人教育
• 培训
• 技能提升
• 专业素养

变革的号角：全球商业领导力与组织重塑的蓝图 本书深入剖析了当前全球商业环境中，企业领导者所面临的颠覆性挑战与前所未有的机遇。它不是一本理论说教的教科书，而是一份面向实战、洞察未来趋势的战略指南。作者凭借其在跨国企业高层管理、复杂系统重构以及人才战略领域的深厚积累，为寻求突破与持续增长的组织提供了一套系统化、可执行的转型框架。 引言：迷雾中的灯塔——理解“永恒的过渡期” 我们正处于一个由技术奇点、地缘政治重塑和文化范式转移共同定义的时代。传统的管理学范式，建立在可预测性、线性增长和层级结构基础上的“工业时代逻辑”，已然失效。企业不再是稳定运行的机器，而更像是需要不断适应和进化的有机生命体。本书开篇即直击核心：如何在一个“永恒的过渡期”中，领导团队不仅生存下来，更要掌握定义未来的主动权？作者强调，真正的领导力不再是控制，而是赋能；不再是预测，而是构建适应性。 第一部分：心智模型的重塑——领导者的新哲学 本部分着力于剖析驱动组织变革的根本——领导者自身的认知结构和心智模型。 1. 从“控制者”到“架构师”：情境化领导力的崛起 在高度不确定性的环境中，自上而下的命令式管理效率低下且易引发抵触。本书提出“情境化领导力”模型，强调领导者必须成为复杂环境的“架构师”，设计出清晰的愿景、稳健的边界和灵活的决策机制，然后将执行的权力下放给最接近问题的一线团队。我们详细阐述了如何构建“分布式权威”体系，确保快速响应，同时避免决策混乱。书中特别提供了对“授权的悖论”的深入分析——即如何给予充分信任，同时保持关键战略锚定的平衡艺术。 2. 拥抱认知偏差的艺术：复杂性科学与决策优化 本书引入了复杂性科学（Complexity Science）的视角来审视组织动态。领导者必须承认自身的局限性以及信息的不完全性。我们探讨了常见的认知偏差（如确认偏误、锚定效应）如何腐蚀战略决策，并提出了一套结构化的“反思机制”——包括“红队挑战”（Red Teaming）、“预先验尸检验”（Pre-mortem Analysis）以及设计强制性的“对立意见汇报渠道”。目标是利用系统的反馈回路，将不确定性转化为学习的机会。 3. 叙事的力量：构建跨越代际的组织认同 在知识员工时代，薪酬不再是唯一的驱动力。本书深入研究了“叙事领导力”——即领导者如何通过精心构建和持续传达的组织故事，将员工的个人目标与宏大的使命感连接起来。这超越了简单的企业文化口号，而是关于建立一个清晰的、道德上站得住脚的“为什么”（Why）。书中分析了数个案例，展示了如何通过“英雄之旅”叙事，将组织危机转化为共同成长的契机，从而激发深度投入和忠诚度。 第二部分：组织结构的解构与重构——从职能孤岛到价值流 现代企业中最大的效率杀手往往是僵化的组织结构。本部分聚焦于如何设计一个能够最大化价值创造和交付速度的组织形态。 4. 打破“筒仓”：以价值流为核心的运营模式 本书严厉批判了传统职能部门的“筒仓效应”，并详细介绍了如何基于“价值流”（Value Stream）重新设计组织架构。这涉及从客户需求产生到最终交付的全过程，识别并消除流程中的瓶颈和等待时间。我们提供了从项目制组织（Project-based）向产品组织（Product-centric）过渡的具体步骤，并强调了产品负责人（Product Owner）在连接战略与执行中的核心枢纽作用。 5. 敏捷的深度：超越Scrum的组织韧性 敏捷（Agile）已成为流行词汇，但许多组织仅停留在战术层面（如每日站会）。本书探讨了“深度敏捷”——即将敏捷原则嵌入到战略规划、财务预算和人力资源管理中的系统性变革。我们深入介绍了“双速IT”或“双速组织”的挑战，并提出了“双环学习”模型，即组织必须同时运行优化现有业务的“效率环”和探索未来增长的“探索环”，确保短期盈利与长期创新之间的动态平衡。 6. 权力与责任的几何学：打造自组织团队的边界条件 自组织和高自主性是高效能团队的标志。然而，完全的自由必然导致混乱。本书提出了构建“自组织团队”所需设定的“清晰边界”——包括明确的投入产出指标、拒绝的权力范围、以及风险容忍度。作者详细阐述了如何通过“契约式合作”（Contractual Collaboration）来替代微观管理，使团队在既定的战略框架内拥有最大化的创新空间。 第三部分：人才资本的培养与激活——未来技能的投资组合 在人工智能加速替代重复性任务的背景下，对人才的投资必须转向那些机器难以复制的“人类优势”。 7. 技能的“液体化”：构建动态能力图谱 传统的职位描述（Job Description）正在消亡。本书主张企业应转向“技能资产负债表”或“能力图谱”的构建。这意味着企业需要持续扫描市场和内部，识别当前稀缺的、未来高价值的技能集群（如系统思维、跨文化协作、伦理AI应用）。我们介绍了一种基于AI辅助的内部人才流动平台，旨在实现“人才的液体化”，让技能而非职位成为分配资源的核心依据。 8. 持续学习的生态系统：从培训到“内生知识创造” 企业学习不再是定期的、外部供应商主导的培训项目。本书倡导构建一个“内生知识创造生态系统”。这包括如何设计有效的“刻意练习”环境，鼓励高管层主动暴露于认知冲突中，以及建立知识的快速捕获和复用机制（如失败案例的结构化解构研讨会）。重点在于将学习融入日常工作流程，而非将其视为额外的负担。 9. 绩效评估的革命：从对标过去到驱动未来 传统的年度绩效评估体系往往是滞后的、偏向于奖励服从和稳定性的。本书主张采用“前瞻性绩效管理”——即评估的重点应放在“潜力发展”、“风险识别”和“跨界贡献”上。我们提供了如何利用OKR（目标与关键成果）框架来连接个人成长与组织变革目标，并强调了即时、基于行为的反馈在激发高潜力人才方面的决定性作用。 结论：适应性作为终极竞争优势 《变革的号角》旨在为领导者提供一套清晰的路线图，指引他们穿越当前商业环境的复杂迷雾。本书的核心论点是：在技术和市场迭代速度日益加快的今天，企业最持久的竞争优势不再是产品或市场份额，而是组织学习和自我重塑的速度与深度。唯有那些敢于颠覆自身心智模型、解构僵化结构、并持续投资于人类独特创造力的组织，才能在未来的商业舞台上持续占据主导地位。这是一场关于思维、结构和人才的全面革命。

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这本书给我带来了许多意想不到的启发。我一直认为，职业教育的核心在于技能的传授，但《Educating Professionals》彻底颠覆了我的这一固有观念。它不仅仅停留在教授技术层面，而是深入探讨了如何在复杂的职业环境中培养具备批判性思维、解决问题能力和跨文化沟通能力的专业人士。读到书中关于“情境化学习”的章节时，我深受触动。作者用生动的案例说明了，将理论知识置于真实的职业场景中，才能让学习者真正理解并内化知识，从而在实际工作中游刃有余。书中对“反思性实践”的强调也让我受益匪浅。它鼓励专业人士在每一次工作经历后进行深入的自我审视，从中学习，不断成长。这种持续的学习和改进的态度，我认为是现代社会对专业人士提出的更高要求。此外，书中还探讨了技术在职业教育中的作用，但并非一味推崇，而是强调技术应作为工具，服务于更深层次的学习目标。它提醒我们，不能因为技术的进步而忽略了人文关怀和伦理道德的培养。总而言之，《Educating Professionals》提供了一个全面且深刻的视角，帮助我重新审视了“专业”的含义，以及如何才能成为一名真正优秀的专业人士。

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《Educating Professionals》这本书，可以说是为我打开了一扇通往更高层次职业理解的大门。我曾以为，只要在自己的领域内钻研得足够深，就是成功的专业人士。但这本书告诉我，这仅仅是基础。它所强调的“创新能力”，不仅仅是在技术上的突破，更是一种思维模式的转变，是对现有模式的质疑和超越。书中对“适应性”的论述，让我深刻体会到，在瞬息万变的现代社会，固步自封无疑是最大的危险。专业人士需要具备快速学习新知识、新技能的能力，并且能够灵活地应对各种突发状况。这一点，在当前的经济环境下，显得尤为重要。我尤其被书中关于“影响力”的章节所吸引。它不再将专业人士的价值局限于个人的成就，而是强调他们能够对周围的人、组织乃至整个行业产生积极的引导和推动作用。这是一种更宏大、更有意义的职业追求。这本书没有给我一套僵化的方法论，而是提供了一个框架，让我能够根据自己的实际情况，去探索属于自己的发展路径。它让我明白，真正的“教育专业人士”，是一个持续不断地学习、反思、创造和贡献的过程。

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当我翻开《Educating Professionals》时，内心是抱着一丝期待又有一点疑虑的。我从事教育行业多年，对“教育”本身有着自己的理解，但“职业”领域的教育，总感觉有些摸不着边际。然而，这本书所展现出的广度和深度，远远超出了我的想象。它不仅仅是在谈论如何让一个人掌握一门手艺，而是着眼于塑造一个能够适应快速变化、充满挑战的职场生态的个体。我特别欣赏书中对“终身学习”理念的阐释。它没有将学习视为一个阶段性的过程，而是将其融入到专业人士的整个职业生涯中。通过分析不同行业的需求和发展趋势，《Educating Professionals》清晰地勾勒出了未来职业教育的蓝图。书中提出的“软技能”培养的重要性，更是让我印象深刻。在这个日益强调协作和创新的时代，那些诸如领导力、团队合作、情绪管理等“看不见”的能力，往往比纯粹的技术更能决定一个人的职业高度。书中提供的案例分析，都非常有现实意义，它们并非空泛的理论，而是基于真实世界的经验总结。我甚至可以想象，将书中提出的许多方法论，应用到我自己的教学实践中，会带来怎样的积极变化。它让我看到了职业教育更广阔的可能性。

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这是一本让我感到“耳目一新”的书。通常，关于职业发展的书籍，要么是偏重于技能的提升，要么是关于职业规划的技巧，《Educating Professionals》则完全走了一条不同的道路。它更像是在构建一个关于“如何成为一个真正具有前瞻性、适应性和创造力的专业人士”的完整哲学体系。我尤其喜欢书中对“学习型组织”的解读。它不仅仅是将个人视为学习的主体，更强调了组织内部的学习文化和协作机制的重要性。这本书让我意识到，个人的成长离不开环境的支持，而一个优秀的环境，恰恰是由一群不断学习、互相启发的专业人士共同塑造的。书中关于“跨界融合”的论述，也给了我很大的启发。它不再强调学科的边界，而是鼓励专业人士打破固有思维，借鉴不同领域的知识和方法，从而碰撞出新的火花。在当今这个知识爆炸的时代，这种跨界能力，我认为是决定未来专业人士竞争力的关键。读完这本书，我感觉自己不再是被动地去适应职业发展，而是有能力去主动塑造我的职业未来，并且能够对整个行业的发展产生积极的影响。

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《Educating Professionals》这本书，从我个人的角度来看，是一次关于“专业”本质的深度探索。我一直觉得，能够胜任一份工作，并且在该领域有所建树，就已经算得上是“专业人士”了。但是，读完这本书，我才意识到，这远远不够。它所描绘的专业人士，不仅仅是技能娴熟的工匠，更是具有独立思考能力、能够引领变革的思想者。书中关于“复杂问题解决能力”的章节，我反复阅读了数遍。它强调的不仅仅是分析问题，更重要的是如何在这种复杂性中找到创新的解决方案，并且能够有效地传达和执行。这让我反思，在日常工作中，我是否过于依赖固有的模式，而忽略了探索新的可能性。此外，书中对“伦理责任”的探讨，也让我感到振聋发聩。在快速发展的科技和商业环境中，如何保持职业道德的底线，如何承担起对社会和环境的责任，这些问题的重要性被《Educating Professionals》提升到了前所未有的高度。它迫使我去思考，我的工作不仅仅是为了谋生，更是为了对这个世界做出积极的贡献。这本书让我对“专业”的理解，从“我能做什么”提升到了“我应该做什么”，以及“我能做得更好”。

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