Teaching Math to People With Down Syndrome And Other Hands-On Learners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Woodbine House Inc.,U.S.

作者:Horstmeier, Deanna, Ph.D.

出品人:

页数:482

译者:

出版时间:

价格:193.00 元

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isbn号码:9781890627669

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 数学教学
• 唐氏综合征
• 动手学习
• 教学方法
• 个别化教学
• 认知发展
• 辅助教学
• 学习障碍
• 数学启蒙

《思维的触角：为不同学习者打造的数学启蒙之路》 这本书并非一本关于特定教学方法的指南，而是一次关于数学思维本质的探索，一次关于如何点燃不同学习者心中对数字和逻辑的热情的沉思。它旨在为那些在传统教学模式下可能感到困惑的读者，无论是教育工作者、家长，还是渴望深入理解数学魅力的所有人，打开一扇通往更广阔、更包容的数学世界的大门。 核心理念：重塑数学的“意义” 在许多人的认知中，数学常常与抽象的符号、枯燥的计算和严苛的规则划上等号。然而，《思维的触角》试图打破这种刻板印象，它主张回归数学的本源——一种关于模式、关系、逻辑推理和解决问题的语言。本书将引导读者思考，数学不仅仅是为了应付考试，更是理解世界、构建思维、激发创造力的强大工具。它不是要教你如何“教”，而是要你学会“如何理解”学生如何学习。 思维的“触角”：连接抽象与具象的桥梁 本书将“触角”作为一个核心隐喻，象征着连接抽象数学概念与具体学习经验的多种途径。这些“触角”并非预设的固定教学步骤，而是鼓励读者去发掘和创造的多元化方法： 感官的触角： 强调通过视觉、听觉、触觉乃至动觉来感知数学。这可能意味着从生活中的物品（如积木、水果）出发，将数字与数量、形状与空间建立起直观的联系。它鼓励将抽象的“二”具象化为两块积木，将“圆形”与一个足球的轮廓联系起来。 情境的触角： 将数学融入真实的生活场景。无论是购物时的价格计算、制作食谱时的份量调整，还是理解地图上的距离，数学都无处不在。本书会引导读者思考，如何将这些生活化的情境转化为学习数学的契机，让数学不再是脱离现实的符号游戏。 操作的触角： 强调“动手”的重要性，但这里的“动手”并非仅仅是被动地模仿，而是主动地探索、实验和发现。这可能涉及使用具象化的教具，进行简单的实验，或者通过游戏来理解数学原理。它鼓励学生通过自己的操作去体验概念的形成，而不是被动地接受知识。 联想的触角： 鼓励在不同学科、不同知识领域之间建立联系。数学可以与艺术中的比例、音乐中的节奏、科学中的测量等相互呼应。本书将探讨如何通过跨领域的联想，拓宽学习者对数学应用的理解，激发学习的兴趣。 情感的触角： 认识到情感在学习中的关键作用。当学习者感到安全、被理解、被支持时，他们更愿意去尝试和冒险。本书会探讨如何创造一个积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法，即使这些想法不完全正确，也能从中获得成长。 为“不同”学习者构建的个性化旅程 《思维的触角》的核心在于其对“不同”学习者的深刻理解和尊重。它承认每个人的学习方式、节奏和挑战都是独特的。因此，本书并非提供一套放之四海而皆准的“秘诀”，而是提供一个思考框架和一系列启发性的方向： 理解个体差异： 鼓励读者深入观察和了解学习者的独特之处，包括他们的认知特点、优势领域、可能的学习障碍以及兴趣所在。这意味着要关注他们的“如何学”，而不仅仅是“学了什么”。 灵活调整策略： 强调教学策略的灵活性和适应性。没有一种方法适用于所有人，因此需要根据学习者的反馈和表现，不断调整教学内容、方法和节奏。这是一种动态的、以学习者为中心的教学过程。 关注过程而非结果： 将焦点从单纯的答案和分数转移到学习过程中所付出的努力、思考的深度和策略的运用。鼓励庆祝每一个小小的进步，即使是尝试不同的解决方法本身，也是一种宝贵的学习经历。 赋能与独立： 最终目标是赋能学习者，让他们能够自信地面对数学挑战，并发展出独立解决问题的能力。这意味着要引导他们找到适合自己的学习方法，并相信自己有能力去理解和掌握数学。 本书的价值所在 《思维的触角》提供了一种全新的视角来审视数学教育。它不是一本“如何教”的工具书，而是一本“如何启发”的心灵之书。它引导读者去思考： 数学的本质是什么？ 学习者是如何理解数学的？ 我们如何才能更有效地帮助不同学习者建立数学思维？ 如何让数学学习充满乐趣和意义？ 通过本书，读者将被鼓励去挑战固有的教学模式，去拥抱多样性，去发现数学作为一种探索世界的工具所蕴含的无限可能性。它邀请您踏上一段与学习者共同探索数学奥秘的旅程，用“思维的触角”去连接每一个潜在的数学天才。

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这本书的封面设计倒是挺吸引人的，那种色彩搭配让人感觉温暖又充满活力，让人对里面的内容充满了期待。我特地挑了一本看起来比较“友好”的书，毕竟我接触过不少理论性太强的教材，读起来常常让人感觉像在啃一本字典。这本书的排版看起来非常清晰，章节划分也很合理，这对于我们这些需要快速找到关键信息的读者来说太重要了。我注意到它似乎非常注重实际操作，这一点从书名就能略窥一二，这正是我所需要的，因为我发现单纯的抽象概念讲解对于某些学习者来说简直是灾难，他们需要的是“看得见、摸得着”的知识。翻开目录，我看到一些章节标题充满了具体的操作指导，而不是空泛的教育哲学，这让我感到非常踏实。它似乎努力将复杂的数学概念拆解成一系列可以执行的小步骤，这对于那些需要循序渐进引导的群体来说，无疑是良方。我非常期待它在如何将这些具体操作与核心数学原理挂钩的阐述上能做得有多出色，毕竟，真正的理解需要连接。

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说实话，很多针对特殊教育的资源，在理论深度和实践操作之间总有一端偏废。要么是过于学术化，让一线工作者无从下手；要么是操作性极强，但缺乏理论基础支撑，导致效果难以长期维持和推广。我希望这本教材能够在二者之间找到一个完美的平衡点。我翻阅到关于分数概念教学的那一章，它的切入点非常直观，似乎是使用了日常生活中常见的分配问题作为起点。这让我联想到，好的教学法必须深深植根于学习者的生活经验之中。如果数学只是存在于黑板和课本上，那么它对这些学习者来说就永远是外在于他们的“他者知识”。这本书如果能提供足够丰富的、可替换的教具和活动示例，那就太棒了，因为不同的孩子对触觉和视觉刺激的偏好是截然不同的。我尤其关注它是否讨论了如何将技术工具——比如简单的计数器、彩色积木，甚至是一些辅助性的应用程序——融入到传统的教学流程中，因为现代教学环境是融合的，单纯依靠纸笔已经远远不够了。

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我对教育材料的评价标准，很大程度上取决于它能否提供真正具有创新性和适应性的策略，而不是仅仅重复我们已经知道的那些陈词滥调。这本书给我的第一印象是，它似乎真正深入理解了“动手能力强”的学习者群体的认知特点——他们的大脑更倾向于通过感官输入和物理交互来构建知识结构。我花时间研究了一下其中关于空间几何概念引入的部分，它的描述方式避开了传统的符号推导，而是转而使用构建模型、操作教具的流程。这种方式如果实施得当，能极大地降低学习障碍。更让我欣赏的是，它似乎不仅仅关注“教什么”，更关注“如何保持学习的积极性”。数学学习中的挫败感是真实的，特别是对于那些进步速度相对较慢的学习者而言，如何设计出既有挑战性又充满即时反馈的学习活动，是衡量一本教材价值的重要标准。我观察到书中对于评估环节的描述非常细致，它强调的是持续性的、非正式的观察记录，而非一锤定音的考试，这体现了对学习者个体差异的尊重。

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作为一个经验相对丰富的教育工作者，我最看重的是工具书能否提供一种“思维框架”，而不是一套僵化的“教案模板”。我希望能从中学习到一种看待数学难题的新视角。例如，在处理数感和序列记忆问题时，这本书是如何设计出能够同时激活运动皮层和逻辑推理区域的教学路径的？我观察到书中对“错误分析”的描述似乎颇具洞察力，它似乎倡导将错误视为信息反馈，而不是失败的标志。这对于建立一个安全、鼓励探索的学习环境至关重要。如果一个孩子因为害怕犯错而拒绝尝试，那么任何再精妙的数学内容也无法触及他。我希望这本书能够详细阐述，在实际操作中，如何精准地捕捉到学生在动手过程中流露出的那些非语言的数学理解信号，并将这些信号有效地转化为后续教学调整的依据。这种细致入微的观察指导，往往是教科书中缺失的关键一环。

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我一直认为，成功的特殊教育材料必须是具有高度可迁移性的。这意味着书中所传授的策略，不应该仅仅局限于某一种特定的数学主题，而应该是一种通用的、解决问题的底层逻辑。这本书在介绍如何教授基础运算（加减乘除）时，如果能同时展示如何将这种“动手操作-模型建构-抽象连接”的流程应用于更复杂的代数预备概念（比如等量代换），那就说明它真正达到了高水平的教学设计。我特别留意了它对“泛化能力”的讨论——学习者如何将他们在受控环境中学到的技能，应用到全新的、未经排练过的现实生活场景中。这才是教育的终极目标。这本书的整体设计语言非常注重实用性，它不空谈宏大的理论，而是把重点放在“我明天走进教室后，可以立即尝试的五种新方法”上。如果它能提供清晰的资源清单和操作指南，让教师能够轻松地自己制作或采购必要的辅助材料，那么它将成为我工具箱里不可或缺的宝藏。

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