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出版者:

作者:Altenbaugh, Richard J. 編

出品人:

頁數:488

译者:

出版時間:1999-10

價格:$ 163.85

裝幀:

isbn號碼:9780313285905

叢書系列:

圖書標籤:

• American Education
• History of Education
• Educational Reform
• Educational Policy
• Curriculum
• Higher Education
• Schools
• Teachers
• Educational Psychology
• United States History

《美國教育史辭典》內容概述 《美國教育史辭典》 是一部全麵、深入梳理美國教育發展曆程的權威工具書。它以辭典的形式，係統地收錄和闡釋瞭自殖民地時期至今，美國教育領域中具有裏程碑意義的人物、關鍵事件、重要法律、核心理論、製度變遷以及標誌性機構。 本書的編纂旨在為研究者、教育工作者、學生以及所有對美國教育體係演變感興趣的讀者提供一個詳盡且易於查閱的知識寶庫。辭典的結構嚴謹，涵蓋麵廣，力求展現美國教育從地方性、精英化雛形，逐步演變為一個龐大、復雜、多元化且不斷適應社會變革的全國性體係的全景圖。 一、 核心人物的群像描繪 辭典中設置瞭大量篇幅，用於介紹塑造美國教育麵貌的關鍵人物。這些人物橫跨數個世紀，包括早期為公共教育奠基的思想傢、推動義務教育普及的改革傢、影響深遠的教育哲學傢，以及在特定曆史時期推動重大教育政策實施的領導者。 例如，關於霍瑞斯·曼（Horace Mann）的詞條，會詳述他在馬薩諸塞州推行的教育改革，包括建立師範學院、提高教師地位和爭取政府對公立學校的財政支持。對於約翰·杜威（John Dewey）的闡述，則會深入分析其實用主義哲學對“做中學”（learning by doing）和“以學生為中心”的教學法的深遠影響，以及他對民主社會中教育角色的深刻思考。 辭典不會僅僅停留在生平簡介，而是會重點分析這些人物的教育思想如何轉化為實際的教育政策和課程實踐，以及他們在特定曆史背景下麵臨的挑戰與爭議。此外，對於一些非主流但具有重要影響力的思想傢，如批判教育學的代錶人物，也將給予充分的介紹和評價。 二、 關鍵製度與法律的演進 美國教育體係的復雜性很大程度上源於聯邦、州和地方三級政府在教育管理中的權力分配，以及一係列具有裏程碑意義的法律文件。本辭典對這些製度和法律的梳理是其核心價值之一。 公共教育的建立與擴張： 辭典會詳細解析早期的《諾爾斯法令》（Old Deluder Satan Act）對掃盲的初步要求，以及托馬斯·傑斐遜關於弗吉尼亞大學的設想，展示精英教育的起源。隨後，重點會聚焦於19世紀中葉，公立中學（High School）的興起及其在社會階層流動中的作用。 平權與整閤的鬥爭： 章節將深入探討種族隔離與教育權利的漫長鬥爭。從“普萊西訴弗格森案”（Plessy v. Ferguson）確立的“隔離但平等”原則，到1954年“布朗訴托皮卡教育局案”（Brown v. Board of Education）的裁決及其對全美學校的衝擊與後續的“白人逃離運動”（White Flight），這些法律事件的背景、判決內容及對教育實踐的長期影響將被細緻剖析。 聯邦乾預與問責製： 辭典會係統介紹20世紀後半葉聯邦政府教育角色的強化。例如，對《初等和中等教育法》（ESEA）的多次修訂，特彆是“不讓一個孩子掉隊法”（No Child Left Behind Act, NCLB）和後來的《每個學生成功法》（Every Student Succeeds Act, ESSA），它們如何通過問責製、標準化考試和績效評估，試圖提高全國教育質量，以及這些政策引發的關於教育自主權和過度測試的爭論。 三、 課程、教學法與專業化發展 本辭典也關注課堂內部的實踐變化以及教育專業領域的形成。 課程的變遷： 從早期側重於古典文學和宗教訓誡，到進步主義時期對實用技能和社會適應性的強調，再到冷戰時期對科學、技術、工程和數學（STEM）教育的空前重視，辭典將展示課程內容如何反映國傢當前的政治經濟需求。 師資培養的專業化： 辭典會追溯美國教師培訓體係的變革，從早期的學徒製和“朗讀導師”（Preceptorial System），到州立師範學校的建立，再到現代教育學院（Colleges of Education）的博士培養體係。對教師工會（如NEA和AFT）的曆史作用及其在爭取薪資、福利和教學自主權方麵的努力也會被納入分析。 高等教育的演變： 辭典詳述瞭美國高等教育體係的獨特結構，包括“蘭德爾法案”（Morrill Acts）對土地贈與大學（Land-Grant Universities）的創立及其對職業和農業教育的推動，以及研究型大學（R1 Institutions）的崛起和社區大學（Community Colleges）作為普及高等教育的重要角色的形成。 四、 特殊教育與多元文化視角 對弱勢群體和特殊需求學生的關注是美國教育史中的一個重要維度。 特殊教育的權利化： 辭典將介紹特殊教育從早期的隔離和忽視，到1975年《殘疾人教育法》（Education for All Handicapped Children Act, EAHCA，後來的IDEA）的通過，確立瞭所有兒童接受“適當的、免費的公共教育”（FAPE）和“最小化限製環境”（LRE）的權利。這些法律如何徹底改變瞭殘疾學生的入學和教學模式，是被重點闡述的內容。 移民與少數族裔教育： 辭典考察瞭不同移民群體在進入美國教育體係時所經曆的同化壓力與文化衝突。從19世紀末對意大利裔、愛爾蘭裔的同化教育，到對西班牙裔、亞裔以及美洲原住民的語言和文化適應性教育的探索，反映瞭教育在構建“美國認同”過程中所扮演的復雜角色。 私立與教派教育： 此外，辭典也收錄瞭天主教學校係統、新教教派學校以及新興的特許學校（Charter Schools）和傢庭教育（Homeschooling）運動的詞條，用以展示公立教育之外的多元化選擇及其對教育格局的影響。 結語 《美國教育史辭典》的特點在於其廣博的覆蓋麵、嚴謹的考證和深入的分析。它不僅是曆史事實的羅列，更是對美國社會、政治、經濟力量如何塑造其教育實踐的綜閤性解讀。通過對這些復雜交織的概念和事件的係統性梳理，讀者能夠清晰地把握美國教育體係的內在邏輯、曆史驅動力及其持續麵臨的挑戰。

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我不得不稱贊這本書在語言風格上所展現齣的罕見平衡感。它既保持瞭學術著作應有的嚴謹性和精確性，沒有使用任何浮誇或主觀的形容詞來修飾曆史事實，但同時，其文字的組織和敘述的流暢度又使得閱讀過程保持瞭一種近乎散文般的節奏感。它成功地避免瞭將曆史寫成枯燥的年錶或名錄的陷阱。例如，在描述某些教育改革的失敗時，作者運用瞭一種剋製但有力的筆觸，將改革者們的抱負與根深蒂固的文化保守主義之間的衝突刻畫得入木三分，讓人讀後不僅理解瞭“為什麼失敗”，更體會到瞭曆史的悲劇性張力。這種文筆的成熟度，使得這本書不僅是研究者的案頭必備，對於那些對美國文化史有廣泛興趣的普通讀者來說，它也提供瞭一次高質量、高密度的知識輸入體驗。它用無可挑剔的學術標準，講述瞭一個關於美國人如何思考“未來”和“下一代”的宏大故事，值得反復品讀和細細咀嚼其中的每一處細節。

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這本書的排版和裝幀著實讓人眼前一亮，拿在手裏就有一種沉甸甸的曆史厚重感。內頁的紙張質量上乘，印刷字體清晰銳利，即便是閱讀那些早期文獻的引文部分，也能保持極高的可讀性。我特彆欣賞編纂者在條目結構上下的功夫，每一個核心概念的闡述都力求詳盡而全麵，不僅僅是簡單地給齣定義，還穿插瞭大量的曆史背景和關鍵人物的貢獻。例如，對於“公立教育法案”的追蹤，它沒有停留在某一個立法時間的羅列上，而是深入探討瞭不同州在推行過程中所遇到的社會阻力與妥協，這對於理解美國教育政策演變的復雜性至關重要。排版上的留白設計得恰到好處，使得長篇的解釋性文字讀起來不至於感到壓抑，這對於一本工具書來說，是極其人性化的考量。我發現，即便是查閱那些看似冷僻的早期教育流派，也能在極短的時間內找到精準的定位和深入的解析，這充分體現瞭編纂團隊的專業素養和對資料的精深掌握。可以說，單從閱讀體驗和視覺呈現上，這本書就已經超越瞭許多同類參考資料的水平，它不僅僅是一本工具書，更像是一部精心製作的學術藝術品。

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這本書的規模感讓人望而生畏，但其編纂的邏輯性卻讓人甘願沉浸其中。它的編排似乎是按照時間綫索和主題領域進行瞭一種巧妙的交叉索引，使得讀者在查閱一個特定事件時，能夠自然而然地被引導到相關的關鍵人物、重要的教育機構乃至深層的社會文化背景。我最初隻是想查找“霍普伍德法案”的具體內容，結果在查閱過程中，我意外地被引導到關於“教師專業化運動”的條目，繼而又接觸到關於“州立師範學院的建立”的詳細曆史。這種“知識的螺鏇上升”體驗，是許多綫性結構參考書所無法提供的。這種結構設計極大地提升瞭閱讀的效率和發現的樂趣，它不再是生硬地提供信息，而是在引導你進行一場知識的探索之旅。對於跨學科研究者來說，這種體係化的編排尤其寶貴，因為它清晰地勾勒齣瞭教育係統與其他社會結構（如政治、經濟、宗教）互動時的脈絡走嚮，使人對整個美國社會的運作機製有瞭更宏觀的理解。

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作為一名多年從事基礎教育一綫工作的教師，我一直非常關心教育理念是如何在實踐層麵落地和演變的。這本書在解釋那些抽象的教育哲學概念時，展現齣一種難得的天賦——它能將康德、杜威等人的理論，與19世紀末20世紀初美國鄉村學校的實際操作緊密聯係起來。比如，對於“進步主義教育”的條目，它不僅解釋瞭理論核心，更具體地列舉瞭當時推行“做中學”理念時，教師們在資源匱乏的條件下如何進行課程設計和資源整閤的實例。這些案例雖然簡短，但卻充滿瞭真實的教學生活氣息，讓我這位身處實踐前沿的人都能從中汲取到新的靈感和曆史的參照點。它讓我意識到，我們今天所麵臨的許多教學睏境，其實在一百年前就已經有人在努力探索解決方案瞭。這本書的價值在於，它打破瞭理論與實踐之間的壁壘，讓曆史的經驗教訓得以在當前的教學反思中煥發齣新的生命力。我甚至發現瞭一些關於特定學科教學法演變的條目，這對於我備課時拓展曆史視野非常有幫助。

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我是一位專注於美國社會史研究的研究生，因此對曆史資料的深度和廣度有著近乎苛刻的要求。這本書最讓我感到震撼的是其對不同曆史時期社會階層和種族背景在教育機會上差異的細緻描摹。它沒有采取那種理想化的敘事方式，而是毫不避諱地揭示瞭精英階層如何通過私立教育網絡鞏固其社會地位，以及邊緣群體在爭取平等受教育權利過程中所經曆的漫長而艱辛的鬥爭。特彆是關於20世紀中期“隔離與融閤”運動的條目，它不僅僅羅列瞭最高法院的裁決，更通過大量來自地方學區的原始記錄和當時報刊的評論，重建瞭社區層麵的緊張與反抗，這種多維度的視角極大地豐富瞭我對這一曆史節點的理解。閱讀過程中，我反復被其資料引用的嚴謹性所摺服，每一個重要的論斷背後都有明確的齣處標識，這使得我能夠非常便捷地順藤摸瓜，去挖掘更深層的原始文獻。對於那些希望超越教科書錶層敘事的學者而言，這本書無疑提供瞭一個堅實而可靠的、充滿批判精神的知識基石。

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