输入与输出在程序性知识建构中的作用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:顾琦一

出品人:

页数:364

译者:

出版时间:2009-12

价格:49.90元

装帧:

isbn号码:9787560091617

丛书系列:

图书标签:

• H语言、文字
• 程序性知识
• 知识建构
• 输入输出
• 学习科学
• 认知心理学
• 教育技术
• 教学设计
• 信息处理
• 学习过程
• 认知发展

深度探索：信息流动的力量 在信息的洪流中，个体如何构建起理解世界的认知框架？本书并非聚焦于技术层面上的指令输入与输出，而是深入剖析信息在人类心智中流转、转化、沉淀，最终形成结构化知识的奥秘。它将引领我们穿越复杂的大脑运作，探寻学习、记忆、推理等核心认知过程的内在机制，并揭示这些机制如何受到信息流动方式的影响。 一、 知识的生成：从感知到内化的旅程 知识的建构，并非一蹴而就的静止状态，而是一个动态、持续的生成过程。本书将从信息输入的源头说起，但并非指具体的键盘敲击或屏幕显示。我们关注的“输入”是感官世界向心智传递的海量信号——视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，乃至更深层次的内在感受。这些原始的信号如何被大脑接收、过滤、编码，并转化为可供处理的表征，是构建知识的第一道门槛。 感官信息的筛选与编码： 我们的感官系统并非被动地接收一切，而是一个精密的过滤器。大脑会优先处理与个体目标、经验、情绪相关的刺激，而忽略大量无关信息。本书将探讨这一选择性注意机制，以及它如何影响我们最终“输入”到认知系统中的信息。编码过程则涉及将这些感官信号转化为神经活动的模式，为后续的加工奠定基础。我们将解析不同类型的编码方式（如视觉表征、听觉表征），以及它们在知识建构中的作用。 工作记忆的容量与运作： 被选中的信息进入工作记忆，成为当下可供操作的“认知原材料”。然而，工作记忆的容量是有限的，这迫使我们在信息洪流中进行进一步的筛选和组织。本书将深入研究工作记忆的结构与功能，包括其短期储存、主动加工以及与长时记忆的协同作用。我们将探讨如何通过有效的策略，例如分块、联想等，来克服工作记忆的限制，最大化信息的吸收和初步处理。 主动加工与初步理解： 进入工作记忆的信息并非仅仅被搁置，而是会被积极地加工。这一过程包括对信息的比对、分析、整合，以及将其与已有知识进行连接。本书将重点阐述主动加工的重要性，以及它如何将零散的输入转化为具有初步意义的理解。例如，在学习一个新概念时，我们会将其与已知的相关概念进行类比，寻找异同，从而构建初步的认知框架。 二、 知识的组织：从碎片到体系的蜕变 原始的输入信息，经过初步加工，还需要进一步组织，才能形成结构化、可迁移的知识体系。本书将探讨信息在心智中如何被组织、分类、连接，最终形成我们所理解的“知识”。 概念形成与类别化： 知识的核心在于概念。本书将深入分析概念是如何形成的。它是通过归纳总结大量实例获得的共性特征，还是通过定义和规则推导出来的？我们将探讨不同类型的概念（如具体概念、抽象概念）的形成机制，以及它们如何帮助我们对世界进行分类和简化。类别化是组织知识的重要手段，将相似的事物归入同一类别，能够大大提高信息处理的效率，并促进泛化和推理。 图式（Schema）的构建与更新： 图式是大脑中存储的关于世界、事件、人物的普遍性知识结构。它们就像认知地图，帮助我们理解和预测新情境。本书将详细阐述图式的形成过程，包括通过经验积累、社会学习等途径。我们还将探讨图式如何影响信息的接收和解释，以及当新信息与现有图式不符时，如何触发图式的修改或更新。一个成熟的图式网络，能够极大地促进知识的内化和应用。 意义的建构与关联网络的形成： 知识并非孤立存在的点，而是相互连接的网络。本书将强调意义建构的过程，即信息如何被赋予个人化的、有价值的理解。这涉及到将新信息与已有知识、个人经历、情感体验进行深度整合。关联网络的形成，是知识内化的重要标志。越是紧密、丰富的关联，越意味着知识的牢固和易于提取。我们将探讨通过隐喻、类比、叙事等方式，如何增强知识的关联性和深度。 三、 知识的应用：从理解到行动的转化 知识的最终价值在于其应用。本书并非聚焦于“输出”的操作指令，而是探讨已建构的知识如何在不同情境下被提取、运用，并指导我们的思考和行为。 知识的提取与检索： 当我们需要运用知识时，大脑会启动检索机制。本书将研究影响知识提取效率的因素，例如信息的表征方式、知识网络的密度、以及检索线索的有效性。我们将分析不同类型的知识（如陈述性知识、程序性知识）在提取上的差异，以及如何通过策略性地组织信息，来优化知识的提取过程。 推理与问题解决： 知识的应用体现在复杂的推理过程和解决问题的能力上。本书将探讨演绎推理、归纳推理、类比推理等不同的推理模式，以及它们如何基于已有的知识体系来推导出新的结论。在面对未知挑战时，我们将已有的知识图式激活，并将其应用于分析问题、生成解决方案，并评估其有效性。 迁移与泛化： 真正的知识建构，体现在将获得的理解迁移到新的、未知的领域。本书将深入研究知识迁移的机制，以及影响迁移效果的因素，例如知识的抽象程度、学习过程的深度、以及目标任务的相似性。成功的迁移，标志着个体已经将输入的信息转化为具有普适性的认知能力。 反思与元认知： 知识的生成和应用并非盲目的过程，而是伴随着个体的反思和元认知活动。本书将强调元认知在知识建构中的重要作用，包括对自身认知过程的监控、评估和调控。通过反思，我们能够识别学习中的困难，调整策略，从而不断优化知识的内化和应用。 四、 影响因素：塑造信息流动的环境与个体 信息在心智中的流动并非孤立存在，而是受到多种因素的深刻影响。本书将从宏观到微观，探讨这些影响因素如何塑造知识建构的轨迹。 学习环境的设计： 学习材料的呈现方式、教学方法的选择、以及学习资源的组织，都会直接影响信息的输入质量和加工效率。本书将分析不同类型的学习环境（如结构化教学、探究式学习）对知识建构的影响，并提出优化学习环境的设计原则。 社会互动与协作学习： 个体的知识建构，往往离不开与他人的互动。通过讨论、分享、合作，我们能够接触到不同的观点，检验自身的理解，并加速知识的内化。本书将探讨社会建构主义理论在知识建构中的应用，以及协作学习如何促进更深层次的理解。 情感与动机的作用： 情感和动机是驱动学习的重要力量。当个体对学习内容抱有积极的情感和强烈的动机时，他们会更主动地投入信息加工，更深入地理解知识。本书将分析情绪和动机如何影响注意、记忆和学习策略的选择，并探讨如何激发和维持学习的内在动机。 个体认知风格与差异： 每个个体都拥有独特的认知风格和学习偏好。有些人偏好视觉信息，有些人则更擅长听觉学习；有些人喜欢结构化，有些人则更享受自由探索。本书将讨论这些个体差异如何影响信息的输入、加工和组织，并强调个性化学习路径的重要性。 结语： 本书将带领读者进行一场深刻的心智探索之旅，让我们重新审视信息在我们生命中所扮演的角色。它并非提供一套现成的“输入”或“输出”模板，而是鼓励我们去理解知识生成、组织和应用的内在逻辑。通过揭示信息在心智中流转的奥秘，本书旨在赋能读者，让他们能够更有效地学习、更深刻地理解、更灵活地应用知识，最终构建起属于自己的、日益丰富的认知世界。

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