在权力与权利之间

在权力与权利之间 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:北京师大
作者:蔡春
出品人:
页数:295
译者:
出版时间:2010-1
价格:35.00元
装帧:
isbn号码:9787303106653
丛书系列:
图书标签:
  • 教育政治学
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具体描述

《在权力与权利之间:教育政治学导论》内容简介:作者所强调的教育学研究方法论自觉是值得肯定的,其方法论基础主要表现在三个方面:基于“放置意识”丽把教育放回到现实的社会与历史领域中加以考察;基于“理念型”与连续统一体原则建立了权力一权利谱系与分析框架;基于“具体辩证法”而确立的“偏移原则”。著作从结构到主题都充分体现了上述思维方式。

边缘的沉思:个体在结构中的挣扎与蜕变 摘要: 本书以独特的视角,深入剖析了在宏大社会结构与个体生存法则之间,那些看似微小却至关重要的角力。它并非直接探讨既定的权力与权利边界,而是聚焦于个体如何在不确定、模糊,甚至充满张力的空间中,通过一系列内心的沉淀、外部的观察和非主流的实践,缓慢地塑造自身的生存逻辑,并在无声的反抗与适应中,寻求一种超越二元对立的自由。本书强调,真正的力量与权利,往往并非来自对既定规则的争夺,而是源于个体对自身存在意义的深刻理解,以及在复杂环境中构建独特价值体系的坚定意志。 正文: 在这片由复杂规则、隐形契约和潜在冲突交织而成的社会图景中,每一个个体都如同汪洋中的一叶扁舟,既渴望找到稳固的港湾,又不得不应对席卷而来的巨浪。我们常常被告知,世界是围绕着“权力”和“权利”这两个核心概念运转的。前者似乎是决定性的力量,是分配资源、制定规则、塑造格局的无形之手;后者则像是天然的保障,是个体应得的尊重与自由的宣言。然而,在真实的生存体验中,这两者的界限往往模糊不清,它们的互动并非清晰的攻防,而更像是一场无始无终的、充满微妙博弈的舞蹈。 《边缘的沉思》并非试图解构或重塑“权力”与“权利”的经典定义。相反,它选择了一条更为内敛而深刻的路径。本书的关注点,在于那些身处这些巨大结构之外,或是在其缝隙中游走、生存的个体。这些个体,或许没有显赫的地位,或许不曾拥有巨大的声量,但他们以一种近乎本能的方式,在经验的熔炉中锻造着自己的生存之道。他们的故事,不是关于如何争夺权力,也不是关于如何争取权利,而更像是关于如何在“权力”与“权利”所构筑的巨大背景下,找到属于自己的那片立锥之地,并在此基础上,生长出独特的生命力。 本书的章节,如同一个个独立又相互关联的观测点,从不同维度去审视个体在社会张力中的存在状态。我们首先会遇到那些“观察者”。他们并非身居高位,也非身处风暴中心,而是退居一隅,以一种近乎艺术家般的敏锐,捕捉着权力流动的轨迹、权利消长的痕迹。他们仔细审视那些被主流话语遮蔽的细节,关注那些被宏大叙事忽略的个体命运。他们的数据不是统计报表,而是细致入微的观察日记;他们的方法不是逻辑推演,而是情感的共鸣和对生活细节的深邃洞察。通过他们的眼睛,我们看到,即使在看似铁板一块的权力结构中,也充满了细微的裂痕和意想不到的松动之处,而权利的争取,也并非总是通过激烈的呐喊,有时恰恰是那些默默记录、无声质疑的个体,在日积月累中,悄悄地改变着认知和观念的土壤。 接着,我们会进入“适应者”的世界。他们并非被动地接受命运的安排,而是在理解规则的基础上,以一种“绕道而行”的智慧,寻求生存的空间。这并非是妥协或屈服,而是一种更高级的策略,一种在有限的条件下,最大化自身能动性的体现。他们学会如何在不直接挑战规则的前提下,规避风险,寻找缝隙,甚至在既有的框架内,创造出新的可能性。这种适应,往往伴随着对自身情感和欲望的精妙管理,以及对外部环境的深刻理解。他们懂得,有时最有效的反抗,并非是直接的对抗,而是通过在系统内部的“有机生长”,最终改变系统的生态。他们用自己的方式,诠释了“生存”本身就是一种力量,而“智慧的生存”更是对权力与权利边界的一种无声挑战。 本书还将带我们走进那些“边缘践行者”的群体。他们可能是艺术家、独立思考者、社区的组织者,甚至是那些默默无闻的实践者。他们不屑于在既有的权力体系中争夺一席之地,也不拘泥于被赋予的权利清单。相反,他们选择在那些被边缘化的领域,通过具体的行动,去构建属于自己的秩序,去实践自己的价值。他们关注的不是“我应得什么”,而是“我可以创造什么”。他们的创造,可能是新的艺术形式,可能是新的社区模式,也可能是对传统观念的颠覆。这些实践,或许在短期内显得微不足道,但它们却在悄悄地孕育着变革的种子,它们以一种去中心化的方式,为社会提供了新的思考维度和行动范本。他们用自己的双手,在权力与权利的夹缝中,开垦出属于自己的绿洲。 书中一个重要的论点是,真正的“力量”与““权利”的获得,并非总是通过公开的斗争或法律的界定。它更像是一种由内而外的生成过程。当个体深刻理解了自身的价值,并找到了与世界互动的独特方式时,他便在不知不觉中,获得了超越物质和地位的“内在力量”。这种力量,可以让他不为外界的压力所动摇,不被既定的规则所束缚。而“权利”,有时并非是索取的,而是通过自身实践所“证成”的。当一个人的行为,能够为社会带来真实的价值,能够触动人心,能够引发思考时,他的“权利”便自然而然地被认可,甚至是被尊重的。这是一种基于贡献而非基于索求的权利,是一种基于价值而非基于地位的权利。 本书强调了“沉思”的重要性。在信息爆炸、节奏飞快的现代社会,个体往往容易被卷入各种嘈杂的喧嚣之中,迷失在表面的浮华之下。而“沉思”,正是个体回归自身、审视内心、理解外部世界的过程。它是一种主动的、深度的精神活动,是形成独立判断的基础。在权力和权利的拉扯中,那些能够停下来,深入思考的个体,往往更能看清事物的本质,更能找到最适合自己的应对之道。他们的沉思,并非是逃避现实,而是为了更好地面对现实;他们的沉思,也并非是消极的等待,而是为了更积极的行动做准备。 《边缘的沉思》所展现的,是一种更为细腻、更为人性化的生存哲学。它承认社会结构的强大,但更强调个体的能动性与创造力。它并非提倡放弃对权利的追求,而是指出,在争取权利的同时,更要注重内在的成长和价值的创造。它并非否定权力的存在,而是引导我们看到,真正的力量,往往潜藏在那些不被主流所关注的角落,潜藏在那些默默耕耘的个体之中。 阅读本书,或许不会让你立即掌握某种立竿见影的斗争技巧,也不会让你获得某种现成的权力密码。但它会为你打开一扇窗,让你看到,在权力和权利的宏大叙事之外,存在着无数种可能,存在着无限的生机。它会鼓励你,从更广阔的视野去审视自身所处的环境,去发现那些被忽视的机会,去激发那些被压抑的潜能。它会告诉你,即便身处边缘,也能够生长出不凡的生命,即便力量微弱,也能够以独特的方式,影响和改变世界。这本书,是对那些在结构性力量面前,依然坚持独立思考、勇敢实践的个体的致敬,是对那些在模糊地带,依然探寻真理、追寻意义的生命者的礼赞。它是一曲关于个体在复杂世界中,如何以沉静的力量,书写自己存在价值的赞歌。

作者简介

蔡春,男,1974年生,汉族,湖南洪江人。现为首都师范大学教育科学学院副教授。2000年毕业于湖南师范大学,获教育学硕士学位。2004年毕业于华南师范大学,获教育学博士学位。2005年加拿大阿尔伯塔大学访问学者。2007-2009年在北京师范大学教育学院博士后流动站从事研究工作。主要研究领域为教育哲学与教育基本理论;教育政策、教育改革与教育发展;教师教育。先后在《教育研究》《华东师范大学学报》(教育科学版)等学术刊物上发表论文30余篇。2005年获“广东省哲学社会科学优秀成果奖”一等奖,2009年获“北京市优秀教学成果奖”(基础教育)一等奖。目前正主持省部级课题研究两项,并作为主要成员参与多项国家、省部级课题研究。

目录信息

导论 教育的自知之明第一章 教育的权力性格 一、“有意影响”与教育的权力性格 二、“知识/权力”与教育的权力性格 1.知识/权力的锁定性与教育知识的权力性 2.知识准入课程与教育知识的控制 3.学科、权力与教育知识的呈现形式 三、“秩序维护”与教育的权力性格 1.思想、政治教育与思想秩序的维护 2.道德、法治教育与行为秩序的维护 四、“纪律/惩罚”与教育的权力性格 1.教育系统的科层组织性 2.学校纪律的契约性质及其规训功能 3.惩罚及其权力表现 五、“评价/检查”与教育的权力性格 1.教育评价的权力性质 2.教育中的检查及其权力实现 3.渴望被评价的受教育者 第二章 教育的权利性格 一、作为目的的人:教育的起点与追求 1.生命主体的教育与教育的权利性格 2.利益主体的教育与教育的权利性格 3.自由主体的教育与教育的权利性格 二、作为人权的受教育权与自觉的权利救济 1.作为自然权利的受教育权 2.作为社会权利的受教育权 3.权利教育与自觉的“权利救济” 三、教师教育权与教育自由 1.教师专业自主 2.通过行动研究的教育改革之自由 四、作为社会公共政策的教育 1.作为公共政策的教育与教育政策 2.教育、社会成层与社会流动 五、教育的相对独立性与教育的权利性格 1.教育的相对独立性与教育系统的存续 2.教育的相对独立性与教育系统的自主 第三章 教育的权利偏向 一、“权利-权力”谱系之确立 二、权利之于权力的优先性与教育的人道原则 1.权利优先于权力的基本表现 2.教育的人道原则 三、权利的防御性/权力的扩张性与教育的民主原则 1.权利的防御性/权力的扩张性的基本表现 2.制约权力的三种方式与教育的选择 3.教育的民主原则 四、权利的个人性/权力的公共性与教育的公共原则 1.权利的个人性/权力的公共性的基本表现 2.教育异化:权力/权利的视野 3.教育的公共原则代结语 走向秩序自由主义的教育 一、自生与构造:秩序的事实逻辑与教育的模式 二、自由与正义:秩序的价值逻辑与教育的诉求参考文献后记
· · · · · · (收起)

读后感

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用户评价

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书名不错。虽然在教育的权力性格和权利性格之间的关系处理上有些突兀,但毕竟是十几年前的博士论文,学术质量还可以吧。另:行文之间,就可以感受到作者当年就抱持着一定的学术野心,终非池中之物啊~

评分

作者想讨论的问题太多,使用的理论资源太杂,妄图把各路学说看起来最有诱惑力的“应然”挪移至同一框架下,却没能有意识地细致处理它们之间的兼容问题,内部失谐和逻辑断裂的表现之一是同一概念前后用法的相悖。感情丰沛或是锋芒毕露的论述,并不等同于有足够精准的力道解开此国教育现实的“打结”之处。奇怪的是,老一辈学者因客观条件所限没有那么丰富的理论资源,却往往能靠大白话直指要害,后辈们玩jargon的花样多了,却流于炫技式的闭门造车,始终与此时空下的复杂实践隔着一堵理论的玻璃墙。

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作者想讨论的问题太多,使用的理论资源太杂,妄图把各路学说看起来最有诱惑力的“应然”挪移至同一框架下,却没能有意识地细致处理它们之间的兼容问题,内部失谐和逻辑断裂的表现之一是同一概念前后用法的相悖。感情丰沛或是锋芒毕露的论述,并不等同于有足够精准的力道解开此国教育现实的“打结”之处。奇怪的是,老一辈学者因客观条件所限没有那么丰富的理论资源,却往往能靠大白话直指要害,后辈们玩jargon的花样多了,却流于炫技式的闭门造车,始终与此时空下的复杂实践隔着一堵理论的玻璃墙。

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书名不错。虽然在教育的权力性格和权利性格之间的关系处理上有些突兀,但毕竟是十几年前的博士论文,学术质量还可以吧。另:行文之间,就可以感受到作者当年就抱持着一定的学术野心,终非池中之物啊~

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书名不错。虽然在教育的权力性格和权利性格之间的关系处理上有些突兀,但毕竟是十几年前的博士论文,学术质量还可以吧。另:行文之间,就可以感受到作者当年就抱持着一定的学术野心,终非池中之物啊~

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