具体描述
《初中数学》内容简介：作为一名具有丰富心理学、教育学、课程与教学理论知识的研究人员，李亦菲博士在本次基础教育课程改革中，参与了课程标准编制、实验教材编写、教学资源开发、评价与考试制度改革、学科教师培训、学校制度建设和管理等多方面的研究和实践工作，并长时期关注“三维目标统整”这一核心理念的理论基础以及操作落实问题。2007年9月以来，李亦菲进人中央教育科学研究所博士后工作站，与我合作攻克这一重要的理论与实践难题。
两年期间，李亦菲阅读了情感教育的一些重要著作，积极参加我主持的情感教育的课题研究和学术讨论，通过细致、深入的研究和探索，系统地分析了“三维目标”的内涵，论证了“三维目标统整”的哲学基础和心理机制，在此基础上，创造性地提出了实现“三维目标”整合的KAPO模型。这一模型以“教学事件”为核心，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标有机地统整起来，并强调了元认知在统整“三维目标”中的重要作用。
《新课程三维目标教学操作丛书：初中数学》 本书是“新课程三维目标教学操作丛书”系列中的一部，专注于初中数学教学的实践与操作。全书紧密围绕新课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，力求为一线数学教师提供一套全面、系统、可操作的教学指导方案。 内容构成与特点： 全书共分为十八章，每章聚焦初中数学的一个重要知识模块，并从教学设计、课堂活动、练习设计、评价方法等多个维度进行深度剖析。 教学设计：本书的教学设计部分，强调以学生为中心，以核心概念的理解和数学思想方法的掌握为导向。我们提供的教学设计模板，并非僵化的流程，而是鼓励教师根据自身班级学生的具体情况进行个性化调整。每节课的设计都包含明确的学习目标（可测量、可达成）、教学重难点、教学过程（活动化、探究化）、板书设计、教具准备等。特别是在“过程与方法”的落实上，我们设计了诸如“数学史故事导入”、“建模思想的渗透”、“符号语言的构建与解读”等环节，引导学生在解决问题的过程中，体验数学的生成与发展。 课堂活动：课堂是学生主动学习的主阵地。本书提供了丰富多样的课堂活动案例，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。例如，在“方程的意义与解法”一章，我们设计了“生活中的方程”主题活动，让学生搜集生活中的数量关系并尝试用方程来表示；在“图形的认识”一章，则提供了“折纸探秘”、“积木拼搭”等实践活动，让学生在动手操作中感知几何图形的性质。这些活动注重知识的趣味性与情境化，帮助学生克服对数学的畏难情绪，体验数学的魅力。 练习设计：我们深知有效的练习是巩固知识、提升能力的关键。本书的练习设计遵循由浅入深、由易到难的原则，并注重练习的层次性和梯度性。除了基础性的巩固练习，我们还设计了大量的变式练习、综合练习、开放性练习和应用型练习。变式练习旨在帮助学生从不同角度理解同一知识点，避免机械记忆；综合练习则强调知识的融会贯通，培养学生运用多种知识解决复杂问题的能力；开放性练习和应用型练习则着力于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，例如，设计一道“从不同角度求解一元二次方程”的练习，或者一道“利用概率知识预测天气”的应用题。 评价方法：评价是教学的重要环节，也是促进学生发展的动力。本书在评价方法上，倡导形成性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价。除了传统的笔试，我们还介绍了观察评价、作品评价、表现性评价、同伴互评、自我评价等多种评价方式。例如，在对学生“几何证明”能力的评价中，除了要求学生完成证明题，还鼓励学生通过制作几何模型、解释证明思路等方式来展示其理解和掌握程度。评价的目的是发现问题，指导改进，而不是简单地判定分数，从而更好地促进学生全面发展。 核心理念与目标： 本书的核心理念是“以学定教，以能促知”。我们坚信，数学学习不仅仅是知识的灌输，更是思维方式的培养和能力的发展。因此，在编写过程中，我们始终将以下几点作为指导思想： 1. 突出数学思想方法：数学思想方法是数学的灵魂，是学生认识世界、解决问题的有力武器。本书在讲解具体知识点时，不遗余力地挖掘和呈现与之相关的数学思想方法，如类比、化归、数形结合、分类讨论、函数与方程思想等，引导学生在理解知识的同时，掌握解决问题的通用策略。 2. 关注学生数学核心素养：新课程强调学生数学核心素养的培养，包括运算能力、推理能力、空间想象能力、数据分析能力、建模能力以及数学应用意识。本书的每一个环节设计，都围绕这些素养的提升而展开。例如，通过设计大量的计算题和简算技巧讲解来提升运算能力；通过引导学生分析几何图形、进行空间推理来提升空间想象能力；通过分析实际问题中的数据，选择恰当的统计方法进行分析来提升数据分析能力。 3. 体现数学的文化价值：我们希望通过本书的编写，让教师不仅看到数学知识的结构性，更能体会到数学的文化价值和人文精神。在适当的时候，我们融入了数学史小故事、数学家传记等内容，让学生在学习数学的过程中，感受数学的魅力，理解数学在人类文明发展中的重要作用。 4. 鼓励教师的创新与反思：本书提供的并非一成不变的教案，而是教学的“脚手架”。我们鼓励广大教师在理解本书精神内核的基础上，结合自己的教学实践，进行大胆的创新和有意义的反思，形成具有个人风格的教学模式。 适用对象： 本书主要面向全国初中数学教师，也适用于师范院校数学专业的学生、在职数学教研员以及对初中数学教学感兴趣的教育研究者。 结语： 《新课程三维目标教学操作丛书：初中数学》凝聚了众多一线优秀数学教师的智慧与心血。我们希望，本书能够成为广大初中数学教师案头的得力助手，助力他们在新课程改革的浪潮中，探索出更有效、更具吸引力的数学教学之路，为培养具有创新精神和实践能力的下一代贡献力量。
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