具体描述
《杜威与教学的艺术》是建立在三位作者的实践经验和集体反思基础之上的，作者对杜威作品的诠释也是建立在实证研究基础上的，所得出的结论也是以杜威早期、中期或晚期作品为依据的。《杜威与教学的艺术》作者首先对优秀的教育者进行反思，同时也对成为优秀教育者的必备条件进行了反思。杜威认为优秀教师不仅要具有教授一门课程的知识和能力，还需要很多其他方面的能力，教师要面对很多困难和挑战，他认为“教学是要求最优秀的艺术家参与其中的复杂事业”。作者鼓励新教师和有经验的教师挣脱毫无想象力的做法、政策、规则、原则和政治家的束缚，对教学实践和作为民主社会的个体的作用进行反思。因此，教师的职责不仅仅局限于教授理论和知识，也要通过教师与学生之间的互动与交流，通过提升所获得的学术知识，将良好的品质传递给学生，使学生成长为尊重他人、宽容、善良和具有同情心的社会成员。
《杜威与教学的艺术》的重要意义不仅在于阐释了杜威关于课堂内外教师作为艺术家的思想，还在于作者对杜威作为一名教育先锋者的教育理论、研究和哲学的诠释和理解。杜威已成为历史人物，但杜威关于教育的理论，关于教学艺术的思想仍然是鲜活的、具有时代气息的，这也是作者为什么在阐释杜威关于教学艺术的思想时，将杜威所论述的内容“当做是今天早上他所做的讲演”的缘故。作者梳理了杜威哲学中关于经验、自然、艺术的概念的基本内涵，对审美经验进行了生动的阐述，说明艺术性教学的特点，从而将教学上升到审美的高度。杜威认为艺术作品的最终决定因素在于其审美特性。他认为真正的艺术性工作，也是具有审美特点的，也就是要给予人们感觉上的愉悦。
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用户评价
这本书的书名本身就充满了诗意和力量：“杜威与教学的艺术”。作者没有辜负这个美好的名字，他以一种艺术家的视角，描绘了杜威在教育领域的探索与贡献。我被书中“经验是学习的源泉”这一观点深深打动。它强调的是，学习不应该仅仅停留在书本上，更应该来自于真实的体验和实践。作者通过生动的案例，展示了杜威如何设计各种各样的实践活动，让学生在动手操作、解决问题的过程中，获得深刻的学习体验。我尤其喜欢书中关于“脚手架式教学”的描述，它强调的是教师在学生学习过程中的支持和引导作用，而不是简单地告诉答案。这种方式，让学生在掌握知识的同时，也培养了他们自主学习和解决问题的能力。这让我深刻地认识到，教育的艺术在于“引导”而非“灌输”，在于“启发”而非“告知”。它是一种智慧的传递，一种潜能的激发。
评分这本书的封面设计就吸引了我。那是一种沉静而又充满智慧的色彩搭配，仿佛预示着书中蕴含着深邃的思想。我一直对那些能够将教育升华为艺术的先驱者们充满好奇，而“杜威”这个名字本身就自带一种历史的厚重感和思想的光芒。读完这本书，我仿佛穿越了时空，与那位伟大的教育家进行了一场心灵的对话。书中对于“经验”在学习过程中的核心作用的阐释，是如此的深入人心。它不再是简单的知识灌输，而是强调学生通过亲身参与、动手实践去构建和理解世界。这种视角彻底颠覆了我过去对教育的刻板印象，让我重新审视了“学以致用”的真正含义。我尤其欣赏作者对于杜威理论如何融入日常教学场景的细致描绘，这些案例生动而具体，让我能够清晰地看到理论是如何转化为实践的。比如，书中提到一个关于自然科学教学的例子，教师如何引导学生通过观察、记录、甚至模拟实验来理解一个复杂的科学原理，而不是简单地念课本。这种“做中学”的理念，不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。我想，这才是教育真正的力量所在，是将学习从一种负担转变为一种探索的乐趣。这本书让我对教育的理解上升到了一个全新的高度，它不仅仅是关于知识的传递，更是关于人格的塑造，关于如何点燃学生内心深处的求知欲和创造力。
评分《杜威与教学的艺术》这本书，就像是一面镜子，照出了我对教育的理解和实践中的不足。作者在书中对于“进步主义教育”的阐释，让我看到了一个更加人性化、更加尊重个体差异的教育模式。我特别喜欢作者对“探究式学习”的描述，它强调的是学生的主动性和创造性，鼓励学生去提问、去探索、去发现。不再是被动地接受知识，而是主动地构建知识。这种学习方式，极大地激发了学生的学习热情和内在动力。书中有一个例子，关于如何引导学生去研究一个地方性的历史文化遗迹，学生们通过实地考察、文献查阅、访谈当地居民等多种方式，深入了解了这段历史，并最终形成了一份具有深度的研究报告。这种学习过程，不仅让他们掌握了历史知识，更培养了他们的研究能力、沟通能力和团队协作能力。这让我深刻地认识到，教育不仅仅是为了考试，更是为了培养学生终身学习的能力，以及解决实际问题的能力。它是一种潜移默化的影响，是一种对生命的热爱和对知识的追求。
评分《杜威与教学的艺术》这本书，让我对“教育”这个词有了全新的认知。作者以一种非常细腻且充满智慧的笔触，将杜威的教育思想展现得淋漓尽致。我被书中“教育即社会”的理念深深吸引。它强调的是，教育不仅仅是个体行为，更是社会活动，教育的目的是为了更好地服务于社会。作者通过对杜威在实践中如何将学校教育与社会发展相结合的描述，让我看到了教育的社会价值。我印象特别深刻的是，书中提到杜威如何通过与社区的合作，让学生参与到社会实践中去，从而培养他们的社会责任感和公民意识。这种方式，不仅让学生掌握了知识，更培养了他们服务社会、贡献社会的能力。这让我深刻地认识到，教育的意义在于“担当”而非“独善其身”，在于“贡献”而非“索取”。它是一种对社会进步的推动，是一种对美好未来的构建。
评分读完《杜威与教学的艺术》，我仿佛获得了一把解锁教育新世界的钥匙。作者以一种非常温和且富有力量的文字，引领我走进杜威的教育哲学世界。我被书中“教育即民主”的理念深深吸引。它强调的是，教育不仅仅是知识的传授，更是民主精神的培养。让学生学会独立思考，学会表达自己的观点，学会尊重他人的意见。作者通过对杜威在实践中如何培养学生民主意识的描述，让我看到了教育的社会价值。我印象特别深刻的是，书中提到杜威如何在课堂上鼓励学生进行辩论，如何引导学生参与到班级事务的管理中去。这种方式，不仅锻炼了学生的口才和逻辑思维能力，更培养了他们的责任感和参与感。这让我深刻地认识到，教育不仅仅是塑造个体，更是为了培养能够积极参与社会、推动社会进步的公民。这种教育，是真正的“立德树人”，是让每一个生命都闪耀着独立的光芒。
评分我曾以为教育是一门严谨的科学，有着固定的公式和流程，但《杜威与教学的艺术》这本书彻底改变了我的看法。它以一种极其流畅且充满感染力的笔触，向我展示了教育的另一面——艺术。杜威的理念，被作者以一种非常易于理解的方式呈现出来，让我仿佛置身于一个充满活力和创造力的课堂之中。书中对于“儿童中心”教育理念的深入剖析，让我认识到，教育的真正目的不是为了迎合某些标准化的评价体系，而是为了每一个独立个体的全面发展。作者通过大量的史料和深入的分析，展现了杜威如何从儿童的兴趣和需求出发，设计教学内容和方法。我印象特别深刻的是书中关于“项目式学习”的探讨，它不再是孤立的知识点罗列，而是将学习融入到解决实际问题的过程中，让学生在实践中学习，在合作中成长。这不仅仅是知识的获取，更重要的是能力的培养，包括沟通、协作、创新等等。读到这里，我仿佛看到了学生们眼中闪烁着好奇的光芒，他们在动手制作、共同探讨中，不仅掌握了知识，更学会了如何思考，如何与他人相处。这种教育方式，不是对知识的“灌输”，而是对智慧的“唤醒”。它让学习变得生动有趣，充满意义，最终培养出能够适应未来社会挑战的全面发展的人。
评分这本书带给我的震撼，不仅仅在于它对杜威思想的解读，更在于它所传达的那种对教育理想的执着追求。作者以一种非常深情且富有洞察力的视角，剖析了杜威在那个时代所面临的挑战，以及他如何凭借着非凡的智慧和勇气，开创了教育改革的新篇章。我尤其欣赏书中关于“教育即生活”这一核心理念的阐述。它不再将学校视为一个与社会脱节的象牙塔，而是强调教育应该与生活紧密相连，应该让学生在真实的世界中学习，在体验中成长。作者通过生动的案例，展示了杜威如何将学校教育融入社区生活，如何让学生参与到社会实践中去，从而培养他们的社会责任感和公民意识。我曾经一度觉得，学校教育似乎与现实生活有些脱节，但读完这本书，我才明白，真正的教育，应该是能够帮助学生更好地理解世界，更好地融入社会。它不仅仅是传授书本知识，更是培养学生成为一个有思想、有能力、有担当的社会人。这种教育理念，在今天依然具有极强的现实意义，它提醒我们，教育的最终目标，是为了让每一个生命都能绽放出最绚烂的光彩。
评分《杜威与教学的艺术》这本书，对我而言，更像是一次心灵的洗礼。作者以一种非常真诚且富有感染力的笔触，展现了杜威作为一位教育家的人格魅力和思想深度。我被书中“教育即沟通”的理念深深吸引。它强调的是，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和思想的碰撞。作者通过对杜威在实践中如何与学生建立良好沟通的描述，让我看到了教育的人性化一面。我印象特别深刻的是，书中提到杜威如何通过倾听学生的想法，理解他们的困惑，并给予及时的引导和鼓励。这种方式，不仅拉近了师生之间的距离，更让学生感受到了被尊重和被理解，从而激发了他们学习的积极性。这让我深刻地认识到，教育的本质在于“人”，在于如何点燃每一个生命的热情，在于如何帮助每一个生命实现自身的价值。这种教育，是润物细无声的温暖，是生命对生命的关怀。
评分这本书给我的感受，就像是在一片广阔的思想海洋中航行，而杜威的教育理念，则是那盏指引方向的灯塔。《杜威与教学的艺术》的作者，以一种非常清晰且富有逻辑的文字，引领我深入理解了杜威的教育思想。我被书中“教育即创造”的观点所震撼。它强调的是，教育不仅仅是知识的传递，更是创造力的培养。作者通过对杜威在实践中如何激发学生创造力的描述，让我看到了教育的无限可能。我印象特别深刻的是，书中提到杜威如何鼓励学生进行自由创作，如何引导学生从不同的角度去思考问题，并提出创新的解决方案。这种方式，不仅让学生掌握了知识，更培养了他们独立思考和创新实践的能力。这让我深刻地认识到，教育的使命在于“唤醒”而非“填满”，在于“点燃”而非“熄灭”。它是一种对生命潜能的挖掘，是一种对未来可能性的探索。
评分这本书的结构设计非常巧妙，它并非简单地罗列杜威的观点，而是将他的教育理念置于历史和社会的大背景下进行解读。作者用一种非常引人入胜的方式，讲述了杜威如何在那个时代，勇敢地挑战传统的教育模式，并提出了革命性的思想。我非常欣赏书中对于“教育即生长”这一概念的深入探讨。它不仅仅是知识的积累，更是人格的完善和潜能的发挥。作者通过生动的例子，展示了杜威如何通过营造一个开放、包容、鼓励探索的学习环境，来促进学生的全面发展。我尤其喜欢书中关于“儿童的兴趣”在教育中的重要性的论述。它强调，教育应该从儿童的兴趣出发，让学习成为一件自然而然的事情。而不是将学习视为一种负担或任务。这种理念，让我看到了教育的希望和未来。它不仅仅是改变教学方法，更是改变教育的本质，让教育回归到“人”本身。这本书让我对教育充满了新的思考和期待，它让我相信，只要我们用心去教育，就能点燃每一个孩子内心的火焰。
评分教师的职责不仅仅局限于教授理论和知识，也要通过交流和互动，通过提升所获得的学术知识，将良好的品质转递给学生，使学生成为尊重他人，宽容，善良，和具有同情心的社会成员... 我自勉。
评分教师的职责不仅仅局限于教授理论和知识，也要通过交流和互动，通过提升所获得的学术知识，将良好的品质转递给学生，使学生成为尊重他人，宽容，善良，和具有同情心的社会成员... 我自勉。
评分读过的杜威中，这是翻译最通俗、内容最亲和的一本，以至于我能专心地坐下来把它看完。作者在书中根据杜威的教育观将教师职业比喻成十来种不同的社会角色，不仅让读者更加理解教师职业的内涵和魅力，也向当代的教师提出了许多值得思考的问题。
评分读过的杜威中，这是翻译最通俗、内容最亲和的一本，以至于我能专心地坐下来把它看完。作者在书中根据杜威的教育观将教师职业比喻成十来种不同的社会角色，不仅让读者更加理解教师职业的内涵和魅力，也向当代的教师提出了许多值得思考的问题。
评分教师的职责不仅仅局限于教授理论和知识，也要通过交流和互动，通过提升所获得的学术知识，将良好的品质转递给学生，使学生成为尊重他人，宽容，善良，和具有同情心的社会成员... 我自勉。
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